郭金梅

摘要：大學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展，能夠進(jìn)一步地提升大學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)，并且在勞動(dòng)教育的過(guò)程中開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，可以讓大學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞，不畏困難的優(yōu)良品格。同時(shí)，在傳授任何知識(shí)的時(shí)候都講究要知行合一，通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐能夠更好地深化大學(xué)生的勞動(dòng)教育意義，并且是讓學(xué)生感受新時(shí)代勞動(dòng)精神的重要體驗(yàn)。因此，在新時(shí)代的大學(xué)生勞動(dòng)教育重點(diǎn)開(kāi)展實(shí)施的過(guò)程中，要不斷地通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生，勞動(dòng)教育，重要性

引言

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的健全人格具有十分重要的意義。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而勞動(dòng)教育作為大學(xué)教育的重要組成部分，直接關(guān)系到大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是從目前大學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中缺乏勞動(dòng)實(shí)踐的開(kāi)展，導(dǎo)致無(wú)法將大學(xué)生勞動(dòng)教育課程的重要意義深度地挖掘出來(lái)，無(wú)法發(fā)揮出它實(shí)際的價(jià)值。所以，在新時(shí)代促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育發(fā)展的過(guò)程中，要開(kāi)展更多的勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)幫助大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，真正地將勞動(dòng)教育的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，高校開(kāi)展勞動(dòng)教育課程已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要教育舉措之一。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，過(guò)分重視學(xué)生的知識(shí)能力教育，卻忽略了學(xué)生素質(zhì)能力的教育，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題。而通過(guò)教育改革，將勞動(dòng)教育課程加入到大學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及規(guī)律來(lái)制定符合大學(xué)生發(fā)展需求的勞動(dòng)教育和實(shí)踐，幫助大學(xué)生在之后的發(fā)展過(guò)程中將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)踐行在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)收獲優(yōu)良的品格，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育，有助于進(jìn)一步的創(chuàng)新當(dāng)代高校的教學(xué)理念和豐富教學(xué)內(nèi)涵，并深化大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的理解，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)技能的掌握，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，指導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人價(jià)值積極地融入國(guó)家利益和集體利益當(dāng)中。通過(guò)勞動(dòng)教育，能夠讓大學(xué)生在之后的發(fā)展過(guò)程中努力地承擔(dān)起自己的責(zé)任，培養(yǎng)出大學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，激勵(lì)大學(xué)生積極地參加到各項(xiàng)勞動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，切實(shí)調(diào)動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)積極性和主動(dòng)性[1]。

但是在當(dāng)代高校勞動(dòng)教育開(kāi)展的過(guò)程中仍存在一些不足。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，重視學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，但是卻缺乏對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很多高校在開(kāi)展課程的教學(xué)過(guò)程中，仍然是以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐課程，課堂的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也更多地傾向于課程的理論，這讓當(dāng)代大學(xué)生在接受勞動(dòng)教育的過(guò)程中，無(wú)法收獲真正的勞動(dòng)意義，甚至難以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的興趣。因此，需要當(dāng)代高校在開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)和改良，通過(guò)開(kāi)展更多的勞動(dòng)實(shí)踐設(shè)計(jì)，更多的實(shí)踐型課程來(lái)真正地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。

二、勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性

1.勞動(dòng)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)認(rèn)識(shí)的必要舉措

