張家昊

(杭州師范大學(xué) 體育學(xué)院，浙江 杭州 311121)

2020年5月28日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，體育類課程應(yīng)“注重愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感”[1]。體育課程作為高等學(xué)校的重要課程類型，其課程思政建設(shè)已經(jīng)成為高校貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“立德樹(shù)人”的重要載體?；@球課作為大學(xué)時(shí)期備受歡迎的體育課程之一，是高校公共體育課程中的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹(shù)人的重要途徑。教育者需要深層次挖掘籃球課程中本身具有的思想政治教育元素并且發(fā)揮體育特有的育人價(jià)值[2]，籃球課程自身獨(dú)有的對(duì)抗性、集體性、益智性對(duì)于學(xué)生的生理、心理及思想有著得天獨(dú)厚的教育作用，但很多研究顯示，課程思政在籃球教學(xué)中的滲透和融入還是停滯不前，存在很大的問(wèn)題，如師資力量匱乏、教學(xué)形式化嚴(yán)重 、課程思政內(nèi)容缺少針對(duì)性等[3-4]?；谏鲜隹紤]，本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，首先闡述了高校籃球課課程思政建設(shè)的必要性；進(jìn)而對(duì)高?；@球課課程的思政元素進(jìn)行了梳理；最后提出了高?；@球課課程思政融入的實(shí)現(xiàn)路徑，為高校更好推進(jìn)籃球課程思政建設(shè)提供參考依據(jù)。

一、高校籃球課課程思政建設(shè)的必要性

(一)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

大學(xué)生還未真正步入社會(huì)的熔爐，對(duì)社會(huì)生活缺乏正確的判斷，很容易受到不同思想潮流的影響，當(dāng)面臨一些失當(dāng)?shù)乃枷牒脱哉摃r(shí)，往往很難做出理性的判斷，甚至容易被利用，做出違反社會(huì)價(jià)值觀和違反法律的行為。籃球課程作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如果不斷對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的思想觀念教育，向?qū)W生不斷輸入思政元素，則能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，需要把思政元素融入到籃球課程中，使其作為學(xué)生情感價(jià)值培育的重要土壤，不斷滿足青少年身心發(fā)展的需要，培育出茁壯成長(zhǎng)、思想素質(zhì)過(guò)硬的社會(huì)主義接班人。

(二)改善體育教學(xué)現(xiàn)狀的迫切需要

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，盡管也一直提出要積極開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)、將德育教育融入到體育教學(xué)中的要求，但真正貫徹落實(shí)這一要求的學(xué)校卻并不多。俞文謙的研究顯示，受傳統(tǒng)式教學(xué)意識(shí)的影響，很多體育教師在思政教育方面的意識(shí)淡薄，在思政教育的能力上也較差[5-6]。在大學(xué)籃球課程教學(xué)中，重技能輕教育的情況也比比皆是，如在籃球課程中，教師十分重視學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能掌握等，但對(duì)學(xué)生的心理健康指標(biāo)、對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)不夠重視。因此，將課程思政的理念真正落實(shí)到體育教學(xué)中，完成體育教學(xué)的育人使命是高校體育現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，更是培育現(xiàn)代化人才的必要途徑，籃球課程作為深受大學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，必將成為思政教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，需要引起廣大體育教師的重視。

(三)落實(shí)體育課程目標(biāo)的根本要求

高校體育課程從社會(huì)適應(yīng)、心理健康、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)參與等方面提出了相應(yīng)的目標(biāo)，通過(guò)落實(shí)高校體育課程目標(biāo)有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和基本生活技能水平，也有助于思想品德教育和文化科學(xué)教育的提升。因此，體育課程具有重要意義，它是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必要手段。從這個(gè)層面上看，體育課程與思政課程的目標(biāo)具有一致性，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確提出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[1]。 而籃球課程作為體育課程中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。

(四)順應(yīng)國(guó)家教育體制改革的必然趨勢(shì)

