■ 楊芝 郭曉云

SWOT 分析法即態(tài)勢分析法，是基于內(nèi)外部競爭環(huán)境，系統(tǒng)分析與研究對象密切相關(guān)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅，從而據(jù)此制定發(fā)展戰(zhàn)略，其中S 代表優(yōu)勢（Strength）、W 代表劣勢（Weakness）、O 代表機(jī)會（Opportunity）、T 代表威脅（Threat）。高校思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育時(shí)代新人的有力途徑。高校作為傳播馬克思主義理論的前沿陣地，要與時(shí)俱進(jìn)，因勢利導(dǎo)，積極合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，依托網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量進(jìn)行思想政治教育。本文運(yùn)用SWOT 理論分析信息碎片化背景下高校思想政治教育，并據(jù)此提出高校思想政治教育的發(fā)展對策，為增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性提供決策參考。

一、信息碎片化背景下高校思想政治教育的SWOT 分析

（一）信息碎片化背景下高校思想政治教育的優(yōu)勢（Strength）

采用SWOT分析研究對象的優(yōu)勢時(shí)，需要著重從成本優(yōu)勢、競爭優(yōu)勢、規(guī)模范圍、特殊能力等幾個(gè)維度進(jìn)行考量。網(wǎng)絡(luò)信息為高校高質(zhì)量開展思想政治教育創(chuàng)造了更多可能。網(wǎng)絡(luò)空間有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的雙向互動性，從大學(xué)生被動接受教育向主動接受教育轉(zhuǎn)變，充分增強(qiáng)大學(xué)生的教育主體性，賦能高校思想政治課教師教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的有效推進(jìn)[1]。在信息碎片化環(huán)境下，高校思想政治教育的內(nèi)容更加豐富多樣。思想政治教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，師生實(shí)時(shí)在線交流共享。大學(xué)生可以將自己的所見所學(xué)所思所感分享給老師和同學(xué)們，師生共同敞開心扉拓寬視野。網(wǎng)絡(luò)也提供了海量的新鮮的思想政治教育素材，在開放自由且輕松愜意的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生接觸更多的社會實(shí)踐類知識，讓大學(xué)生更直觀地體驗(yàn)思想政治教育的實(shí)踐力量，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）信息碎片化背景下高校思想政治教育的劣勢（Weakness）

網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性突破了時(shí)間和地點(diǎn)的梗阻，促進(jìn)了思想政治教育主客體之間的交流互動，從而提升高校思想政治教育的實(shí)效性。但是信息碎片化背景下，高校思想政治教育也面臨著一些劣勢。一是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)設(shè)備等教學(xué)條件不夠充分，網(wǎng)絡(luò)信息投入力度仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是由于傳統(tǒng)思想政治的思維模式導(dǎo)致一些教師跟不上時(shí)代的進(jìn)步，在與大學(xué)生溝通交流時(shí)容易產(chǎn)生代溝。如果教育者不善于及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)載體開展思想政治教育，容易讓大學(xué)生產(chǎn)生思想政治教育信任和認(rèn)同危機(jī)，那么思想政治教育的教學(xué)效果在一定程度上就容易大打折扣。

（三）信息碎片化背景下高校思想政治教育的機(jī)會（Opportunity）

信息碎片化背景下，高校思想政治教育可以搭載“網(wǎng)絡(luò)便車”創(chuàng)新教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來了大量新鮮的思想政治教育資源。在制訂思想政治教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)來獲取當(dāng)前的社會熱點(diǎn)問題，并且將其貫穿于思想政治教育之中。通過引用真實(shí)的案件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，借此來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。思政教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容的形式，不應(yīng)當(dāng)局限于板書形式，還可以包含圖片、音頻、視頻等形式。思政教師也可以將思想政治教學(xué)課件上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，促進(jìn)思政教育知識傳播，提升思政教育教學(xué)效果。

（四）信息碎片化背景下高校思想政治教育的威脅（Threat）

信息碎片化時(shí)代既產(chǎn)生無限多的可能性，同時(shí)也暗藏挑戰(zhàn)。部分高校大學(xué)生存在任性的思想和行為，從而影響其學(xué)習(xí)。一是思想任性。部分高校大學(xué)生盲目崇洋媚外，接收到碎片化的信息，容易出現(xiàn)對黨的歷史理解不準(zhǔn)、把握不足的問題。二是語言任性。部分學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)用語，不分場合不分地點(diǎn)和時(shí)間地使用網(wǎng)絡(luò)用語。三是行為任性。部分高校大學(xué)生不分黑白，在網(wǎng)絡(luò)空間散播虛假信息，制造謠言或者煽動不滿情緒，破壞網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣。四是心理任性。部分高校大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，逐漸和現(xiàn)實(shí)世界脫軌，逃避現(xiàn)實(shí)，容易出現(xiàn)心理疾病。

二、信息碎片化背景下高校思想政治教育的對策

網(wǎng)絡(luò)對于提升高校大學(xué)生思想政治教育具有自身的內(nèi)部優(yōu)勢，也有其一定的劣勢，在外界環(huán)境中有機(jī)會也有威脅，如何合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，規(guī)避短板，利用機(jī)會，應(yīng)對威脅，是值得深入研究的問題。

（一）SO 戰(zhàn)略：利用外部機(jī)會，發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)平臺

