朱明麗

大課間，晨晨興致勃勃地讀著《海底世界》，當他讀到第四自然段時，忍不住說了一句：“海里動物的活動方法真有趣！”

同桌果果趕緊說：“課文用列數(shù)字告訴我們，海參爬行真慢，每小時只能前進四米?！?/p>

文文說：“文中介紹一種像梭子的魚游起來可快了，攻擊其他動物時，比普通的火車還要快呢！”

“當然了，它的身子像梭子，行動起來也是穿梭前行的哦?！比鹑鹧a充道。

“我也找到了，烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退?！睎|東一臉興奮地說著。

這時，坐在東東后面的秋雨站起來說：“還有呢，貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。把描寫人的詞語用在動物身上，讓我感覺貝類的活動方法真有趣?！?/p>

“作者介紹了海里四種動物的活動方法?！狈挤颊f?！皩Φ模@四種活動方法可不是隨意選擇對象的，而是選擇那些活動方法最具代表性的動物來寫：速度極快的梭子魚和爬行極慢的海參，利用反推力前進的烏賊和章魚，巴著不動的貝類?！睈鬯伎嫉墓练€(wěn)地概括。

“同學們真愛動腦筋！”朱老師對孩子們豎起了大拇指，繼續(xù)說，“我們也可以借鑒這種方法，圍繞中心句，選擇具有代表性的幾類事物，運用總分的結構，把一個內容寫具體?！?/p>