中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的任務(wù)。黨的二十大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)育人的根本在于立德。為破解中等職業(yè)學(xué)校思想政治工作中存在的“機(jī)制不健全、措施不到位、協(xié)調(diào)教育缺失”等難題，學(xué)校探索構(gòu)建了“1266”思政工作機(jī)制，強(qiáng)調(diào)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，把思想政治工作與黨建團(tuán)建、教育教學(xué)、文化建設(shè)、組織管理、后勤保障等工作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息化協(xié)同管理，以期達(dá)到久久為功的思政工作成效。

一、構(gòu)建背景

新時(shí)代新挑戰(zhàn)：

一是信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻影響著青年學(xué)生的成長。信息的互聯(lián)互通使得學(xué)生在獲取知識信息方面與教師處于同等地位，對傳統(tǒng)思政工作的教育陣地和方式方法提出了挑戰(zhàn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)多元化思想沖擊著“三觀”形成期的中職學(xué)生，特別是自媒體雜亂的信息干擾了學(xué)生的認(rèn)知和判斷，給思政工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

二是中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊。中職學(xué)生在行為習(xí)慣、文化思想、身心素質(zhì)方面與高中生有一定的差距。不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對思政教育的主渠道——課堂教學(xué)提出挑戰(zhàn)；中職學(xué)生心理健康問題檢出率較高[1]，心理健康水平的提高更需要多方面多渠道協(xié)調(diào)效應(yīng)發(fā)揮大思政的合力作用。

三是思政工作的開展缺乏統(tǒng)領(lǐng)性和協(xié)調(diào)性?！叭恕钡挠^念雖然已經(jīng)深入人心，但是實(shí)際的思政工作開展往往還局限在思政教研室、學(xué)生科、團(tuán)委等職能科室，其他部門和專職教師參與的深度和廣度不夠，更缺乏溝通協(xié)調(diào)，沒有真正形成分工協(xié)作、部門聯(lián)動(dòng)、全員參與的工作格局。

四是中職學(xué)生家庭教育問題嚴(yán)峻。[2]孩子是家庭教育的鏡子。學(xué)生身上的問題往往是家庭問題的投射。家長不科學(xué)的教育觀念，從根本上影響著學(xué)生的自我認(rèn)知和自我價(jià)值感的確立，極大地阻礙了學(xué)校思政工作的開展。因此，思政工作中的家校協(xié)同也是亟待解決的一大難題。

可見，中職思政工作的開展亟需適應(yīng)新形勢新變化的大思政工作模式的建立。

二、探索實(shí)踐

（一）加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新“1266”思政工作機(jī)制

學(xué)校成立了在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以校黨委書記為主持人的思政工作室，統(tǒng)籌推進(jìn)“1266”思政工作機(jī)制，強(qiáng)化思想政治教育工作主體責(zé)任。“1266”思政工作模式（見圖1），即“一個(gè)中心，兩條主線，六支隊(duì)伍，六條途徑”。

堅(jiān)持“立德樹人”這一中心，以“師德師風(fēng)建設(shè)”和“社會主義核心價(jià)值觀教育”為兩條主線，以“思政課教師隊(duì)伍、黨員隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、生管教師隊(duì)伍、志愿者隊(duì)伍（學(xué)生/教師）、團(tuán)委會/學(xué)生會隊(duì)伍”六支隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，通過“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、管理育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人”六大育人途徑，以信息化平臺為載體，凝聚教育合力，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作。

（二）六育并舉、“三全育人”，凝聚思想政治教育合力

1.統(tǒng)籌引領(lǐng)思政工作。校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的思政工作室統(tǒng)籌學(xué)校思政工作全局，構(gòu)建了黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門齊抓共管、思政專業(yè)團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo)、全體教職員工參與、家庭和社會積極支持的思政工作協(xié)同育人格局，在工作措施上強(qiáng)化感召力，在工作方式上創(chuàng)新提高，優(yōu)化創(chuàng)新思政工作載體，深挖思政元素，注重協(xié)同并進(jìn)。

2.強(qiáng)化思政工作隊(duì)伍。整體推進(jìn)黨政干部、共青團(tuán)干部、思政課教師、生管教師、班主任和心理咨詢師等隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合馬克思主義經(jīng)典文本研讀、中央政策文件學(xué)習(xí)、科學(xué)方法運(yùn)用等開展理論與研究素養(yǎng)培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師參加國家、省、市思政研究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)思想政治教育的“名師”“名班主任”及“先進(jìn)教育工作者”，提升“六支”隊(duì)伍思想政治教育的科學(xué)化、專業(yè)化水平。

