◇舒家旺（安徽：太湖縣第三中學(xué)（小學(xué)部））

目前，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行智慧課堂的構(gòu)建，既能顯著地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)更加符合新時期的標(biāo)準(zhǔn)。為此，筆者就如何利用信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)智慧課堂進(jìn)行分析，并提出了一些有效的教學(xué)對策，以期通過教學(xué)實踐改善教學(xué)效果。

一、智慧課堂的特點

智慧課堂具有很多特征。首先，智慧課堂以充足的數(shù)據(jù)資源為基礎(chǔ)。這些數(shù)據(jù)資源既包括教學(xué)內(nèi)容方面，又包括學(xué)生需求方面。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般會根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗制定教學(xué)計劃，學(xué)生只能被動接受知識，導(dǎo)致不同學(xué)生群體多樣化的教學(xué)需求經(jīng)常得不到滿足。久而久之，很容易造成學(xué)困生的出現(xiàn)。而數(shù)據(jù)資源的豐富，意味著教師可以通過技術(shù)手段實時收集、總結(jié)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為其教學(xué)實踐提供參考，也讓教師可以在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提供更有針對性的學(xué)習(xí)資源。智慧教室的第二個特點是高效率，這一點與上文提到的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)資源有關(guān)。數(shù)據(jù)挖掘是大數(shù)據(jù)研究領(lǐng)域的熱門話題，其研究與實踐成果完全可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂。比如：教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點搜索網(wǎng)絡(luò)資源，搜索引擎會自動根據(jù)搜索出的結(jié)果展開“聯(lián)想”，為師生雙方提供大量的個性化資源選擇。還有一些在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以讓學(xué)生在這些網(wǎng)站上完成作業(yè)，完成之后學(xué)生可以直接得到結(jié)果、評價和建議，為他們下一步的學(xué)習(xí)活動提供重要參考。教師也可以實時獲得推送，對結(jié)果和評價加以補充。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的價值與意義

（一）增加師生的互動交流

教學(xué)過程非常重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁身份的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂中，教師過分強調(diào)自己的課堂教學(xué)主體地位，實行權(quán)威教學(xué)。這樣的教學(xué)過程是嚴(yán)肅的但也是乏味的。教師利用信息化課堂增加課堂的人工智能，增添教學(xué)智慧，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)互動，更能豐富學(xué)生的課堂體驗。學(xué)生一旦真正地參與課堂的整個過程，他們的思維能力就會增強，從而提高其核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在智慧教學(xué)的過程中，教師借助先進(jìn)成熟的教學(xué)裝備，如交互式電子白板、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，可以幫助學(xué)生呈現(xiàn)其思維過程，把一些間接的、深奧的思考過程生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生看到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，在頭腦中形成思維導(dǎo)圖，這樣的教學(xué)呈現(xiàn)方法不僅能夠讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而且能夠更有興趣地、更專注地沉浸于課堂的過程，能夠靜下心來思考一個問題，閱讀一本書，深化一種思想，交流一種看法。這樣的教學(xué)呈現(xiàn)效果，是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者最想看到的結(jié)果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂存在的問題

雖然智慧課堂對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量非常重要，而且也有一些教師在展開相應(yīng)的實踐，但其中仍然存在一些問題，不解決這些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建就難以突破當(dāng)前的瓶頸。首先，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)比較差，對智慧課堂能夠起到的重要作用并不熟悉，應(yīng)用的時候停留于淺顯的層次上。尤其是一些年長的教師，使用信息技術(shù)手段構(gòu)建智慧課堂時會比較吃力，對新事物的接受速度較慢。還有些年輕教師雖然信息素養(yǎng)較高，但沒有做到理論與實踐的完美結(jié)合，在構(gòu)建智慧課堂時不顧學(xué)生需求，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。其次，是教師對智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用存在較大的隨意性，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，經(jīng)常只是為了解決眼前的某個教學(xué)上的問題。在可供利用的資源非常豐富而交給教師整合規(guī)劃資源的時間又非常有限的情況下，必然造成學(xué)習(xí)資源不能發(fā)揮出最大的價值，導(dǎo)致智慧課堂的構(gòu)建仍然有很大的潛力有待挖掘。以上這些問題，都會造成實際教學(xué)效果與智慧課堂應(yīng)該達(dá)到的效果有較大的差距，究其根源，在于教師對智慧課堂及現(xiàn)代科技手段的認(rèn)識和應(yīng)用方法不夠到位，需要全方位地加以解決。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）將智慧課堂和課前預(yù)習(xí)進(jìn)行深度融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)，傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)都是教師提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。但是這樣的預(yù)習(xí)效率和效果往往不理想，很多學(xué)生在課后預(yù)習(xí)的時候會應(yīng)付了事，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)失去了意義。因此，可利用智慧課堂教學(xué)策略實現(xiàn)對課前預(yù)習(xí)的優(yōu)化，教師可以了解和掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，并讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的任何問題都可以和教師實現(xiàn)在線溝通，尋求教師的幫助，這樣就能夠很好地提高預(yù)習(xí)效果。