在新時(shí)代的教育背景下，高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的目的是給大學(xué)生扣好人生的第一顆精神紐扣，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的健康人格發(fā)展具有非常重要的積極影響。當(dāng)代大學(xué)生作為時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)頭人，應(yīng)該主動(dòng)地承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任，不斷地為實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家的夢(mèng)想而奮斗，并把國(guó)家的夢(mèng)想當(dāng)成自己的夢(mèng)想。只有通過(guò)不斷地艱苦奮斗，才能夠?qū)崿F(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)，大學(xué)生作為勞動(dòng)群體的構(gòu)成部分，需要不斷地通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)給予大學(xué)生更多的精神補(bǔ)給，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐課程來(lái)讓學(xué)生重視勞動(dòng)的意義，感受勞動(dòng)的價(jià)值。但是，當(dāng)代大學(xué)生僅僅具有勞動(dòng)精神理論知識(shí)還是不夠的，需要在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中不斷地去將自己的理論知識(shí)踐行成實(shí)際行動(dòng)，這樣才能夠在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)出更好的勞動(dòng)道德品質(zhì)，塑造出良好的勞動(dòng)精神。夢(mèng)想從來(lái)都不會(huì)自動(dòng)成真，只有讓廣大青年學(xué)子們通過(guò)系統(tǒng)的勞動(dòng)性教育，并且在實(shí)踐的勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中感受勞動(dòng)精神和勞動(dòng)觀念，才能夠真正地發(fā)揮出勞動(dòng)教育的目標(biāo)，讓大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)更加的深刻[2]。

2.勞動(dòng)實(shí)踐是踐行知行合一的最佳途徑

知行合一是大學(xué)生健康人格的重要特征。勞動(dòng)實(shí)踐是將知與行相結(jié)合的紐帶，借助勞動(dòng)實(shí)踐，才能夠讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知”的理論性認(rèn)識(shí)到“行”的實(shí)踐飛躍，進(jìn)而通過(guò)“行”的實(shí)踐，深化對(duì)“知”的認(rèn)識(shí)。知行合一是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要理念，也是現(xiàn)在重要的教育觀念。在傳統(tǒng)的文化教育中，知行合一是指在倫理道德層面上的要求及道德認(rèn)知和道德實(shí)踐要進(jìn)行統(tǒng)一。而我們現(xiàn)在所講的知行合一，就是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)實(shí)踐，從而將自己的認(rèn)知和社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的勞動(dòng)理論知識(shí)，進(jìn)而能更好地培養(yǎng)出學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，使其在發(fā)展的過(guò)程中能夠更加的熱愛(ài)勞動(dòng)，并且懂得如何去勞動(dòng)。

3.勞動(dòng)實(shí)踐是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的重要路徑

高校開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格具有重要意義，勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代大學(xué)生急需要培養(yǎng)的健康人格的重要內(nèi)容。學(xué)生只有在勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，才能夠真正地了解到這些品德的意義，并且踐行優(yōu)良品格。我們今天想要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，培育新時(shí)代大學(xué)生的健康人格，就要讓當(dāng)代大學(xué)生以新時(shí)代的君子人格為模范，在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中接受磨練，樹(shù)立起勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大的正確價(jià)值觀念，讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐的過(guò)程中感受勞動(dòng)的價(jià)值，從而培養(yǎng)出當(dāng)代大學(xué)生尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)的情感，并在實(shí)踐的過(guò)程中掌握一定的勞動(dòng)技能，幫助他們?cè)谥蟮陌l(fā)展過(guò)程中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣[3]。

4.勞動(dòng)實(shí)踐是感受新時(shí)代勞動(dòng)精神的重要體驗(yàn)

通過(guò)勞動(dòng)既能夠收獲物質(zhì)財(cái)富，又能夠收獲精神力量。在高校教育發(fā)展的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，教育學(xué)生向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)。從很多勞動(dòng)模范身上所體現(xiàn)出來(lái)的真善美，對(duì)青少年有著極大的感染力。學(xué)生只有在勞動(dòng)過(guò)程中才能夠體會(huì)出勞動(dòng)模范身上所體現(xiàn)的持之以恒，艱苦奮斗，精益求精，甘于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新的時(shí)代勞模精神，因此，要不斷地激勵(lì)他們投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐建設(shè)當(dāng)中，讓他們能夠?qū)⑶啻旱臒嵫獡]灑在勞動(dòng)之中。