3.構(gòu)建大思政課程體系。落實(shí)黨支部進(jìn)教學(xué)一線的措施，通過梳理各門課程所蘊(yùn)含的思政教育元素和思政教育功能，建設(shè)和改革思政課程和課程思政，切實(shí)發(fā)揮課程在思政教育中的主渠道作用，以社會主義核心價(jià)值觀教育為主線，突出理想信念教育，將馬克思主義基本立場觀點(diǎn)方法貫穿整個(gè)教育過程，建設(shè)思政課程和課程思政精品課程、示范課堂，實(shí)現(xiàn)課程育人。

4.探索主題教育活動(dòng)模式。探索活動(dòng)日?；?、特色創(chuàng)新化的模式，統(tǒng)籌主題教育活動(dòng)。通過心理素質(zhì)拓展活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)；通過資助活動(dòng)建立“三扶”（扶困、扶智、扶志）機(jī)制，加強(qiáng)人文關(guān)懷；以班會課、團(tuán)課、社團(tuán)活動(dòng)（第二課堂）、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)（第三課堂）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等為載體，持續(xù)開展愛國主義教育等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受“沉浸式”教育，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。

5.完善精細(xì)化管理制度。整體規(guī)劃各職能科室的協(xié)同思政作用。如黨建帶團(tuán)建，團(tuán)委突出價(jià)值引領(lǐng)和政治啟蒙的職能，學(xué)生科管理和協(xié)調(diào)好班主任及生管教師兩支隊(duì)伍，在做實(shí)做細(xì)日常養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，做好做精思政工作。通過學(xué)校“校領(lǐng)導(dǎo)—中層—行政—志愿者值班制度”，建立精細(xì)化管理長效機(jī)制，形成育人合力，實(shí)現(xiàn)管理育人、協(xié)同育人。

6.創(chuàng)造文化育人軟環(huán)境。一是弘揚(yáng)師德文化，傳承大愛師魂。以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師為榜樣，營造校園爭做“四有”好老師的氛圍。二是提升家園文化。家園文化是凝聚家庭、學(xué)校、社會和國家協(xié)同育人合力的精神文化。深度挖掘家園文化內(nèi)涵，以文化引領(lǐng)發(fā)展。三是發(fā)揚(yáng)志愿者文化。加強(qiáng)教師志愿者和學(xué)生志愿者隊(duì)伍建設(shè)，不斷發(fā)揚(yáng)和傳承，形成“人人講奉獻(xiàn)”的氛圍。四是引進(jìn)企業(yè)文化。在日常教學(xué)、管理和環(huán)境建設(shè)中融入企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的同步發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)文化育人。

7.深化實(shí)踐育人工作。重視思政工作實(shí)踐，是現(xiàn)代思想政治教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和關(guān)鍵訴求，也是教育學(xué)理維度到現(xiàn)實(shí)維度的主要轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。[3]學(xué)校積極探索了學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐和社會實(shí)踐的思想政治工作模式：校內(nèi)以實(shí)訓(xùn)課程為載體，積極拓展第二課堂（社團(tuán)）、第三課堂（網(wǎng)絡(luò)）實(shí)踐活動(dòng)開展的新形式新方法。校外依托德育實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等，創(chuàng)設(shè)技能實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐等教育情境，深入開展工匠精神教育、勞動(dòng)教育、志愿服務(wù)實(shí)踐、社會實(shí)踐等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。

8.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人模式。學(xué)校充分利用融媒體技術(shù)搭建思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育引導(dǎo)作用。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程、活動(dòng)、管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等育人過程的數(shù)字化，家長和企業(yè)登錄平臺可以同步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐情況，并可共同參與教育管理。同時(shí)，與福建省學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)平臺對接，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人動(dòng)態(tài)性和過程性評價(jià)模式。

三、經(jīng)驗(yàn)建議

（一）黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本保證

牢牢掌握黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把握培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方向，借鑒高校黨建帶團(tuán)建新模式“共享模式、共建模式、共創(chuàng)模式，實(shí)現(xiàn)黨建與團(tuán)建的資源互通、行動(dòng)一致、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，最終實(shí)現(xiàn)黨建與團(tuán)建的協(xié)同發(fā)展”[4]，確保用科學(xué)理論素養(yǎng)培養(yǎng)人，用正確思想引導(dǎo)人。黨團(tuán)隊(duì)伍充分參與到學(xué)校的日常管理、黨團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)中，充分發(fā)揮模范引領(lǐng)和先進(jìn)示范作用。

