胡華

2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》印發(fā)，打破了職業(yè)教育?？茖W歷的“天花板”，批準設置32所職業(yè)本科高校。前身為南京工業(yè)職業(yè)技術學院的南京工業(yè)職業(yè)技術大學成為我國第一所公辦職業(yè)本科高校。2022年夏天，通過參加2020年江蘇高?！皩＾D本”考試入學的該校第一屆903名本科生畢業(yè)，是我國職業(yè)教育首批本科層次畢業(yè)生。

職業(yè)教育和普通教育是國家教育體系的兩駕馬車，起著相互補充的作用，缺一不可。社會對人才的需求是多方面的，既需要科研人才，也需要技術人才；既需要高級管理人才，也需要普通勞動者。職業(yè)教育和普通教育并沒有高下之分，然而現實中普通教育要比職業(yè)教育吃香得多。造成這種現象的原因很多，有人認為公眾對職業(yè)教育有偏見，覺得就讀職業(yè)院校是沒有面子的事情，這不能完全歸因于人們對職業(yè)教育的偏見。眾所周知，在過去相當長的一段時間內，職業(yè)教育沒有受到足夠重視，導致其發(fā)展速度遠遠落后于普通教育，加之部分職業(yè)院校在學生管理、專業(yè)設置、學生就業(yè)等方面存在不同程度的問題，導致人們對職業(yè)院校印象不佳。還有人認為職業(yè)教育培養(yǎng)的是又苦又累的普通工人，事實上職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術人才，并不是沒有技術的普通工人。隨著科學技術的不斷發(fā)展進步，廠礦企業(yè)越來越需要懂得操作復雜機械的技術人才，對普通工人的需求會越來越少。從市場對人才的需求來看，職業(yè)教育大有可為，也能大有作為。其實不管是職業(yè)教育還是普通教育，學生想要實現個人發(fā)展還是得靠自身努力才行，職業(yè)院校的學生只要肯鉆研，學到了真本領，就能成為受用人單位歡迎的能工巧匠，甚至成為受人尊崇的大國工匠。

目前“普職分流”還有著諸多爭議，很多人并不看好職業(yè)教育，一些學生對職業(yè)教育還心存疑慮，并不樂意去上職業(yè)院校。人們的思想觀念在短時間內難以得到根本扭轉。少數職業(yè)院校在學生培養(yǎng)上取得了很好成效，但并不能說明職業(yè)院校整體的辦學水平就提高了。事實上，很多職業(yè)院校還沒有取得令人信服的辦學效果。依筆者看來，職業(yè)院校想要扭轉人們的看法，贏得人們的認可，必須從提高整體辦學質量抓起。如果職業(yè)院校的口碑好了，不需要宣傳就能招收到更好生源，那就能進入辦學質量和生源質量雙雙攀升的良性循環(huán)。為此，筆者認為職業(yè)院校應從四個方面來提高辦學質量。

強化學校的內部管理。不可否認，職業(yè)院校招收的大部分學生文化課基礎比較薄弱，這些學生在中學階段沒有多少成就感，反倒有一定的挫敗感，他們或多或少在行為習慣、自覺性、自制力和紀律等方面存在一些問題。如果職業(yè)院校不強化管理，任由這些學生野蠻生長的話，他們很難改變自身的不良習慣，也就難以學到真本領。事實上，一些職業(yè)院校的名聲不佳與管理不善有很大的關系，職業(yè)院校必須加強對學生的管理，形成良好的校風、班風和學風，這樣才能讓家長放心，從而獲得良好口碑。

加強“雙師型”教師隊伍建設。職業(yè)院校以傳授技術為主，除了需要一些文化課教師外，更需要大量既懂理論又會技術的“雙師型”教師。為此，職業(yè)院校應加強“雙師型”教師隊伍建設。職業(yè)院校應通過選派現有專業(yè)課教師到企業(yè)實地學習，促使他們達到“雙師型”教師的要求。此外，職業(yè)院校在招聘新教師時，要根據學校實際需要招聘符合條件的“雙師型”教師，從而優(yōu)化學校的教師隊伍結構，使“雙師型”教師的數量能滿足學校正常開展教學工作的需要。

專業(yè)設置要符合市場需求。職業(yè)教育特色在“職業(yè)”二字上，因此職業(yè)院校必須準確把握辦學定位，在專業(yè)設置上一定要和普通院校區(qū)分開來。職業(yè)院校應緊盯市場對技術人才的需求，靈活設置專業(yè)。職業(yè)院校還應調研學生的就業(yè)情況，淘汰不符合市場需求、學生難就業(yè)的專業(yè)。職業(yè)院校的專業(yè)設置非常重要，是決定職業(yè)院校是否具有辦學競爭力的關鍵因素。若職業(yè)院校不根據市場需求動態(tài)調整專業(yè)設置，關門辦學導致學生就業(yè)率不高，很難得到人們的認可，發(fā)展勢頭也必然受阻。

加強校企合作。加強校企合作是職業(yè)院校提高辦學質量的重要保障。職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是否符合企業(yè)對人才的要求，不是由職業(yè)院校說了算，而是企業(yè)說了算，職業(yè)院校必須高度重視校企合作。職業(yè)院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面有著天然的合作基礎，職業(yè)院校是技術人才培養(yǎng)方，企業(yè)是技術人才需求方，只有加強合作才能達到雙贏的目的。校企合作不只是簽合同那么簡單，職業(yè)院校應與企業(yè)深度合作，職業(yè)院校負責培養(yǎng)學生的基礎技能，企業(yè)負責培養(yǎng)學生的實用技術。這樣有針對性的學習才能使學生迅速成長為企業(yè)需要的人才，畢業(yè)后即可熟練上崗。

大力發(fā)展職業(yè)教育既是國家的大政方針，同時也是社會對人才的強烈需求。我國是制造業(yè)大國，正加快發(fā)展成為制造業(yè)強國，對技術人才的需求量與日俱增，這對職業(yè)教育來說是非常好的發(fā)展機遇。職業(yè)院校應把握住時機、搶抓機遇，提高辦學質量，為國家培養(yǎng)出更多能工巧匠和大國工匠，從而為實現中國式現代化貢獻職業(yè)教育力量。（作者單位：陜西省紫陽縣毛壩中學）