惠小輝

素質(zhì)教育環(huán)境下，高中班主任不僅要關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的成績，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情緒和生活態(tài)度，要有意識(shí)地在日常工作中進(jìn)行德育滲透，利用有效的思想教育和觀念教育幫助學(xué)生形成正確的觀念意識(shí)，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，使其擁有健全的人格和良好的修養(yǎng)品質(zhì)。高中生正處于青春期，無論是思想意識(shí)還是人格品質(zhì)，都會(huì)因外界因素和自身因素的影響而產(chǎn)生一定的變化。對此，班主任如果不及時(shí)對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生走向歧途。由此可見，德育是高中班主任一項(xiàng)最為主要的教育工作，他們要真正肩負(fù)起德育的使命，優(yōu)化德育工作思路和方法，在改善德育工作質(zhì)量的同時(shí)，提高班級學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段高中班主任高效開展德育工作的難點(diǎn)

（一）德育思想和理念有待轉(zhuǎn)變

對于高中班主任而言，影響他們德育工作質(zhì)量的最主要因素是沒能真正認(rèn)識(shí)到德育的重要性，依然用陳舊的教育觀念和教育思想開展德育，這使得有的班主任的德育工作無法跟上時(shí)代的發(fā)展需求，影響了最終的德育效果。對此，班主任要認(rèn)真研究德育要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，轉(zhuǎn)變德育思想、完善德育理念，同時(shí)，運(yùn)用最新的教育觀念設(shè)計(jì)德育方案，提高德育工作質(zhì)量。

（二）德育工作方法需合理創(chuàng)新

另外，班主任還要意識(shí)到工作方法也是影響德育效果的重要因素之一，他們不能僅依靠單一的德育模式對學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)培養(yǎng)，而是要?jiǎng)?chuàng)新更加多樣化的教育方法，以此提高德育工作效果。

（三）家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

當(dāng)前德育階段，有些高中生家長并沒有意識(shí)到家庭教育的重要性，還有些家長沒能掌握正確的家庭德育方法，這不僅難以使學(xué)生得到全方位的德育，還會(huì)阻礙班主任德育工作的深入開展。班主任為了改善這一問題，要重視家校合力教育，科學(xué)銜接家庭教育與學(xué)校教育，運(yùn)用多種有效的方式讓家長意識(shí)到家庭德育的重要性，使其真正掌握正確的道德素養(yǎng)培養(yǎng)方法，同時(shí)，與班主任實(shí)現(xiàn)完美配合，在家校合力教育下提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助他們樹立健全的人格。

二、提高高中班主任德育工作有效性的具體對策

（一）轉(zhuǎn)變德育思想，充分發(fā)揮榜樣優(yōu)勢

高中班主任若想改善德育工作質(zhì)量，要先轉(zhuǎn)變自身的德育思想，注重日常的言行舉止，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們在潛移默化的優(yōu)秀思想熏陶和言行舉止影響中形成良好的道德素養(yǎng)。德育思想方面，班主任要認(rèn)真思考德育的根本目的和本質(zhì)內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性。同時(shí)，班主任還要樹立終身學(xué)習(xí)理念，在日常工作中主動(dòng)挖掘與德育相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)新思想，領(lǐng)悟新觀念，并將其合理滲透到德育工作中，使德育發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

另外，班主任還要結(jié)合德育思想規(guī)范自身的言行舉止，明白榜樣力量的作用，認(rèn)識(shí)到在學(xué)生面前樹立榜樣的重要性，在言語上和行為上做到以身作則，用自身的言行對學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)指導(dǎo)。與此同時(shí)，班主任還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察其他優(yōu)秀教師或優(yōu)秀同學(xué)，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并將其內(nèi)化為自身的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生逐漸形成良好的道德修養(yǎng)。

比如，課間操活動(dòng)中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)上的領(lǐng)操員，或者觀察身邊動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)，從他人身上看到做事認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自身的不足，并以他人為榜樣進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身對課間操的態(tài)度，改善課間運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。班主任創(chuàng)建榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以提高班級學(xué)生對自身行為舉止和道德修養(yǎng)方面的關(guān)注度，還能借助榜樣的力量提升他們的自我規(guī)范意識(shí)和自我完善意識(shí)，使其在日常模仿和學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的觀念意識(shí)，擁有正確的生活態(tài)度，并借此完善他們的道德修養(yǎng)。

（二）完善德育理念，堅(jiān)持以學(xué)為本原則

德育工作中，高中班主任要進(jìn)一步完善自身的德育理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在受教育過程中的主體地位，同時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)為本的原則，從學(xué)生的視角出發(fā)思考德育工作模式，探索德育方法，使日常德育工作起到應(yīng)有的作用。