習(xí)近平總書(shū)記提出，要把立德樹(shù)人作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，使其與思想政治教育課相輔相成，發(fā)揮重要作用，形成教育合力。不同課程在教學(xué)和人才培育上都有其自身規(guī)律和價(jià)值，都需要把立德樹(shù)人作為教學(xué)目標(biāo)和使命。對(duì)于籃球課程而言，一方面，要探索籃球課程的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，傳授學(xué)生課程訓(xùn)練的技能和方法；另一方面，也需要將立德樹(shù)人作為重要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和意志。這不僅是籃球課程思政建設(shè)的必然要求，也是順應(yīng)教育改革的需要。

二、高?；@球課程思政元素的構(gòu)建

體育課程思政建設(shè)是將思想政治教育貫穿于體育課程與教學(xué)領(lǐng)域的理念、任務(wù)、方法和過(guò)程的總和，是體育學(xué)科貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”教育要求的重要路徑[7-8]。本研究認(rèn)為籃球課程思政指的是以籃球基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)，將思想政治教學(xué)融入其中，不僅能提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等思政素養(yǎng)，并且還能掌握籃球運(yùn)動(dòng)基本技能，促進(jìn)學(xué)生生理、心理各項(xiàng)機(jī)能水平提高的一種綜合理念[9]。那么高?；@球課程究竟包含哪些思政元素呢？隨著2020年5月教育部關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件的頒布，已有不少學(xué)者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了研究，本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法首先構(gòu)建了高?；@球課程思政元素，主要包含以下方面：

(一)愛(ài)國(guó)意識(shí)

“愛(ài)國(guó)”是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和國(guó)家自豪感對(duì)大學(xué)生有著很強(qiáng)的教育作用，籃球課程本身蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義素材。2022年國(guó)際藍(lán)聯(lián)女籃世界杯，中國(guó)女籃獲得亞軍，追平了女籃在世界杯上的最好成績(jī)，全中國(guó)人民都為此歡欣鼓舞。在平時(shí)的籃球課中組織學(xué)生觀看這類國(guó)際大賽的紀(jì)錄片，在為中國(guó)隊(duì)吶喊助威的時(shí)候，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)感到無(wú)比的驕傲；當(dāng)講解一些優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷，油然而生的是我們的民族責(zé)任心和自豪感。這就是一種愛(ài)國(guó)精神的滲透，這為同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松L(zhǎng)路上形成優(yōu)良的本性奠定了基礎(chǔ)[10-11]。

(二)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和信任意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，團(tuán)隊(duì)合作已成為提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人實(shí)力的重要途徑，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是滿足社會(huì)主義發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要?；@球運(yùn)動(dòng)是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是籃球項(xiàng)目的核心，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)會(huì)一直貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在困難的時(shí)候，信任團(tuán)隊(duì)依靠團(tuán)隊(duì)是尤為重要的。李艷茹、陳麗的研究認(rèn)為，每一支籃球隊(duì)伍中都有中鋒、前鋒、后衛(wèi)，每一個(gè)位置有自己明確的職責(zé)和分工，大家相互配合，很好的體現(xiàn)了分工合作和集體意識(shí)；每一次的戰(zhàn)術(shù)中根據(jù)對(duì)方隊(duì)員的不斷變化，去選擇自己進(jìn)攻的手段，戰(zhàn)術(shù)配合是團(tuán)隊(duì)配合協(xié)作意識(shí)的體現(xiàn)，每一支球隊(duì)在每一次正規(guī)比賽前都會(huì)有準(zhǔn)備會(huì)，在比賽后都會(huì)有總結(jié)會(huì)，在會(huì)議中大家相互鼓勵(lì)，糾正彼此的不足，擰成一股繩，這也是集體意識(shí)很好的體現(xiàn)[11-13]。中國(guó)女籃隊(duì)長(zhǎng)楊力維在回顧女籃世界杯比賽期間所經(jīng)歷的起伏，她認(rèn)為中國(guó)女籃能夠取得目前的優(yōu)異成績(jī)，團(tuán)隊(duì)合作精神非常重要?！爸袊?guó)女籃無(wú)所畏懼，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，一代代傳承下來(lái)，支撐著我們走到現(xiàn)在”[14]。

