何會明

(武山縣第二高級中學，甘肅 天水 741000)

當前教師和家長都為了能夠提高學生物理學科學習效果而絞盡腦汁，部分學生也會因為物理學科過于晦澀難懂而出現(xiàn)厭學的情緒，嚴重影響了其物理高考成績和未來的發(fā)展.高中物理課程的教學內(nèi)容主要包括了運動學、力學、電磁學和光學等幾個部分，抽象的理論知識大大增加了學生的理解和掌握難度，進而十分容易陷入多種學習誤區(qū).因此，教師和學生可以共同深入分析學習過程中常見的問題和誤區(qū)，致力于克服物理學習困難，并提高學習效果.

1 高中物理學習過程中的常見誤區(qū)

1.1 高中生的自主學習能力較弱

高中生還處于思維比較容易被外界新鮮事物吸引的年齡階段，在面對概念抽象且知識理解難度較高的物理學科時，很有可能沒有足夠的耐心去進行深入的思考和探究.因此有部分學生就會出現(xiàn)物理學習過程中目標不明確和機械性完成教師任務的問題，對物理學科缺乏學習興趣且無法清晰認識自身學習狀態(tài)的學生，很難真正理解物理知識的內(nèi)涵.

1.2 高中生學習物理的方法不夠科學

因為高中生需要同時學習知識體系復雜且理解難度較高的學習科目，過大的學習壓力和過于繁重的學習任務會導致學生出現(xiàn)學習方法不科學等問題.學生大部分都會在課堂中出現(xiàn)無法跟上教師思路或注意力分散等問題，因此很難在課堂時間就迅速地掌握復雜抽象的物理知識.如果學生沒有養(yǎng)成良好的課前預習和課后復習的學習習慣，就很有可能陷入對物理重點難點知識死記硬背的誤區(qū).硬性記憶會對學生的物理學習興趣和學習效果造成十分嚴重的影響，而且表層的學習也會導致學生無法靈活地將物理理論知識進行實際應用.

1.3 大部分學生缺乏創(chuàng)新思維且?guī)熒鷾贤ú蛔?/h3>

現(xiàn)如今我國高中生普遍都存在物理創(chuàng)新思維不足的問題，而且?guī)熒鷾贤ú蛔阋彩菍W生在物理學習過程中的常見誤區(qū).良好的師生關(guān)系，往往能夠十分有效地提高物理教學課堂的效率和效果.如果，學生在解決物理問題的過程中遇到了自己無法解決的困難而不選擇主動詢問教師，很有可能會浪費大量的時間且無法研究出結(jié)果，大大降低了解決物理難題的熱情和學習效率.例如光學中的“反射和折射”知識都與現(xiàn)實生活具有十分緊密地聯(lián)系，因為學生并沒有形成良好的創(chuàng)新思維，所以在解決光學問題時無法靈活應用所學知識，出題者改變提問方式就很有可能導致學生束手無策.學生舉一反三和準確發(fā)現(xiàn)題目誤區(qū)的能力需要高中物理教師進行重點培養(yǎng).

1.4 對新課程改革的認識和理解不夠深入

新課程改革的不斷推進，使物理教學有了全新且科學的教學目標和要求，物理教師應當對其有更加全面的把握并做好學生學習過程中引導者的角色.許多高中學生會借助大量的輔助性教材進行學習，但是輔助資料的內(nèi)容和中心往往并不符合新課程改革的要求.教師會受到傳統(tǒng)教學思想和輔助性教材的影響而無法準確把握教學內(nèi)容，在講解抽象性物理概念的過程中無法實現(xiàn)深度的教學.

部分高中物理教師并沒有意識到結(jié)合新課程改革要求轉(zhuǎn)變教學模式的重要性，因此對物理課堂的控制和執(zhí)行力都存在一定的不足.應用傳統(tǒng)的物理課程教學方法很難實現(xiàn)物理課程的總體目標，甚至很有可能會導致教學內(nèi)容與進度很難保持一致性.教學模式和方法的不恰當會導致學生很難進入深度學習的狀態(tài)，其學習能力和積極性都會受到不良的影響.高中物理教師必須要致力于實現(xiàn)有效教學，對自己與學生在課堂中的地位有更加清晰地認識，使主動性較差的學生能夠在教師的引導下得到改變.

1.5 學習思維存在一定的問題

高中學生比較容易會受到生活經(jīng)驗和思維方式的錯誤引導而形成不正確的物理經(jīng)驗.例如學生可能會根據(jù)以往的生活經(jīng)驗而對摩擦力的方向產(chǎn)生錯誤的認識，因為摩擦力與其他力量相反而得出兩個力量的方向必須相反的認知，但是靜態(tài)下的摩擦力和手握的力量，需要結(jié)合實際的情境進行準確的分析，而且手掌握住物體時產(chǎn)生的摩擦力其實是由物體的重力決定的，并不會隨著手握力量的增大而出現(xiàn)變化.因此，物理教師必須要積極引導學生形成正確的物理經(jīng)驗和認識，不能夠僅僅憑借生活經(jīng)驗而主觀武斷地判斷物理現(xiàn)象，以更加理性的思維分辨事物的真假.

學生的定向思維也很有可能導致其在學習的過程中出現(xiàn)思維僵化和照搬照抄的問題，例如在學習了W=FScosθ的計算公式并應用于實際的過程中，許多學生會因為沿圓周一圈位移為零而武斷地認為功也為零，而并沒有考慮到F在運動過程中大小是否發(fā)生變化的問題.

