胡運(yùn)玲

主持人語(yǔ)：

長(zhǎng)期以來(lái)，“不打不成才”“棍棒底下出孝子”被國(guó)人奉為圭臬；如今，未成年人保護(hù)法和家庭教育促進(jìn)法都明令禁止“對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力”，即不準(zhǔn)打孩子。那么，不打孩子，又如何管教孩子呢？

不打根本管不住，打也是為他好，又不重打，有何不妥？

（何先生，36歲，兩個(gè)孩子的爸爸）

家里倆孩子又鬧起來(lái)了，我一聽(tīng)就煩得頭皮發(fā)麻。僅僅一個(gè)上午他倆就鬧了三回，這一回是因?yàn)闋?zhēng)一只紙兔子。爭(zhēng)搶之下，紙兔子被撕成兩半，妹妹大哭：“哇——”哥哥大吼：“都怪你！”

妻子在旁邊不停地勸，但毫無(wú)作用。我三步并作兩步走過(guò)去，奪過(guò)紙兔子扔進(jìn)了垃圾桶，照他們屁股上各賞了一巴掌：“叫你們天天鬧！還鬧不鬧了？”妹妹立馬不哭了，哥哥也不叫了。倒是妻子抗議起來(lái)：“你也不能打他們啊！”我氣急敗壞：“你是不打，可能管住他們嗎？老祖宗都說(shuō)，不打不成才。我打他們也是為他們好！”妻子聽(tīng)罷不吱聲了。

我一向認(rèn)同棍棒教育，那是老祖宗幾千年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：孩子不打不服管。我家倆娃，都沒(méi)少挨我的揍。當(dāng)然我是親爹，不會(huì)下重手，大都是照屁股上拍那么一兩下，力度與分寸都有把握。

其實(shí)生活中像我這樣的家長(zhǎng)我覺(jué)得很多。上網(wǎng)刷視頻，看到一些熊孩子作妖不服管、不聽(tīng)話，評(píng)論區(qū)留言幾乎一邊倒：“欠揍！”“欠修理！”“揍一頓就老實(shí)了！”

不但是網(wǎng)上，生活中也經(jīng)常見(jiàn)到家長(zhǎng)打孩子。前幾天我?guī)Ш⒆尤ス珗@，一個(gè)小男孩非要到湖邊的石頭上玩，他媽不讓?zhuān)妥诘厣峡摁[。他媽氣急了，抬腿給了他一腳。他奶奶在一旁幫腔：“不聽(tīng)話，就得打！”

我曾在親朋好友中做過(guò)小調(diào)查：“生活中打過(guò)孩子嗎？”結(jié)果沒(méi)有一個(gè)人果斷地說(shuō)“從沒(méi)打過(guò)”，大家或輕或重，或頻繁或偶爾，都打過(guò)孩子。

可見(jiàn)，在很多家長(zhǎng)的思想深處，還是像我一樣認(rèn)同老祖宗的棍棒教育，關(guān)鍵時(shí)刻把“揍一頓”當(dāng)成解決問(wèn)題的終極手段：揍一頓，孩子消停了，家長(zhǎng)解氣了，世界也安靜了。

但話又說(shuō)回來(lái)，哪個(gè)家長(zhǎng)真舍得打孩子？只是孩子實(shí)在氣人，說(shuō)不通，勸不動(dòng)，哄不好，能怎么辦？只有打，能治孩子的各種鬧騰和不服。

當(dāng)然，打過(guò)之后冷靜下來(lái)，有時(shí)又心疼、自責(zé)。但轉(zhuǎn)念一想，不打根本管不住，打也是為他好，又不重打，有何不妥？

打孩子的危害遠(yuǎn)超想象，應(yīng)從根本上摒棄，采取更文明有效的方式管教孩子

（呂先生，41歲，幼兒教育工作者）

盡管未成年人保護(hù)法和家庭教育促進(jìn)法都明令禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，但至今仍有不少家長(zhǎng)信奉棍棒教育，覺(jué)得幾千年來(lái)老祖宗都是這么管教孩子，只要掌握分寸，不下重手，就不會(huì)對(duì)孩子造成傷害。而事實(shí)上，打孩子的危害遠(yuǎn)超我們的想象。

生理上的傷害很難避免

家長(zhǎng)打孩子，往往是在氣頭上，萬(wàn)一情緒失控，就會(huì)很用力，而孩子的皮膚又很嬌嫩，很容易受到傷害。我有位朋友是兒科醫(yī)生，曾接診過(guò)一個(gè)鼻梁骨折的孩子，就是被爸爸氣急之下扇一耳光導(dǎo)致的。這位朋友提醒家長(zhǎng)，不要打孩子，哪怕是打屁股也很危險(xiǎn)，輕則引起孩子臀部疼痛，重則引發(fā)瘀血性外傷。對(duì)孩子拳打腳踢就更加危險(xiǎn)，很容易引發(fā)骨折。

