王 潔

（無錫科技職業(yè)學(xué)院科技處，江蘇無錫 214121）

0 引言

黨的二十大以來，高職院校技術(shù)交易額不斷攀升。2022年，有多所高職院校技術(shù)交易到賬額達(dá)1000 萬以上。其中，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等6所學(xué)校達(dá)5000 萬以上。然而，全國1400 所高職院校技術(shù)交易到賬額整體仍處于較低水平，80%以上高職院校技術(shù)交易額不足百萬，出現(xiàn)這一問題的原因有兩點。一是高職院校自身技術(shù)創(chuàng)新能力有限，與市場的技術(shù)需求相距甚遠(yuǎn)。二是高職院校尚未形成有效的技術(shù)交易服務(wù)體系，交易成本過高。高職院校要在地方創(chuàng)新體系中發(fā)揮積極作用，既要提升自身技術(shù)能力，還需在技術(shù)交易環(huán)境、服務(wù)內(nèi)容等方面積極探索，降低技術(shù)交易成本，實現(xiàn)提升技術(shù)交易質(zhì)量的關(guān)鍵突破。擬調(diào)研不同地區(qū)、不同特色的高職院校技術(shù)交易發(fā)展現(xiàn)狀，從微觀視角厘清高職院校技術(shù)交易的現(xiàn)實困境，探尋符合建高職特色的技術(shù)交易體系，補(bǔ)齊高職院?？萍紕?chuàng)新體系短板，為高職院校在科研能力、創(chuàng)新能力、內(nèi)部治理等方面的改革發(fā)展提供理論支撐和可行性建議。

1 高職院校技術(shù)交易的重要性及現(xiàn)實困境

1.1 重要性

1.1.1 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合

高職院校技術(shù)交易是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)界和科研機(jī)構(gòu)之間深度融合的重要橋梁。它可以將高職院校的科研成果與實際產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，推動科技成果的轉(zhuǎn)化[1]。

1.1.2 提升科研創(chuàng)新水平

通過技術(shù)交易，高職院校可以更加緊密地與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系，了解實際市場需求，指導(dǎo)科研方向，提高科研項目的實用性和實效性。

1.1.3 推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職院校技術(shù)交易能夠有效促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，為當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

1.1.4 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

通過技術(shù)交易，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供更豐富多樣的教學(xué)資源和實習(xí)機(jī)會，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

1.2 現(xiàn)實困境

1.2.1 技術(shù)創(chuàng)新能力有限

很多高職院校在技術(shù)創(chuàng)新方面相對薄弱，與市場的技術(shù)需求存在一定的距離，這導(dǎo)致高職院校的科研成果往往無法得到有效的應(yīng)用和推廣。

1.2.2 技術(shù)交易服務(wù)體系不完善

相對于大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)而言，高職院校在技術(shù)交易服務(wù)體系的構(gòu)建上可能存在一定不足。缺乏完善的技術(shù)交易平臺和機(jī)制，使技術(shù)交易的效率不高[2]。

1.2.3 交易成本較高

一些高職院校由于缺乏完善的技術(shù)交易平臺，可能需要耗費較多資源在技術(shù)推廣、合作洽談等方面，導(dǎo)致交易成本相對較高[3]。

1.2.4 資源分配不均衡

在全國范圍內(nèi)，高職院校的資源分配不均衡，一些高職院校的技術(shù)交易水平可能相對較高，而另一些則相對滯后，存在一定的發(fā)展不均衡現(xiàn)象。因此，要推動高職院校技術(shù)交易的發(fā)展，需要通過提升技術(shù)創(chuàng)新能力、建立健全的技術(shù)交易服務(wù)體系、降低交易成本等手段解決上述困境，使高職院校技術(shù)交易在產(chǎn)學(xué)研合作中發(fā)揮更加積極的作用。

2 高職院校技術(shù)交易現(xiàn)狀分析

2.1 改革開放至二十大，高職院校技術(shù)交易的發(fā)展歷程

改革開放以來，我國高職院校技術(shù)交易獲得了顯著的發(fā)展。改革開放以來，主要發(fā)展歷程分為4 段。20 世紀(jì)80 年代初期，高職院校技術(shù)交易起步階段，主要以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、合作研究為主。20 世紀(jì)90 年代，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校技術(shù)交易逐漸步入正軌，各類技術(shù)交易機(jī)構(gòu)相繼成立，促進(jìn)了科技成果的產(chǎn)業(yè)化。21 世紀(jì)初，高職院校技術(shù)交易逐漸規(guī)模化，部分重點高職院校建立了專門的技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，為技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化提供了有力保障。21 世紀(jì)10 年代初至二十大，高職院校技術(shù)交易進(jìn)一步升級，開始注重與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，推動了技術(shù)成果的應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化。