（二）課堂教育是主要陣地

開辟大課堂，思政課程和課程思政是主體，第二課堂（社團(tuán)）、第三課堂（網(wǎng)絡(luò)）是關(guān)鍵。思政課程作為立德樹人的“鑄魂”課程，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為主題，以社會主義核心價(jià)值觀為主線，以堅(jiān)定理想信念為主旨，對各類課程提供價(jià)值導(dǎo)向和理論指導(dǎo)。專業(yè)課程基于專業(yè)特色，挖掘思政素材，達(dá)到于無形中育人的效果。同時(shí)，遵循習(xí)近平強(qiáng)調(diào)的“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”的原則，在第二、第三課堂及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去實(shí)踐，使課堂的思政教學(xué)效果在實(shí)踐中深化和發(fā)展，培育新時(shí)代中職生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

（三）專業(yè)隊(duì)伍是核心要素

思想政治教育工作歸根結(jié)底是做人的思想工作，必須打造一支高精專的師資隊(duì)伍。習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)，“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，按照分工的不同打造“六支”思政工作骨干力量，思政課教師隊(duì)伍要體現(xiàn)高水平、專業(yè)化，黨員工作隊(duì)伍要體現(xiàn)政治性、前瞻性，黨建帶團(tuán)建工作隊(duì)伍要體現(xiàn)先進(jìn)性、引領(lǐng)性，班主任和生管教師隊(duì)伍要體現(xiàn)人文性、示范性。

（四）協(xié)同教育是系統(tǒng)支撐

大思政工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有校黨委牽頭，自上而下發(fā)力，整體推動(dòng)“1266”思政工作機(jī)制，有效銜接校內(nèi)各部門、校外各種社會力量，層層激發(fā)動(dòng)力，形成共識，相互支持，才能同心協(xié)力，統(tǒng)籌推進(jìn)，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，合理運(yùn)行，才能實(shí)現(xiàn)大思政工作整體貫通。特別是家校的協(xié)同作用，中職學(xué)生的行為習(xí)慣問題、心理健康問題、思想精神問題很多是家庭問題的延伸。2022年1月1日起正式實(shí)施的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》是家庭教育指導(dǎo)令。學(xué)校作為專業(yè)的教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生背后的家庭，適度干預(yù)、指導(dǎo)、幫助家長正確地開展家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育工作的支持，形成家校育人合力。

（五）網(wǎng)絡(luò)平臺是時(shí)代旋律

新時(shí)代的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活各方面與互聯(lián)網(wǎng)深度融合。網(wǎng)絡(luò)也成為學(xué)生思想成長的主要場所。《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》中指出，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會管理，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)的深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。因此，我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺的引導(dǎo)教育作用和利用大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)揮信息化評價(jià)作用。

（六）保障措施是推進(jìn)基礎(chǔ)

一是制度保障。校黨委強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立健全思政工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度，把思想政治工作納入各級各類績效考核。二是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校給予思政工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行?？顚Ｓ?。三是技術(shù)保障。利用信息化管理平臺全面記錄學(xué)校、家庭和社會協(xié)同開展思政工作六育人的過程數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)思政工作信息化。

四、結(jié)語

“1266”思政工作機(jī)制是學(xué)校在“雙高?！苯ㄔO(shè)的過程中總結(jié)出來的。中職學(xué)校只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極構(gòu)建和推行適合學(xué)校自身發(fā)展的思政工作機(jī)制，才能讓學(xué)校的思政工作實(shí)效性得到穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙悅.90項(xiàng)癥狀量表在職高新生心理健康調(diào)查中的應(yīng)用［J］.知識文庫，2020（22）：24-25.

［2］邢羽佳.核心素養(yǎng)視域下中職學(xué)生家庭教育中存在的問題與對策［J］.科教文匯，2021（6）：142-143.

［3］錢倩，龔文龍.“三全育人”背景下高職學(xué)生思政工作的理念創(chuàng)新與實(shí)踐向度［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（7）：132-136.

［4］楊臣，聶銳.新時(shí)代高校黨建帶團(tuán)建研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2018（17）：90-91，94.

（作者單位：1.福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校；2.福建商貿(mào)學(xué)校）

編輯：常超波