2 高中物理學習過程中常見誤區(qū)的解決辦法

2.1 明確物理學習目標，強化科學的學習意識

首先高中物理教師必須要幫助學生形成良好且科學的學習意識，深刻認識到物理學科的學習對其高考成績和未來發(fā)展都具有十分深遠的影響，因此應當以更加積極且熱情的態(tài)度投入到物理課程的學習過程之中.一旦在學習物理的過程中遇到困難，應當進行深刻的自我反思和制定科學的學習計劃，從深入理解一個物理公式和解決一道難度較高的綜合物理題做起，使自身的物理學科基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維得到逐步的提升.有計劃的學習可以使學生對于物理學科的熱情逐漸提高，還可以形成良好的自主學習習慣和意識.而且教師也可以鼓勵學生在班級內(nèi)成立物理學科的學習監(jiān)督小組，通過每日打卡的方式幫助學生形成自主學習的習慣.

2.2 重視師生溝通，培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新思維

高中物理教師在很大程度上影響著學生對物理學科的興趣和教學效果，所以教師和學生都應當充分認識到溝通的重要性.例如力學知識與實際生活就有十分緊密地聯(lián)系，所以學生可以將抽象的理論知識應用到相關(guān)的案例之中.學生可以很容易地在實際生活中觀察到光學中的折射和反射，除此之外學生和教師也可以積極探索光學鏡的成像和各種光源的個性特征的實際案例，高中物理教師可以利用課外時間舉行物理實踐活動，使學生在參與課外活動的過程中充分提高自身的創(chuàng)新思維.

2.3 靈活運用豐富的教學方法和手段

高中物理教師應當結(jié)合實際教學內(nèi)容積極地拓展和豐富教學方法，使教學的層次性科學性可以充分體現(xiàn).基于學生的實際情況，合理設計課堂引入的方式和教學模式.高中物理教師還可以靈活借助實驗法提高教學的效果，實驗法能夠幫助學生理解大部分抽象的物理基礎(chǔ)知識，為學生提供足夠的思維自由發(fā)展的空間.積極開展物理實驗能夠有效地提高高中生的動手操作能力和物理學習興趣，使學生掌握將理論知識應用于實驗操作的能力.

2.4 不斷優(yōu)化物理習題的解答方法

高中生在深入理解理論知識的基礎(chǔ)上，還需要在習題訓練和教師的指導下，逐漸有效地掌握物理解題的方法.習題訓練能夠使學生接觸到各種類型的物理習題和不同的解題方法，通過練習提高學生解決物理問題的速度和準確度，更重要的是能夠逐漸形成物理解題思維的體系.

2.5 幫助學生形成良好的物理學習習慣

良好的學習習慣能夠幫助高中學生更加順利的理解抽象物理概念和解答習題，是學生物理學習過程中十分重要的助力.首先教師需要幫助學生轉(zhuǎn)變原有的物理學習觀念，鼓勵學生將更多的注意力放在教材本身，在學習過程中不要過分依賴參考資料和課外習題，需要結(jié)合所學知識獨立理解物理課本的每一個知識點，并且花費一定的時間對教材的內(nèi)容和知識點進行強化記憶；而后再通過完成參考資料的習題對知識點有更深入地理解，反復練習能夠使學生更加熟練地掌握知識點的具體應用方法.深入理解課本上的概念對于高中學生的物理學習而言有十分重要的意義，因此教師需要使學生認識到教材的重要地位，然后教師則需要讓學生知道更多的關(guān)于物理問題的解決方法和過程.記憶物理習題的答案并沒有太大的意義，重要的是學生能夠通過解答該習題了解物理問題的解決方法,以及再一次理解相關(guān)的物理知識.不斷積累物理問題的解決方法能夠使學生的物理知識體系更加完整；最后物理教師還需要培養(yǎng)學生合理利用草圖的習慣，合理的草圖能夠幫助學生分析物理習題的情景和相關(guān)知識點，在繪制草圖的過程中可以對物理問題形成更加深入的理解，以此提高學生解答物理習題的效率和正確性.

2.6 合理利用高中物理實驗

高考理綜試卷中包括了與物理實驗相關(guān)的內(nèi)容，因此物理教師仍然需要在日常的教學過程中組織學生開展物理實驗，使其物理實驗操作能力、操作經(jīng)驗以及思維方法都可以得到有效的培養(yǎng).因為在高考理綜試卷的物理實驗部分，不僅需要考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況和計算水平，而且還對學生的物理實驗思維提出了一定的要求.高中物理教師需要深刻認識到實驗活動在學生物理學習過程中的重要意義，它不僅能夠有效激發(fā)學生深入了解物理現(xiàn)象、探索物理知識的熱情，而且還可以幫助其深刻理解物理知識內(nèi)涵以及提高其物理知識應用能力.學校和教師需要盡可能為學生提供開展物理實驗的條件和機會，使學生的個人物理能力能夠在實驗的幫助下得到不斷的提升.

高中生在學習物理學科時應當盡量避免陷入誤區(qū)，通過逐漸形成自主學習的習慣、與物理教師進行溝通和定期進行自我學習的反思等方法，不斷提高物理學習的效果，培養(yǎng)物理創(chuàng)新思維.而教師在此過程中也需要積極幫助學生制定出合理的物理學習目標和學習計劃，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)物理成績和自身綜合素養(yǎng)的目標，為其今后的物理知識學習打下堅實的基礎(chǔ).