例如，在預(yù)習(xí)“圖形的變換”時，教師可以為學(xué)生制作一些圖形變化的視頻課件，或者直接在網(wǎng)上查找下載一些素材——可以是視頻講解或者是圖片展示，并把這些資源推送給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課本知識一邊觀看一邊深化預(yù)習(xí)。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺或者云平臺實現(xiàn)對小學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢驗，或根據(jù)本單元的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計一些簡單的習(xí)題，讓其在線回答或者直接完成之后提交給教師，教師再統(tǒng)一對這些習(xí)題進(jìn)行檢查和判斷。這樣教師就能夠清楚地掌握每個學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并更科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案，大大地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師在講課的時候會更加輕松，學(xué)生理解起來也就更加容易，有效促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升。

（二）運用技術(shù)優(yōu)勢，營造良好教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往可以發(fā)現(xiàn)很多教師習(xí)慣開門見山，直點主題，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上直接學(xué)習(xí)一系列數(shù)學(xué)知識。對于學(xué)生而言，這種方式無法快速吸引他們的注意力，反而會讓他們對教學(xué)產(chǎn)生強烈的排斥感。因此，為了有效實現(xiàn)智慧化的課堂教學(xué)，教師可以選擇符合學(xué)生實際情況的教學(xué)引導(dǎo)模式。

如：在智慧課堂上更多地運用一系列的信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以豐富。在具體的教學(xué)過程中，教師可以運用多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備為學(xué)生打造良好的教學(xué)情境，營造出更為舒適的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，在教學(xué)“可能性”這一部分內(nèi)容時，教師可以借助技術(shù)手段為學(xué)生展示一個真實的生活場景，如抽獎活動。在抽獎活動中，每位參與者需隨機利用主辦方提供的大六面體進(jìn)行投擲，然后根據(jù)自己所拋擲的點數(shù)獲取對應(yīng)的獎品。在這一活動中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解不同參與者在拋擲六面體后出現(xiàn)不同點數(shù)的實際概率。通過將常見的生活情境引入教學(xué)中，能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的陌生感和疏離感，讓他們意識到數(shù)學(xué)知識與生活緊密相關(guān)。而且在這個過程中，整個教學(xué)過程是非常輕松愉悅的，在學(xué)生對這一內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，教師可以順勢引出可能性的概念，讓學(xué)生意識到某些事情的發(fā)生是可能存在一定概率的，并且有時候還可以進(jìn)行推測。學(xué)生在這種情形下，能夠以一種輕松的方式完成知識的吸收，學(xué)會自主思考。

（三）基于人工智能，提供分析數(shù)據(jù)

如今，信息技術(shù)的發(fā)展主要是基于人工智能和大數(shù)據(jù)。在人工智能時代，需要對大量的資料進(jìn)行分析，才能實現(xiàn)促進(jìn)智能化的目標(biāo)。而借助智能技術(shù)，教師可以實時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和所掌握的知識，這為教師適時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析，教師能夠更加直觀、形象地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，還能強化和豐富知識整體，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，體現(xiàn)個性化教育的特點。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“克和千克”的知識時，教師就會注意到：讓他們認(rèn)識一個簡單的數(shù)字，他們很容易就認(rèn)識了；讓他們掌握克和千克的換算時，結(jié)合教師的講述，他們也很快就掌握了；但要讓學(xué)生從直觀上或者在具體問題中把握克和千克的概念，他們的思維就會混亂，所以在涉及問題時往往會出錯。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師可以通過智能軟件來剖析問題，整合學(xué)生的做題和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，找到問題的根源，把錯誤問題分類，有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行補充訓(xùn)練，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)水平提升。

（四）運用移動互聯(lián)網(wǎng)，開展課后小組學(xué)習(xí)

在當(dāng)前信息化技術(shù)越發(fā)普及也越發(fā)深入日常生活的背景下，教師需充分利用便捷的移動互聯(lián)網(wǎng)以及當(dāng)前非常普及的社交網(wǎng)絡(luò)軟件，建立起課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，有效突破時空限制，在學(xué)生之間建立起有效的聯(lián)結(jié)。教師可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在家積極進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，并在小組內(nèi)部開展交流討論，實現(xiàn)對課堂新知的有效復(fù)習(xí)和鞏固，將自身所掌握的數(shù)學(xué)知識形成結(jié)構(gòu)體系。以“倍數(shù)與因數(shù)”的教學(xué)為例，這一部分一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點，包含有大量的數(shù)學(xué)概念與理論知識，需要學(xué)生熟練掌握2，3，5 的倍數(shù)特征，并能夠有效地理解最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的特點以及求解方法等。因此，教師就可以積極采用合作學(xué)習(xí)小組的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化的移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，在小組內(nèi)部設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在課下積極自主地進(jìn)行探索。這不僅可提高學(xué)生的獨立思考能力，而且通過小組內(nèi)部良好的交流溝通，可幫助學(xué)生有效地鞏固課堂所學(xué)知識。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)時期，教師應(yīng)該重視教學(xué)模式的創(chuàng)新。要積極開設(shè)智慧課堂，運用豐富的教學(xué)材料以及多姿多彩的教學(xué)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生智慧的大腦，讓學(xué)生能夠在高科技、新技術(shù)、新思想的加持下，更加高效、快捷、愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。智慧課堂不僅給教師提供了更多的教學(xué)思路，也給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，有利于全面助力學(xué)生健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長。