郭英姝，曹秀萍

（齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）化學(xué)與制藥學(xué)部 化學(xué)與化工學(xué)院，濟(jì)南 250353）

作為一種由物理、化學(xué)等多種學(xué)科交叉而來(lái)的科學(xué)，儀器分析技術(shù)有著很高的技術(shù)含量。隨著國(guó)家對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大力支持，儀器分析技術(shù)在近些年也得到了迅猛發(fā)展，不僅在科研、技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)中發(fā)揮巨大的作用，在民生方面也是不可或缺的角色，其發(fā)展也促使了各種不同型號(hào)功能的分析儀器技術(shù)的產(chǎn)生?！熬G水青山就是金山銀山”，環(huán)境的保護(hù)也離不開(kāi)儀器分析技術(shù)對(duì)環(huán)境污染物的檢測(cè)，更遑論食品的安全監(jiān)控、藥物的質(zhì)量分析和日用品的成分檢測(cè)等關(guān)乎人民生活健康的聚焦領(lǐng)域。

2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。因此，方向已明確，任務(wù)也迫在眉睫，即應(yīng)在儀器分析課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有著嚴(yán)格的要求和更科學(xué)的態(tài)度，把職業(yè)道德、教育目標(biāo)和愛(ài)國(guó)思想等融入其中，同時(shí)把儀器分析課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的思想政治理論挖掘出來(lái)，以立德樹(shù)人為中心，真正地實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程地培養(yǎng)社會(huì)主義之德才兼?zhèn)浣影嗳?。本文?duì)根據(jù)儀器分析課程的特點(diǎn)與其思政教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其融入課程思政理念進(jìn)行了初步研究和探索。

一 儀器分析課程的特點(diǎn)與融入思政理念的可行性分析

儀器分析課程是結(jié)合大型精密儀器開(kāi)設(shè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程的開(kāi)展有利于學(xué)生掌握現(xiàn)代化大型精密儀器的使用技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)樣品的表征分析測(cè)試能力。因?yàn)閮x器分析課程融合了多門(mén)學(xué)科包括物理、化學(xué)和量子力學(xué)等，是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散的學(xué)科，因此往往采用模塊化教學(xué)，將不同模塊分配給不同的專業(yè)老師進(jìn)行授課，因?yàn)樵肀容^抽象，所以比較難以理解，是一門(mén)專業(yè)性強(qiáng)、綜合程度較高的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。綜上所述，儀器分析是注重理論指導(dǎo)實(shí)踐的課程，不僅能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、培養(yǎng)其科學(xué)動(dòng)腦的科學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)動(dòng)手能力的要求非常精確，這可以培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度并提高其職業(yè)技能。通過(guò)對(duì)儀器分析方法的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在多而紛雜的知識(shí)點(diǎn)中學(xué)會(huì)部分聯(lián)系整體，有利于鍛煉學(xué)生觸類旁通的思考能力，使其日后進(jìn)入社會(huì)后占有一席之地。

儀器分析課程突出理論、旨在實(shí)踐。涉及面廣、邏輯抽象、知識(shí)點(diǎn)分散而又不缺相互聯(lián)系，其內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，且應(yīng)用涉及到生活的方方面面，而其方方面面又不失豐富的政治思想元素，所以在儀器分析課程中融入課程思政理念是一件對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，使其全面發(fā)展的一舉雙得之利事，充分發(fā)揮其課程思政的作用，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有深而遠(yuǎn)的意義，因此在其中融入課程思政理念是具有可行性和必要性的。

二 儀器分析課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

儀器分析課程融入思政理念的過(guò)程中會(huì)受很多因素影響，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體差異和老師的教學(xué)風(fēng)格等，但是作為其中的主體——老師和學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，尤其是老師作為承上啟下的連接者，起的作用不言而喻，而學(xué)生作為受眾，其中的作用也直接決定著課程思政理念能否順利融入進(jìn)而高質(zhì)量的完成。下面將從老師和學(xué)生這兩個(gè)角度入手來(lái)分析目前課程思政融入過(guò)程中老師和學(xué)生的現(xiàn)狀。

教師作為大學(xué)里的角色可謂是有著決定性作用，古者有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。傳道、受業(yè)和解惑，這三個(gè)詞可以說(shuō)把老師的基本任務(wù)闡述清楚了，這三個(gè)詞是有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系的，傳道擺在第一位，受業(yè)解惑次之，縱觀現(xiàn)代高校大部分教師把此順序擺反了，受業(yè)解惑多傳道少。探究其原因如下。

首先可以歸結(jié)為思想上的根源，受傳統(tǒng)教育的影響，尤其是理科生教師片面地把知識(shí)與思想教育兩極化，認(rèn)為知識(shí)的活自己責(zé)無(wú)旁貸，而思想政治教育的活完全屬于思想政治老師和輔導(dǎo)員老師，于是心安理得的只“教書(shū)育人”[2]。而一個(gè)真正的優(yōu)秀教師要把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，提升其自身素質(zhì)，使自己具備以德立身、以德立學(xué)和以德施教的能力[3]。