暗藏的心理傷害對(duì)孩子成長(zhǎng)危害更大

家長(zhǎng)打孩子，在家長(zhǎng)看來(lái)是管教孩子，但在孩子看來(lái)卻是暴力壓制。孩子會(huì)因?yàn)楸淮蚨鴩?yán)重懷疑父母的愛(ài)。而孩子一旦對(duì)父母的愛(ài)產(chǎn)生懷疑，童年期安全感的建立就會(huì)大受影響。經(jīng)常被父母打罵的孩子，會(huì)變得敏感、自卑，有的甚至成年后仍在無(wú)意識(shí)中向外界尋求愛(ài)與溫暖，易輕信他人。

另外，從心理學(xué)角度剖析，父母的粗暴打罵一般會(huì)將孩子引向兩個(gè)極端：性格偏剛烈、倔強(qiáng)的孩子，面對(duì)父母的暴力責(zé)打會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵抗意識(shí)和情緒，久而久之會(huì)變得粗暴、蠻橫，最終形成攻擊型人格；原本就膽小、怯懦的孩子，則會(huì)變得盲目順從，膽小怕事，最終形成討好型人格。而且，這種心理上的創(chuàng)傷會(huì)伴隨孩子一生。

棍棒教育還會(huì)誤導(dǎo)孩子，引發(fā)孩子諸多不良行為

棍棒教育會(huì)導(dǎo)致孩子說(shuō)謊——孩子做了錯(cuò)事，因?yàn)閾?dān)心挨打，就會(huì)編織謊言欺騙父母。還會(huì)讓孩子有樣學(xué)樣，把“打”當(dāng)成一種與人交流，或逼迫他人服從自己的方式。

有的家長(zhǎng)說(shuō)“我又沒(méi)重打，只是拍兩下”，但哪怕是舉起的拳頭沒(méi)有落下，也會(huì)讓孩子感到恐懼——你知道自己不會(huì)真打，可孩子不知道，他會(huì)當(dāng)真。

而且，現(xiàn)在很多孩子心理脆弱，被父母打一頓，弄不好就會(huì)給你來(lái)個(gè)離家出走。大點(diǎn)兒的孩子，甚至有可能做出輕生舉動(dòng)。因此，棍棒教育有百害而無(wú)一利。

那么，有沒(méi)有能夠替代棍棒教育的好辦法呢？當(dāng)然有。

設(shè)置冷靜角或面壁墻

對(duì)于一些因情緒問(wèn)題引發(fā)的矛盾，比如孩子就是無(wú)故胡鬧，也談不上犯了什么錯(cuò)，家長(zhǎng)被磨得一時(shí)情緒失控要打孩子時(shí)，可以采取這個(gè)方法——在家里找個(gè)合適的角落或區(qū)域，寫(xiě)上“冷靜角”或“面壁墻”，讓孩子到那里去冷靜或面壁10分鐘。

可以把那里布置得溫馨、卡通一些，放些玩具或兒童書(shū)籍，有利于孩子冷靜。雙方都心平氣和的時(shí)候，再就剛才的問(wèn)題耐心跟孩子交流，并做出合理引導(dǎo)。

制訂家規(guī)，根據(jù)具體情景設(shè)置配套的懲罰措施

比如，規(guī)定孩子每天只看兩集動(dòng)畫(huà)片或只玩半個(gè)小時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，若孩子超時(shí)后家長(zhǎng)制止仍不停止，家長(zhǎng)可以用取消孩子一次看電視或玩游戲的機(jī)會(huì)，用懲罰代替責(zé)打，讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，約束自己。

這里只是舉個(gè)例子，家長(zhǎng)可根據(jù)不同的親子矛盾場(chǎng)景，設(shè)定不同的家規(guī)及相應(yīng)配套懲罰措施。

親子相處時(shí)，避開(kāi)彼此的禁忌、死穴

無(wú)論是大人還是孩子，都有自己非常討厭的事，我稱(chēng)之為禁忌或死穴。一個(gè)人的禁忌或死穴，一般是不容許別人觸碰或冒犯的，一旦被冒犯，就容易引發(fā)極大矛盾，導(dǎo)致親子之間激烈對(duì)抗。比如，有的家長(zhǎng)絕不容忍孩子偷拿家里的錢(qián)，一旦發(fā)現(xiàn)就會(huì)對(duì)孩子動(dòng)手懲戒；而有的孩子呢，臉皮薄，很難接受被父母當(dāng)著別人的面批評(píng)，一旦被當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)惱羞成怒。