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，現(xiàn)在的勞動(dòng)具體形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了改變，因此，培養(yǎng)有勞動(dòng)素質(zhì)的時(shí)代新人，是新時(shí)代高等教育的重要目標(biāo)之一。雖然現(xiàn)在我們進(jìn)入了新的發(fā)展階段，物質(zhì)生活質(zhì)量也在不斷地提升，像傳統(tǒng)高體力活的勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)也比較少了，這就使得在大學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，容易養(yǎng)成不肯吃苦，怕吃苦的頹廢心理，這種心理對(duì)于我們民族的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的威脅性。因此，在新時(shí)代的勞動(dòng)教育過(guò)程中，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐有助于幫助大學(xué)生提升勞動(dòng)精神的體驗(yàn)，并且?guī)椭麄冊(cè)谶@個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，在創(chuàng)造性的勞動(dòng)實(shí)踐中，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，升華他們?nèi)松膬r(jià)值和意義。

5.勞動(dòng)實(shí)踐是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措

在高校的勞動(dòng)教育課程中，教會(huì)了學(xué)生要通過(guò)勞動(dòng)來(lái)追求和實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的全面性發(fā)展具有非常重要的意義。一個(gè)人的全面發(fā)展是智力和體力勞動(dòng)相結(jié)合的成果，只有一個(gè)人的智力和體力勞動(dòng)都得到了相應(yīng)的發(fā)展，這個(gè)人才能夠在發(fā)展的過(guò)程中不斷地提高，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)和能力的提升?，F(xiàn)在對(duì)于新時(shí)代的人才來(lái)說(shuō)，不僅要具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)，還要具備多方面的志趣，這樣才能夠有助于實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松膬r(jià)值和意義。所以，在當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，只有二者相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)崇高的價(jià)值觀念，并且利用勞動(dòng)來(lái)為自己創(chuàng)設(shè)美好的未來(lái)。通過(guò)持續(xù)全面的勞動(dòng)性教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞用價(jià)值觀念，通過(guò)有效的勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中收獲勞動(dòng)能力和勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、勞動(dòng)實(shí)踐視角開(kāi)展當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的舉措

1.增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于“勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”的社會(huì)認(rèn)同

勞動(dòng)是推動(dòng)我們社會(huì)發(fā)展的重要力量，因此，在新時(shí)代的勞動(dòng)教育過(guò)程中，要組織當(dāng)代的新青年開(kāi)展各種形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，勞動(dòng)不僅能夠創(chuàng)造人本身，也是生產(chǎn)財(cái)富。而我們中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是需要通過(guò)不斷艱苦奮斗的，因此，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，幫助他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)我們中國(guó)夢(mèng)的根本力量所在，只有他們?cè)诎l(fā)展成才的過(guò)程中腳踏實(shí)地的勞動(dòng)，才能夠助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)[4]。

2.優(yōu)化勞動(dòng)教育的課程考核

勞動(dòng)課程在教學(xué)的過(guò)程中仍然存在重理論，輕實(shí)踐的問(wèn)題，所以需要不斷的對(duì)勞動(dòng)教育課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，尤其是對(duì)于課程考核標(biāo)準(zhǔn)不能夠再一味地重視學(xué)生在課堂上的文化理論知識(shí)，學(xué)習(xí)成果更要注重學(xué)生在具體勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中的表現(xiàn)。通過(guò)健全勞動(dòng)教育考核機(jī)制，能夠提高當(dāng)代勞動(dòng)教育的教學(xué)成效。

首先，需要推動(dòng)高校勞動(dòng)教育考核方式的多元化。在開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及形式的差異性，設(shè)置不同的考核方式，例如，開(kāi)展勞動(dòng)教育必修課時(shí)，可以采用提交論文和學(xué)習(xí)心得的形式來(lái)進(jìn)行考核，更加注重學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)觀念以及勞動(dòng)態(tài)度和理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)；而對(duì)于勞動(dòng)周等相關(guān)的實(shí)踐課程來(lái)說(shuō)，就要通過(guò)觀察學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際考勤以及表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行計(jì)分制考核，根據(jù)學(xué)生的綜合實(shí)踐報(bào)告以及相關(guān)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合考量。