信任指的是在雙方長(zhǎng)期的頻繁互動(dòng)而對(duì)對(duì)方產(chǎn)生的正面預(yù)期——雙方基于過(guò)去互動(dòng)中累積的信息，預(yù)期對(duì)方對(duì)自己做出合作行為的心理期待[14]。信任，從古至今就是最難能可貴的品質(zhì)，也是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。在籃球比賽中，后衛(wèi)將球傳給位置更好的空位，享受助攻比得分更快樂(lè)的瞬間，這就是對(duì)隊(duì)員的信任。在失敗時(shí)候不埋怨隊(duì)友，信任隊(duì)友，互相理解，這也是籃球這門(mén)運(yùn)動(dòng)的魅力所在。汪凱、張朝法等的研究認(rèn)為，在籃球比賽中，信任隊(duì)友，可以放心地去進(jìn)行補(bǔ)防和協(xié)防，可以直面強(qiáng)敵，將后背留給自己的隊(duì)友，籃球比賽中每一次的戰(zhàn)術(shù)配合，都是信任意識(shí)最好的體現(xiàn)[12,15-16]。

(三)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏意識(shí)

新京報(bào)這樣評(píng)價(jià)中國(guó)女籃精神：中國(guó)女籃姑娘的可貴在于哪怕對(duì)手再?gòu)?qiáng)，也咬緊牙關(guān)拼到最后一刻；哪怕形勢(shì)再險(xiǎn)峻，也始終保持昂揚(yáng)士氣，始終葆有那么一股拼勁韌勁。這樣的精神會(huì)跨越體育、跨越時(shí)代，如同不滅的火種，激勵(lì)一代又一代的中國(guó)人[17]。在2022年7月結(jié)束的第24屆中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽中，重慶文理學(xué)院男籃力克“九冠王”華僑大學(xué)隊(duì)，闖進(jìn)全國(guó)八強(qiáng)，創(chuàng)造了歷史最佳戰(zhàn)績(jī)[18]。這些都是籃球項(xiàng)目所具有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏意識(shí)的最好詮釋。學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)和比賽中同樣可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和永不言敗的拼搏精神，哪怕是在課堂上的一場(chǎng)簡(jiǎn)單的五對(duì)五比賽，可能沒(méi)有裁判沒(méi)有觀眾，但沒(méi)有人會(huì)想輸，每個(gè)人都會(huì)全力去拼去贏[10,13,19]。

一場(chǎng)正規(guī)的籃球比賽時(shí)間是48分鐘，可實(shí)際比賽的持續(xù)時(shí)間會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于48分鐘，尤其是一些激烈的比賽還會(huì)伴隨著加時(shí)賽，在高強(qiáng)度對(duì)抗中，雙方比拼的不僅僅是技戰(zhàn)術(shù)能力，也不在于誰(shuí)的體力更好、記憶更高超，更重要的是堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和拼搏精神，在比分落后的時(shí)候，在面臨各方面都比自己強(qiáng)的對(duì)手的時(shí)候，誰(shuí)能拼到最后，也就能笑到最后。姚志輝、李艷茹的研究認(rèn)為，在平時(shí)的籃球?qū)嵺`教學(xué)中也一樣，在學(xué)習(xí)一些運(yùn)球傳球投籃的時(shí)候，學(xué)生會(huì)遇到很多的問(wèn)題并且有挫敗感(運(yùn)球、傳球、接球動(dòng)作錯(cuò)誤導(dǎo)致手指挫傷、投籃動(dòng)作錯(cuò)誤導(dǎo)致命中率低、移動(dòng)步伐不正確導(dǎo)致防守不到位)，在通過(guò)多次練習(xí)之后達(dá)到自我理想狀態(tài)，這也是頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的意志品質(zhì)的體現(xiàn)，也是承受身體和精神的多重考驗(yàn)，也是有效落實(shí)課程思政的要求[10-12]。