2.2 二十大至2022 年，高職院校技術(shù)交易的發(fā)展趨勢

黨的二十大以來，高職院校技術(shù)交易呈現(xiàn)三大發(fā)展趨勢。一是產(chǎn)業(yè)對接緊密化。高職院校逐漸意識到與產(chǎn)業(yè)界合作的重要性，加強(qiáng)了與企業(yè)的合作交流，促進(jìn)了科技成果的產(chǎn)業(yè)化和實用化。二是科研成果優(yōu)化升級。高職院校在技術(shù)交易方面注重研究成果的優(yōu)化，更加關(guān)注市場需求，提升了科研成果的實用性。三是技術(shù)交易機(jī)構(gòu)建設(shè)加強(qiáng)。部分高職院校建立了專門的技術(shù)交易機(jī)構(gòu)，提供了更加完善的技術(shù)交易服務(wù)，包括信息發(fā)布、咨詢指導(dǎo)等。

2.3 2022 年，高職院校技術(shù)交易到賬額分析

2022 年度，66 所高職院校簽訂“四技”合同 6629 項，同比增長8.8%，占全省高校合同總數(shù)量的 16.4%；合同金額10.5 億元，同比增長20.7%，占全省高校合同總金額的6.9%；平均合同金額15.8 萬元，同比增長10.5%。其中，合同金額排名前3 的是常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（7634 萬元）、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)（6268 萬元）和無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院（5573 萬元）。

3 高職院校技術(shù)交易現(xiàn)實困境的微觀視角分析

3.1 技術(shù)創(chuàng)新能力的局限性

高職院校在技術(shù)創(chuàng)新方面存在與市場技術(shù)需求不匹配的情況，可能是因為高職院校在科研方向的選擇上與實際市場需求相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致科研成果的應(yīng)用難度增加。例如，某高職院校在某個領(lǐng)域取得了重要的科研成果，但該領(lǐng)域并非市場當(dāng)前急需的方向，導(dǎo)致科研成果難以得到有效的推廣和轉(zhuǎn)化。

3.2 技術(shù)交易服務(wù)體系的缺失

高職院校在技術(shù)交易服務(wù)體系方面存在一定的缺失，導(dǎo)致技術(shù)交易成本相對較高。缺乏完善的技術(shù)交易平臺和機(jī)制，交易過程中需要投入更多資源，用于技術(shù)推廣、合作洽談等環(huán)節(jié)，從而增加了交易成本。這對于一些資源相對有限的高職院校來說，可能會成為一個制約技術(shù)交易發(fā)展的因素。從微觀視角分析，可以清晰地看到高職院校技術(shù)交易的現(xiàn)實困境，解決這些問題需要采取一系列措施，比如提升高職院校的技術(shù)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化與市場的對接、建立完善的技術(shù)交易服務(wù)體系、降低交易成本等。這些措施將為高職院校技術(shù)交易的發(fā)展提供關(guān)鍵的支撐和推動[4]。

4 協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校技術(shù)交易突破路徑

4.1 提升高職院校自身技術(shù)能力

首先，加強(qiáng)科研平臺建設(shè)。高職院校可以投資建設(shè)現(xiàn)代化的科研實驗室和實踐基地，優(yōu)化科研條件，吸引更多的科研人才和項目。其次，鼓勵教師參與科研項目。設(shè)立科研獎勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與科研項目，提升院校的科研水平，增強(qiáng)技術(shù)交易的吸引力。最后，支持學(xué)生科技創(chuàng)新活動。建立學(xué)生科技創(chuàng)新基地，提供科研項目立項支持，鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力[5]。

4.2 建立有效的技術(shù)交易服務(wù)體系

首先，設(shè)立技術(shù)交易中心或平臺。建立專門的技術(shù)交易機(jī)構(gòu)，提供全方位的技術(shù)交易服務(wù)，包括信息發(fā)布、合作洽談、合同管理等，為技術(shù)交易提供有力支持。其次，降低交易成本的策略與措施。采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高交易的效率，減少交易過程中的各類成本，如中介費用、法律咨詢費等，從而降低參與者的經(jīng)濟(jì)壓力。

5 成功案例分析

以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為具體案例進(jìn)行分析，該校的成功經(jīng)驗主要有以下3 點。

5.1 健全機(jī)制，引導(dǎo)科技成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校出臺相關(guān)政策，鼓勵教師進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化，修訂《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)專利工作管理辦法》《科研績效考核辦法》，按照國家有關(guān)文件制度，改變理念和思路，取消專利申請、申報補(bǔ)助，科技成果轉(zhuǎn)化后進(jìn)行獎勵，并且實施階梯性增值獎勵，轉(zhuǎn)化的金額越高，獎勵比例越大。為鼓勵教師形成團(tuán)隊、做大項目，學(xué)校實行社會服務(wù)應(yīng)用型橫向科研項目子課題制度、橫向項目可認(rèn)定一定級別的縱向項目、績效考核中進(jìn)行“增值”獎勵等辦法[6]。