其次，將考核成果納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，也是對(duì)勞動(dòng)教學(xué)課程考核的優(yōu)化形式之一。大學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)包括他們的德育分、文化課成績(jī)，但是卻忽視了勞動(dòng)教育。因此，在新時(shí)代的教育改革過(guò)程中，有必要對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)、考核方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，不僅要促進(jìn)學(xué)生的德智和育智，還要加入學(xué)生的勞育，將學(xué)生在具體的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的成績(jī)進(jìn)行比例劃分算入考核當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生之后的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及升學(xué)和畢業(yè)都有一定的參考價(jià)值[5]。

3.讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)加入勞動(dòng)實(shí)踐中

高等教育以立德樹(shù)人為目標(biāo)，將教育目標(biāo)融入到學(xué)生的思想道德教育，文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。勞動(dòng)教育作為新時(shí)代高校教育體系的重要組成部分，以勞樹(shù)德成了開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育工作，落實(shí)立德樹(shù)人的根本措施。但是如果在勞動(dòng)教育中僅僅開(kāi)展說(shuō)教式、灌輸式的教育方法，那么就從根本上脫離了勞動(dòng)教育的意義和目的。勞動(dòng)教育更多地需要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)開(kāi)展近身的德育。人只有在勞動(dòng)的過(guò)程中，真正地通過(guò)感官和身體活動(dòng)來(lái)對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行感受，才能夠真正了解德育培養(yǎng)的重要作用和價(jià)值。因此，在開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的過(guò)程中，要讓大學(xué)生親身參與到勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，利用實(shí)踐活動(dòng)潛移默化地去引導(dǎo)和影響學(xué)生，通過(guò)切實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)讓他們感受到勞動(dòng)中所蘊(yùn)含的道德觀念，從而形成正確的道德判斷，做出正確的道德行為。

同時(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，可以讓他們逐步地去養(yǎng)成勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，樂(lè)于奉獻(xiàn)等良好的品質(zhì)，并將這些良好品質(zhì)自覺(jué)地轉(zhuǎn)移到自己的日常行為活動(dòng)當(dāng)中，從而真正地實(shí)現(xiàn)“正心立德，勞動(dòng)樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

4.圍繞專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，也需要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生所學(xué)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)性知識(shí)開(kāi)展相關(guān)的勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)將自己所學(xué)到的知識(shí)以及技能在勞動(dòng)中應(yīng)用起來(lái)，從而創(chuàng)造性地解決自己所遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的勞動(dòng)誠(chéng)實(shí)意識(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中幫助學(xué)生積累職業(yè)性的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生在之后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中都會(huì)遇到很多困難，甚至大部分學(xué)生在剛開(kāi)始就業(yè)的過(guò)程中，都會(huì)到基層或者一些艱苦的地區(qū)和行業(yè)內(nèi)部進(jìn)行工作，這時(shí)就需要學(xué)生堅(jiān)持艱苦奮斗的精神。并通過(guò)勞動(dòng)課程讓學(xué)生真正地養(yǎng)成勞動(dòng)奉獻(xiàn)的精神，當(dāng)社會(huì)需要幫助的時(shí)候，能夠主動(dòng)地貢獻(xiàn)自己的一份力量，這也是開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的目的之一。

結(jié)論

綜上所述，在新時(shí)代的發(fā)展背景下，高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的目的是通過(guò)勞動(dòng)教育達(dá)到德育教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗以及勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。但是想要真正地將勞動(dòng)教育的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，就要注重勞動(dòng)實(shí)踐的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，既能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中踐行相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的艱苦奮斗品格，真正地將所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，在干任何事情時(shí)，都能夠踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)，從而達(dá)到勞動(dòng)育人的最終目的。

本文系陜西省教育廳一般課題“新時(shí)代青年意識(shí)形態(tài)教育問(wèn)題的時(shí)空維度研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)21JK0027。

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（作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712000）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）