建議家長(zhǎng)把自己和孩子的禁忌、死穴都摸清，盡量避免觸及，以減少親子矛盾。

最后我想說(shuō)一點(diǎn)，如果家長(zhǎng)情急之下打了孩子，一定要有后續(xù)的情感撫慰，比如跟孩子道歉，查看孩子被打的地方，問(wèn)問(wèn)打疼了沒(méi)有，安慰孩子受傷的身心。然后再就責(zé)打事件與孩子溝通，共同想一個(gè)不動(dòng)手也能解決問(wèn)題的辦法。

總之，棍棒教育是很難把孩子教育好的。真正好的教育，從來(lái)不是暴力的，而是溫情的，如春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無(wú)聲。

從小不挨打的孩子幸福感更強(qiáng)

（余女士，31歲，女兒4歲6個(gè)月）

我從小到大沒(méi)挨過(guò)父母的打，盡管小時(shí)候家庭條件不太好，但我覺(jué)得生活很幸福，一個(gè)重要原因，是感覺(jué)家庭很溫暖、很安全。

我成年后，有一次母親曾驕傲地對(duì)我說(shuō)：“我養(yǎng)育了你們兄妹仨，不管你們小時(shí)候多淘氣，我都沒(méi)碰過(guò)你們一個(gè)手指頭。等以后你有了孩子，我希望你也不要打他?！?/p>

因此，我曾在女兒出生后默默發(fā)誓：我要像我媽媽一樣，給孩子一個(gè)溫暖、安全的家，絕不打她。我還專(zhuān)門(mén)跟愛(ài)人約定：不管發(fā)生什么事，堅(jiān)決不打孩子。

當(dāng)然，我們難免會(huì)有被孩子氣得肝兒疼的時(shí)候，情緒爆發(fā)時(shí)，偶爾也有對(duì)女兒“小打出手”的沖動(dòng)，像是被魔鬼驅(qū)使著。但每一次，我都千方百計(jì)忍住了，心里默念：“親生的。”“像父母學(xué)習(xí)絕不打孩子?！薄安槐桓改复虻暮⒆邮切腋５??！?/p>

同時(shí)，我也在努力學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，了解兒童心理和成長(zhǎng)規(guī)律。總之，我就是希望用更文明更溫柔的方法教育孩子，而不是采取棍棒教育。

整體上說(shuō)，如我所愿，女兒在這種家庭氛圍中成長(zhǎng)，一直身心健康。即使親子之間時(shí)有摩擦，我們也都能用積極的方式化解，保證親子關(guān)系一直親密。

其實(shí)，孩子是能感覺(jué)到從不挨打的幸福的。有次女兒在幼兒園，老師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：“你們被爸爸媽媽打過(guò)嗎？被打過(guò)的請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果其他孩子齊刷刷都舉起了手，就我女兒沒(méi)有舉。

那天我去接她，她一見(jiàn)到我就激動(dòng)地?fù)ё∥矣H了又親：“謝謝媽媽從來(lái)沒(méi)有打過(guò)我。我們班上的同學(xué)都被爸爸媽媽打過(guò)。我覺(jué)得媽媽是世界上最好的媽媽?zhuān)职忠彩鞘澜缟献詈玫陌职帧！?/p>

我覺(jué)得，從來(lái)沒(méi)被父母打過(guò)的孩子，內(nèi)心的安全感更強(qiáng)，與人交往更溫柔，更樂(lè)意給他人以溫暖。幼兒園老師曾多次告訴我，我女兒在幼兒園表現(xiàn)就特別溫暖，每次見(jiàn)到小伙伴打架，都會(huì)耐心溫柔地去勸解。打架的小朋友也都很聽(tīng)她的，經(jīng)她一勸很快就和好了。

相信百分之九十九的家長(zhǎng)，打孩子都是情非所愿，打過(guò)后會(huì)很自責(zé)、很痛苦，但往往生氣時(shí)又忍不住，把打當(dāng)成最后的撒手锏。這個(gè)撒手锏的效果看似立竿見(jiàn)影——孩子一打就乖了，好像什么矛盾都打沒(méi)了，但實(shí)質(zhì)上，問(wèn)題并未得到解決，同樣的情況下次還會(huì)出現(xiàn)。說(shuō)到底，打孩子只是父母一種沒(méi)有辦法的、無(wú)奈的選擇，絕對(duì)不是有效的教育方式，更不能稱(chēng)之為好的教育。

美國(guó)知名教育家簡(jiǎn)·納爾遜博士曾說(shuō)：“養(yǎng)育的真諦，應(yīng)該是在寬容和鼓勵(lì)的氛圍中，讓孩子學(xué)會(huì)‘吃一塹，長(zhǎng)一智’。”所以，父母不妨對(duì)孩子多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)鼓勵(lì)、多點(diǎn)溫情，用更科學(xué)、更文明、更溫柔的管教來(lái)引導(dǎo)孩子更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。

【編輯：馮士軍】