首先，高中班主任要加強(qiáng)對班級每名學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，要在日常觀察中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的特點(diǎn)；在教學(xué)溝通中認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的差異化認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知能力；在具體活動(dòng)中了解每名學(xué)生的個(gè)性化成長需求和不同的性格特征。然后，班主任再結(jié)合上述信息開展因材施教的德育工作。例如，當(dāng)性格較為內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)出不良的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，班主任要采用更為緩和的方式對其進(jìn)行指導(dǎo)和教育，如一對一溝通、側(cè)面提醒、興趣激發(fā)、活動(dòng)引導(dǎo)等。這些方式不僅考慮到了此類學(xué)生的心理承受能力，還照顧到了他們的個(gè)人情緒，使其能更加主動(dòng)地反思自身的行為和態(tài)度，并自覺改進(jìn)，從而展現(xiàn)出更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，班主任要在德育理念指導(dǎo)下對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的德育引導(dǎo)，要深入了解每名學(xué)生當(dāng)前遇到的成長困境或?qū)W習(xí)困境，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建各種各樣的德育活動(dòng)，使他們在活動(dòng)過程中逐漸轉(zhuǎn)變自身的觀念意識(shí)，樹立正確的思想，敢于突破當(dāng)前的困境，在改善自身現(xiàn)狀的同時(shí)，身心健康成長。比如，有的學(xué)生在人際交往過程中遇到了難題，而且在一段時(shí)期內(nèi)也沒能得到改善，這使他逐漸失去了與人交流的信心。對此，班主任要引導(dǎo)這名學(xué)生思考出現(xiàn)這個(gè)問題的原因，找到問題的癥結(jié)，然后再根據(jù)這一因素開展相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，鼓勵(lì)這名學(xué)生主動(dòng)參與集體活動(dòng)，主動(dòng)與他人交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點(diǎn)，改善對對方的看法，在增進(jìn)學(xué)生之間友情的同時(shí)，幫助這名學(xué)生找回與人交流的自信。

最后，高中班主任還要進(jìn)行有效的角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的視角看待德育問題，思考解決德育問題的方法，進(jìn)而提高德育工作效果。班主任要先擁有一顆包容的心，要有一雙公正的眼睛，客觀地看待學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，不能先入為主地認(rèn)為任何事情都是學(xué)生的錯(cuò)誤。另外，班主任在處理問題時(shí)，可以適當(dāng)站在學(xué)生的角度思考，分析出現(xiàn)這一問題的本質(zhì)原因，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、言行舉止等進(jìn)行德育引導(dǎo)。這樣既可以消除學(xué)生對班主任德育的抵觸心理，還能使其真正認(rèn)識(shí)到自身的問題，從而有效改進(jìn)問題，逐漸擁有良好的道德修養(yǎng)。例如，在集體活動(dòng)中有學(xué)生發(fā)生了爭吵，班主任要先平息爭吵，但是不能不分青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，而是要對此次事件中的每個(gè)人進(jìn)行細(xì)致詢問，耐心地引導(dǎo)他們講清楚事情原委，認(rèn)真傾聽每名學(xué)生對事件的描述。然后，站在他們的角度出發(fā)分析事件，找出其中存在的誤會(huì)，并告知學(xué)生。同時(shí)，引導(dǎo)他們反思自己身上的錯(cuò)誤，向?qū)Ψ秸嬲\道歉，從而使事件得到完美解決。班主任運(yùn)用正確的德育理念和以人為本思想開展德育工作，不僅突出了學(xué)生的主體地位，還能有效改善德育工作質(zhì)量。

（三）組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀道德素養(yǎng)

德育不應(yīng)局限于課堂或?qū)W校，還應(yīng)存在于日常生活的方方面面。高中班主任可以根據(jù)這一思路開展課外德育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，讓他們在現(xiàn)實(shí)生活中感受優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要性，并借此使其形成良好的道德修養(yǎng)。

開展課外德育活動(dòng)之前，班主任要先深入了解班級學(xué)生，了解他們的興趣愛好，然后再結(jié)合這些愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。另外，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，班主任還要有意識(shí)地融入德育元素，要讓學(xué)生通過參與此類活動(dòng)得到自主合作能力、自我反省能力、自我教育能力、自主思考能力等綜合能力的提升，進(jìn)而使其形成良好的道德素養(yǎng)。