5.2 建設(shè)平臺，打造科技創(chuàng)新高地

學(xué)?？蒲泄ぷ饕浴皥猿至⒌乜蒲校龠M(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用”為目標(biāo)，積極推進(jìn)各項科研活動，充分發(fā)揮自身知識資源、人才儲備、學(xué)術(shù)氛圍等方面的優(yōu)勢，整合現(xiàn)有的科研資源，建立智能制造技術(shù)及裝備研究院、智能控制產(chǎn)業(yè)研究院、先進(jìn)檢測技術(shù)研究所、航空智能制造與數(shù)字化健康管理產(chǎn)業(yè)研究院、人工智能工程技術(shù)研究院、跨境電商產(chǎn)業(yè)研究院6 個產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。面向地方和企業(yè)的實際需求，智能制造技術(shù)及裝備研究院研發(fā)了大蒜播種機(jī)、水芹收割機(jī)，智能控制產(chǎn)業(yè)研究院為南京輕機(jī)集團(tuán)、百威啤酒灌裝公司生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的技術(shù)難題展開技術(shù)攻關(guān)，有力地提升了科技成果的質(zhì)量，強(qiáng)化了科技成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

5.3 培育團(tuán)隊，提高科技成果質(zhì)量

人才是實現(xiàn)科技創(chuàng)新第一動力。提高廣大高職教師的科研能力，可以有效提升高職院校的整體科研水平和科技成果質(zhì)量，全面優(yōu)化科研團(tuán)隊建設(shè)，打造一流的科技創(chuàng)新人才隊伍。學(xué)校積極申報省級科技創(chuàng)新團(tuán)隊，發(fā)揮團(tuán)隊在科技成果創(chuàng)新方面的作用。通過營造校內(nèi)優(yōu)越的科研環(huán)境，用文件制度的方式引導(dǎo)、鼓勵團(tuán)隊通過適當(dāng)?shù)膽?yīng)用型理論縱向項目、需要團(tuán)隊協(xié)作的橫向科研社會服務(wù)項目培養(yǎng)團(tuán)隊帶頭人，提高團(tuán)隊協(xié)同力，增強(qiáng)校內(nèi)科研團(tuán)隊的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校健全科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)，成立科技成果轉(zhuǎn)化中心，配齊人員，規(guī)范科技成果轉(zhuǎn)化流程。

結(jié)合高職院校的實際情況，通過提升技術(shù)能力、建立有效的服務(wù)體系，可以為高職院校在技術(shù)交易方面提供有效的指導(dǎo)和參考，推動高職院校技術(shù)交易水平的全面提升。通過產(chǎn)學(xué)研深度融合、科研平臺建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等措施，高職院校可以提升自身技術(shù)能力。同時，建立完善的技術(shù)交易服務(wù)體系、降低交易成本也是推動技術(shù)交易的關(guān)鍵因素。這些經(jīng)驗可為其他高職院校在技術(shù)交易方面提供有益的借鑒，為技術(shù)交易水平的全面提升提供有力支持。

6 結(jié)語

研究協(xié)同創(chuàng)新視角下的高職院校技術(shù)交易突破路徑，一方面，有利于提升高職院校自身技術(shù)能力。通過加強(qiáng)科研平臺建設(shè)、鼓勵教師科研項目參與以及支持學(xué)生科技創(chuàng)新活動等措施，高職院校能夠有效地提升自身的技術(shù)創(chuàng)新能力，使科研成果更加貼近市場需求。另一方面，有利于建立有效的技術(shù)交易服務(wù)體系。設(shè)立技術(shù)交易中心或平臺，并采取降低交易成本的策略與措施，能夠為技術(shù)交易提供全方位的支持，提高交易的效率與成果。通過對成功案例的深入研究，可以為其他高職院校提供可借鑒的經(jīng)驗和實施路徑，促使更多高職院校在技術(shù)交易方面取得成功。突破路徑要結(jié)合高職院校的實際情況，本研究形成的方法論有望為高職院校技術(shù)交易的發(fā)展提供有效的指導(dǎo)和參考。

未來，高職院校技術(shù)交易發(fā)展將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的合作，深度融合產(chǎn)學(xué)研，推動科技成果的產(chǎn)業(yè)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。充分利用數(shù)字化技術(shù)提升效率，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)數(shù)字化、智能化的技術(shù)交易平臺，提高交易的效率，降低交易成本，吸引更多合作伙伴參與[7]。