(四)規(guī)則意識(shí)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。謝偉等人認(rèn)為，籃球項(xiàng)目不僅蘊(yùn)含了豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體觀念，還蘊(yùn)含了豐富的規(guī)則意識(shí)[20]。在每一次籃球課堂教學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐中，在大腦支配肢體參與，經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)的練習(xí)最后達(dá)到動(dòng)作定性的過(guò)程中，要符合籃球的規(guī)則，這是規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，比如說(shuō)籃球規(guī)則中的走步，學(xué)生在練習(xí)中要有明確的中樞腳的概念，通過(guò)老師講解籃球的規(guī)則，讓學(xué)生知道比賽中哪些是走步、阻擋、打手，比賽的界限又是從哪到哪，可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，又或者在進(jìn)行裁判法教學(xué)時(shí)，將“假球黑哨”等違背體育道德的例子告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生公平公正、規(guī)則第一的品質(zhì)[2,21]。

(五)沉著冷靜品質(zhì)

籃球可以讓學(xué)生適應(yīng)困難環(huán)境，處變不驚，培養(yǎng)其沉著冷靜。在比賽場(chǎng)上，很多時(shí)候教練員并不能預(yù)判和觀察到所有的突發(fā)狀況，這時(shí)候需要場(chǎng)上的五個(gè)隊(duì)員沉著冷靜，齊心協(xié)力，尋找最有利的解決方案，去面對(duì)各種挑戰(zhàn)。海報(bào)新聞?wù)J為，我們可以從中國(guó)女籃身上學(xué)到什么？不僅是奮力拼搏，還有沉著冷靜的品質(zhì)，在2022年女籃世界杯半決賽中，在雙方實(shí)力勢(shì)均力敵、主力隊(duì)員李夢(mèng)缺陣的情況下，最后幾秒，女籃姑娘王思雨2次罰球穩(wěn)穩(wěn)命中絕殺對(duì)手，中國(guó)隊(duì)以61∶59擊敗東道主澳大利亞隊(duì)，闖進(jìn)世界杯決賽[22]。同時(shí)籃球也是一項(xiàng)日積月累的運(yùn)動(dòng)，需要人們靜下心來(lái)，抱著沉著冷靜的心態(tài)認(rèn)真訓(xùn)練，努力才會(huì)有回報(bào)[12]。