SO 戰(zhàn)略是S（優(yōu)勢）與O（機(jī)會）的組合。信息碎片化背景下高校思想政治教育實(shí)行SO 戰(zhàn)略，即要利用外部機(jī)會，發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢。一方面，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會甄別網(wǎng)絡(luò)信息。信息碎片化背景下，引導(dǎo)大學(xué)生在面對一些非馬克思主義主流思想和個(gè)別西方媒體的誘惑時(shí)，不迷失自我、不盲目跟從。鼓勵大學(xué)生通過多讀書多思考多自省，提升自己的媒介素養(yǎng)，提高信息判斷和選擇的能力，提高使用媒體的能力。另一方面，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交言論，隨時(shí)掌控與學(xué)校有關(guān)的輿論熱點(diǎn)。高校管理者應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)校的微信公眾號、QQ 群、貼吧等平臺。在線下定期與大學(xué)生開展座談會，了解大學(xué)生現(xiàn)階段最關(guān)注的問題和最迫切的需求，加強(qiáng)與大學(xué)生的互動交流，及時(shí)給予大學(xué)生指導(dǎo)。為了避免大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交依賴，高校應(yīng)積極組織開展線下實(shí)踐活動，鼓勵大學(xué)生參與豐富的校園活動，在真實(shí)的社會交往中提高面對面溝通交往的能力，采用線上線下相結(jié)合的方式讓學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。

（二）WO 戰(zhàn)略：利用外部機(jī)會，避免內(nèi)部劣勢，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)平臺的作用

WO 戰(zhàn)略是W（劣勢）與O（機(jī)會）的組合。信息碎片化背景下高校思想政治教育實(shí)行WO 戰(zhàn)略，即要利用外部機(jī)會，避免內(nèi)部劣勢。一方面，建設(shè)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺要以大學(xué)生的興趣愛好為主，突出大學(xué)生的主體性，弱化高校的管理性和監(jiān)督性。營造輕松歡快自由向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以大學(xué)生喜聞樂見的形式開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動。真正建設(shè)融入學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。另一方面，要打造高質(zhì)量思政教育內(nèi)容。致力于打造一批優(yōu)秀的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育精品，引導(dǎo)大學(xué)生自覺、自愿、自由地學(xué)習(xí)思想政治，增強(qiáng)理想信念。信息碎片化背景下，選擇思政教育方法必須考慮具體的思政教育環(huán)境，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，爭取做到因地制宜、因校施策、因材施教。

（三）ST 戰(zhàn)略：利用內(nèi)部優(yōu)勢，克服外部威脅，建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍

ST 戰(zhàn)略是S（優(yōu)勢）與T（威脅）的組合。信息碎片化背景下高校思想政治教育實(shí)行ST 戰(zhàn)略，即要利用內(nèi)部優(yōu)勢，克服外部威脅。首先，建設(shè)專業(yè)化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍。通過組建專業(yè)的、深受廣大學(xué)生喜歡的、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，了解大學(xué)生的特點(diǎn)愛好、行為變化與思想動態(tài)，指導(dǎo)大學(xué)生勇于發(fā)聲，敢于發(fā)聲，精準(zhǔn)發(fā)聲。信息碎片化背景下，要深刻把握思想政治教育學(xué)科的極端重要性。其次要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)思政教育專業(yè)人才，為思想政治教育學(xué)科發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一線思政教育工作者要努力提高自身的思想理論水平，不斷開拓學(xué)科理論視野，把教育教學(xué)工作和研究結(jié)合起來。最后，要著力加強(qiáng)高校思想政治課程教師職業(yè)發(fā)展頂層規(guī)劃。高校應(yīng)當(dāng)組織一線思政教師有針對性地開展思教師發(fā)展機(jī)制，不斷提升思想政治教師教學(xué)水平，不斷健全思政教師考核機(jī)制。

（四）WT 戰(zhàn)略：克服內(nèi)部劣勢，規(guī)避外部威脅，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識安全教育

WT 戰(zhàn)略是W（劣勢）與T（威脅）的組合。信息碎片化背景下高校思想政治教育實(shí)行WT 戰(zhàn)略，即要克服內(nèi)部劣勢，規(guī)避外部威脅。一方面，要順應(yīng)高校思想政治教育的新形勢，加大對網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的投入力度，建設(shè)一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品。高校要打造出高質(zhì)量的官方微博、官方微信平臺，使雙微平臺成為弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的主要陣地，發(fā)揮雙微平臺的思想政治功能，提高雙微平臺的吸引力與影響力。另一方面，讓廣大師生積極參與創(chuàng)作優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品，建立網(wǎng)上信息資源數(shù)據(jù)庫，加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)思想政治教學(xué)資源的共建共享[3]。

三、結(jié)語

信息碎片化背景下高校在推進(jìn)思想政治教育工作時(shí)，可以運(yùn)用SWOT 理論深入分析高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)勢與劣勢、機(jī)遇與威脅。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者可以將ST 戰(zhàn)略作為基本戰(zhàn)略實(shí)施，打造質(zhì)量一流的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，將WO 戰(zhàn)略作為短期戰(zhàn)略執(zhí)行，全力建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育精品課程，充分發(fā)揮高校大學(xué)生的主體性與主動性，形成與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的合力。將SO 戰(zhàn)略和WT 戰(zhàn)略作為長期戰(zhàn)略實(shí)施，塑造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，積極引導(dǎo)大學(xué)生合理健康地使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)空間弘揚(yáng)主旋律，踐行社會主義核心價(jià)值觀。