例如，高中班主任可以開展傳統(tǒng)文化宣傳活動(dòng)，在社區(qū)或公園允許的地方搭建傳統(tǒng)文化宣傳展區(qū)，如諸子百家文化展區(qū)、漢文化展區(qū)、古代禮儀文化展區(qū)、漢服文化展區(qū)、傳統(tǒng)手工藝展區(qū)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展區(qū)等。學(xué)生要在不同的展區(qū)中向前來參觀的人進(jìn)行相關(guān)文化的講解和介紹，讓更多人了解中國傳統(tǒng)文化。在這一過程中，學(xué)生不僅可以逐漸掌握與陌生人溝通的正確方法，提高自主交流的能力，還能在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下形成高尚的道德品質(zhì)，展現(xiàn)出良好的言行舉止。

（四）家校合力教育，增進(jìn)與家長的溝通

素養(yǎng)教育環(huán)境下，德育要覆蓋學(xué)生日常生活的方方面面，他們不僅要在學(xué)校生活中得到有效的德育培養(yǎng)，還應(yīng)在家庭環(huán)境中受到良好道德素養(yǎng)的熏陶，使其在德育中全方位形成高尚的道德品質(zhì)，樹立健全的人格。高中班主任為了達(dá)到上述要求，要充分認(rèn)識(shí)到家校合力教育的重要性，主動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生家長之間的溝通，幫助家長形成正確的家庭教育觀念，同時(shí)，使其能運(yùn)用科學(xué)的教育手段對學(xué)生進(jìn)行家庭德育，使學(xué)生在學(xué)校和家庭的雙重教育下形成良好的品德修養(yǎng)。

家校合力教育，高中班主任要先優(yōu)化與學(xué)生家長互動(dòng)溝通的形式和方法。例如，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)中的評論模塊或一對一互動(dòng)模塊與家長進(jìn)行溝通，針對平臺(tái)上顯示的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行交流，分析每名學(xué)生認(rèn)知態(tài)度，并提出有針對性的家庭德育方案。班主任也可以利用移動(dòng)設(shè)備中的互動(dòng)軟件組建家長群，優(yōu)化一對一溝通渠道，將學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)隨時(shí)發(fā)送到家長群中，讓家長能及時(shí)了解自家孩子身上出現(xiàn)的問題，并通過一對一溝通找到解決問題的方法，制定家?；ネǖ掠桨?。比如，有的家長在班主任發(fā)送的視頻中看到自家孩子似乎不善與人溝通，在集體活動(dòng)中也不積極表現(xiàn)自己。針對這個(gè)問題，該家長可以與班主任在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行一對一交流，在互動(dòng)溝通中發(fā)現(xiàn)問題的根源，并制定出相應(yīng)的家庭德育和學(xué)校德育策略。然后，家長要根據(jù)該策略對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，比如幫助他建立自信心，使其充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢，或者偶爾帶領(lǐng)該學(xué)生參與簡單的社交活動(dòng)，鼓勵(lì)他獨(dú)立參與社區(qū)活動(dòng)等，以此鍛煉他的膽量，增強(qiáng)其自主交流意識(shí)。而班主任則要在各種集體活動(dòng)中多關(guān)注該生的狀態(tài)，鼓勵(lì)他多與其他學(xué)生互動(dòng)，以此增進(jìn)友誼，提高其主動(dòng)參與活動(dòng)的動(dòng)力。班主任利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化與家長溝通的方式，能有效提高彼此之間的交流效率，改善德育工作效果。

另外，班主任還可以定期舉辦家長會(huì)，與家長共同針對現(xiàn)階段的家校德育合力教育展開互動(dòng)討論，找出其中的不足之處，并制訂出更加完善的改進(jìn)方案，以此提高家校德育質(zhì)量。另外，家長也可以通過與班主任或其他家長的溝通交流，掌握更多德育的方法，從而更好地提升家庭德育效果。

除此之外，班主任還可以適當(dāng)布置親子互動(dòng)任務(wù)，帶動(dòng)家長積極開展家庭德育。例如，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長一同參與社區(qū)活動(dòng)，幫助社區(qū)工作人員美化周邊環(huán)境，如“繪制社區(qū)宣傳板報(bào)”“在花壇中種植鮮花”“繪制宣傳標(biāo)語”等，讓家長在親子活動(dòng)中進(jìn)行德育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)，在社區(qū)活動(dòng)中逐漸形成較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提高他們的道德素養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)階段高中班主任若想增強(qiáng)德育工作的有效性，需要科學(xué)完善自身的德育理念，轉(zhuǎn)變德育思想，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況創(chuàng)新德育方法。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到家校合力教育的重要性，聯(lián)合家長共同對學(xué)生進(jìn)行德育，真正改善德育工作質(zhì)量，提高德育效果。