三、高?；@球課課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑

為了能更好發(fā)揮高校籃球課課程的思政功能，提高學(xué)校體育層面的政治思想教育效果，應(yīng)采取有效的途徑。

(一)強(qiáng)化教師育人意識(shí)，提高教師育人能力

卓越的師資力量是推進(jìn)思政建設(shè)的核心，也是推進(jìn)體育課程和思政課程協(xié)同合作的中流砥柱。學(xué)生是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，教師就是打造這支團(tuán)隊(duì)的筑夢(mèng)人，是搭建學(xué)生與課堂之間的橋梁[2]。教育者的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)、價(jià)值觀念都具有重大影響，所以說(shuō)學(xué)校體育課程思政的實(shí)施推進(jìn)，必須先從體育教師的思政意識(shí)的提升和思政能力的培養(yǎng)開(kāi)始，強(qiáng)化教師育人意識(shí)，提高教師育人能力，進(jìn)而讓思想政治教育融入課堂。在思政元素挖掘上，要從“蜻蜓點(diǎn)水”式的表面挖掘向“腳踏實(shí)地”的深入挖掘轉(zhuǎn)變，原先教師僅僅是技能掌握式的上課模式，現(xiàn)在的課堂要讓學(xué)生對(duì)思政元素有明確的認(rèn)識(shí)和了解。赫爾巴特說(shuō)過(guò)知識(shí)教育與道德教育不能截然分開(kāi)，兩者是統(tǒng)一的過(guò)程[23]。以姚明、易建聯(lián)等為代表的籃球名人事跡、中國(guó)女籃精神等角度切入，可以教誨學(xué)生什么是愛(ài)國(guó)精神、什么是拼搏精神；在講解一些犯規(guī)、走步、打手的行為時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)調(diào)；在進(jìn)行裁判法教學(xué)時(shí)，將“假球黑哨”等違背體育道德的例子告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生公平公正、誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。時(shí)時(shí)刻刻，不應(yīng)該是僅僅為了技能的掌握，同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行思政的灌輸，將育人育德的目標(biāo)融入教學(xué)活動(dòng)[24]。教師的思政認(rèn)知水平很大程度上決定了體育課程思政建設(shè)的落實(shí)水平和高度，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)籃球教師的培訓(xùn)工作，如崗前培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)等；另外，高校應(yīng)不斷鼓勵(lì)支持思政教育者和籃球教育者進(jìn)行合作教學(xué)，以最大程度地發(fā)揮課程思政育人功能。教育者需要時(shí)刻謹(jǐn)記教書(shū)育人使命，努力挖掘課程思政與籃球課契合點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)價(jià)值觀念，進(jìn)一步將思政教育自然而然地滲透至籃球教學(xué)的方方面面。所以想要將思政之鹽融入體育課程之湯，既要求體育教師有過(guò)硬的專業(yè)技能和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要提高體育教師的育人意識(shí)。

(二)改變傳統(tǒng)授課方法，改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

籃球?qū)W科相比于其他學(xué)科，其應(yīng)用型和實(shí)踐性更強(qiáng)，所以選擇的授課方式會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。我們要努力革新傳統(tǒng)的單一式的技能掌握式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，譬如運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)方式，該教學(xué)方式是指通過(guò)思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)技能的有機(jī)融合，將價(jià)值觀教育內(nèi)容為學(xué)生所內(nèi)化，激勵(lì)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的追求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀引導(dǎo)并重[25]。比如在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練中，引入籃球世錦賽、亞洲杯等國(guó)際大賽以及體現(xiàn)精神品德的體育故事(如中國(guó)男籃、中國(guó)女籃)，講述中國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒們?nèi)绾卧诒荣愔袨閲?guó)爭(zhēng)光流血流淚，這樣既有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，又能培養(yǎng)學(xué)生們的拼搏精神和遇到挫折不放棄不抱怨的品質(zhì)。此外還可以采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段和學(xué)習(xí)通等教學(xué)軟件進(jìn)行籃球思政教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新讓籃球知識(shí)與思想政治教育產(chǎn)生激烈撞擊，促使籃球教師開(kāi)展課程思政的教學(xué)能力最大化，從而大大提高籃球課程思政的育人成效[9,20]。

(三)創(chuàng)設(shè)良好的課程思政環(huán)境

在專業(yè)術(shù)科教學(xué)的課程思政中，人們常常忽略了教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果的重要性，殊不知，教學(xué)環(huán)境不僅是教學(xué)思政活動(dòng)的影響因素，其本身也是思政的內(nèi)容，滲透于整個(gè)教學(xué)之中，對(duì)教學(xué)思政效果和思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義[25]。學(xué)校如為了商業(yè)利益，將體育場(chǎng)館外包后也沒(méi)有進(jìn)行很好建設(shè)和管理，在館內(nèi)張貼與教學(xué)不相關(guān)的宣傳物件，這都非常不利于學(xué)生的思政教育。學(xué)?？梢栽趫?chǎng)館里張貼中國(guó)男籃、中國(guó)女排在比賽中的照片或者是站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的照片以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)練，展現(xiàn)中華文化自信；課堂開(kāi)始時(shí)進(jìn)行師生問(wèn)好，課堂中頻繁進(jìn)行師生互動(dòng)，這些看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

(四)配置與構(gòu)建體育教師開(kāi)展課程思政的相應(yīng)機(jī)制

制度是一切行為的保障。國(guó)家層面有關(guān)課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)成型，高校體育要緊隨國(guó)家政策步伐建立與之相適應(yīng)的相關(guān)制度，以制度為主導(dǎo)保障高校課程思政的落實(shí)與深化。在“立德樹(shù)人”背景下，體育教師肩負(fù)的的責(zé)任越來(lái)越重，需要具備的能力也越來(lái)越廣泛，所以構(gòu)建思政教育的相應(yīng)機(jī)制尤為重要，很多學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)將機(jī)制分為激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制可以提高教師強(qiáng)化自身思政建設(shè)能力的主動(dòng)性，對(duì)努力增強(qiáng)自我道德和修養(yǎng)的教師給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而保障機(jī)制則是對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系提供技術(shù)環(huán)節(jié)的保障，來(lái)確保體育課程思政合理化建設(shè)[26-28]。

具體而言，可以將思想政治教育納入籃球教學(xué)整體評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),承擔(dān)著控制教學(xué)質(zhì)量、評(píng)估教學(xué)成效、監(jiān)督教學(xué)過(guò)程、推動(dòng)教學(xué)改革等重要職責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著定向和引導(dǎo)的功能?；@球課的考核內(nèi)容和評(píng)定方式要充分融入課程思政理念，構(gòu)建科學(xué)的考核和評(píng)定體系，遵循思政育人目標(biāo)的要求，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增設(shè)“思想素質(zhì)”模塊，調(diào)整考試成績(jī)?cè)诳己藘?nèi)容中所占比重，構(gòu)建完善且多元的課程思政考核評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)并制定出科學(xué)、合理、系統(tǒng)的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2,7,29-30]。已有研究顯示，目前幾乎所有高校都在積極推行體育課程思政建設(shè)，但幾乎都是沿用傳統(tǒng)的體育課程評(píng)價(jià)方案，并沒(méi)有把思政元素納入評(píng)價(jià)指標(biāo)中[7,29-30]，體育教育改革首先要改革教育理念，突出素質(zhì)教育中以人為本的核心要求，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，完善教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，制定符合教學(xué)目標(biāo)要求的課程計(jì)劃，提高教師綜合素養(yǎng)，體育課程思政建設(shè)需要形成與之相匹配的評(píng)價(jià)體系。其次應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅對(duì)授課內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)、課程思政目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，真實(shí)反映體育課程思政建設(shè)的成效，高校現(xiàn)有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育“課程思政”的特點(diǎn)體現(xiàn)不夠，需進(jìn)一步完善，以便更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)指揮棒的作用[3]。

四、總結(jié)

高?；@球教學(xué)工作應(yīng)隨著新時(shí)代的發(fā)展努力將課程思政融入其中，課程思政的融入正好可以有效補(bǔ)充籃球課程育人作用的短板，有助于解決當(dāng)前高?；@球課程面臨的諸多困境，更好推動(dòng)籃球課教學(xué)“效率”和“質(zhì)量”的雙提升[4]。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法首先闡述了高?；@球課課程思政建設(shè)的必要性；進(jìn)而對(duì)籃球課程具有的思政元素進(jìn)行了挖掘和歸納；最后就實(shí)現(xiàn)路徑提出了若干建議。進(jìn)一步的研究可以從具體的操作層面就如何進(jìn)行融入思政元素的籃球課組織教法創(chuàng)新、設(shè)計(jì)與高校體育籃球課程思政建設(shè)需要相匹配的課程評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行思考[5]。我們要進(jìn)一步積極探索高校體育籃球課程思政建設(shè)的良方良策，進(jìn)而促進(jìn)籃球教育工作者落實(shí)鑄魂育人職責(zé)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思想引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。