其次，受填鴨式教育的影響，大家普遍把分?jǐn)?shù)作為惟一的考核標(biāo)準(zhǔn)，于是大家“術(shù)業(yè)有專攻”，認(rèn)為只有把所有的時(shí)間精力都放在專業(yè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中才是“正業(yè)”，于是忽略了學(xué)生們的正確、全面和健康發(fā)展，殊不知育人先育德，正所謂能力越大責(zé)任越大，如果沒(méi)有正確的思想政治理念，那么就算把一個(gè)人的知識(shí)拓展到無(wú)窮大，很可能此人也不能對(duì)已有的專業(yè)知識(shí)負(fù)責(zé)，反而極大的危害社會(huì)，此類型的例子屢見(jiàn)不鮮，此種教育正是本末倒置所致。

最后一個(gè)主要原因是儀器分析課程作為一門(mén)綜合性強(qiáng)、專業(yè)程度高的科學(xué)，包含的知識(shí)體系也非常龐大復(fù)雜，這就導(dǎo)致一些教師手忙要亂，光是精通專業(yè)知識(shí)就已經(jīng)非常的吃力，于是給了自己理由：我只要教好專業(yè)知識(shí)就好了，還有教不好專業(yè)知識(shí)的呢！我們要承認(rèn)存在這些問(wèn)題，而真正要做的不是止步于專業(yè)知識(shí)，思想政治教育與專業(yè)知識(shí)雙管齊下才是正確且理想的彼岸。

學(xué)生作為課程思政教育的受體，數(shù)量最多，其思想上的重視程度決定了儀器分析課程融入思政理念的落實(shí)程度，意義非凡。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)代，受填鴨式教育的影響不免會(huì)有分?jǐn)?shù)決定一切的思想，而思想政治這些內(nèi)隱的東西會(huì)給其造成一種不存在或不重要的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就行了，于是甚至在思政課堂上出現(xiàn)了玩手機(jī)、睡覺(jué)和打游戲等現(xiàn)象，面對(duì)一些思政理念融入的課程，老師用心插入時(shí)政內(nèi)容則認(rèn)為是畫(huà)蛇添足，大部分學(xué)生缺少“天下興亡，匹夫有責(zé)”的關(guān)心國(guó)家大事的愛(ài)國(guó)情懷，追究其原因則是教育的側(cè)重點(diǎn)在專業(yè)知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)思想政治的興趣冷淡，而融入課程思政理念的目標(biāo)正是使思政元素在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心，外化與行[4]。

學(xué)校作為課程思政教育的陣營(yíng)，是一個(gè)有著嚴(yán)密的管理體系的整體。目前課程思政教育的實(shí)行正處于起步階段，雖然各個(gè)高校紛紛積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，進(jìn)行各課程中思政理念的融入，但是大多數(shù)學(xué)科還是處于文件性解讀層面，沒(méi)有深刻挖掘文件背后的重要意義，尤其是理科類學(xué)科，比如儀器分析課程，因?yàn)槠溥M(jìn)行課程思政理念融入的難度大、任務(wù)重，所以進(jìn)度舉步維艱。一個(gè)政策的落實(shí)不是單槍匹馬地打天下，而是通過(guò)各方面的力量整合才能達(dá)到預(yù)期的效果，目前各個(gè)高校都處于課程思政教育初步階段，學(xué)校也給出了非常明確的指示與解讀，各學(xué)科也能紛紛響應(yīng)，但是有的學(xué)科僅僅是走走過(guò)場(chǎng)，一段時(shí)間后就拋之腦后，這就需要從學(xué)校層面加大對(duì)其進(jìn)行到底的督查力度，形成一個(gè)強(qiáng)而有力并且長(zhǎng)久的督察機(jī)構(gòu)以保證各學(xué)科能快速、高質(zhì)量、有效地貫徹執(zhí)行下去。

三 儀器分析課程思政教學(xué)策略改進(jìn)

（一）建設(shè)一支課程思政育人責(zé)任感強(qiáng)、專業(yè)與思政知識(shí)過(guò)硬的優(yōu)秀儀器分析技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)

高校教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容里有很明確的一條是立德樹(shù)人，其解讀為：堅(jiān)持不懈教書(shū)育人為本，以德育人。遵照文化教育規(guī)律性，執(zhí)行德育教育。重視學(xué)思融合，知行合一，因人施教，不斷提升文化教育品質(zhì)。從其中我們可以看出高校教師一個(gè)非常重要的職責(zé)就是思想政治教育，要想在儀器分析課程中融入課程思政理念符合預(yù)期目標(biāo)就必須有一批思政育人責(zé)任感強(qiáng)、專業(yè)與思政知識(shí)過(guò)硬的優(yōu)秀儀器分析技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)。思想決定行為，首先學(xué)校在組織教學(xué)思政融入課程時(shí)，應(yīng)該從國(guó)家層面出發(fā)理解為什么國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)課程思政的重要性，從2019年爆發(fā)的“港獨(dú)”事件就可以得到證實(shí)，很多年紀(jì)輕、學(xué)歷高的大學(xué)生作為“港獨(dú)”的主力軍，深究其背后原因就是他們接受的教育受西式文化影響嚴(yán)重，忽略了思想政治教育的重要性。學(xué)校層面在宣傳思政教育的重要性時(shí)應(yīng)該從社會(huì)重大事件入手，讓教師從思想上根本認(rèn)識(shí)到在儀器分析課程中融入思政教育是一件利國(guó)利民的大事而且刻不容緩，只有這樣做才能避免一些教師走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動(dòng)力以求長(zhǎng)久。

融入課程思政理念是一件要求非常高的事情，能夠從專業(yè)知識(shí)中充分挖掘其蘊(yùn)含的豐富思政元素的前提就是要求教師對(duì)專業(yè)知識(shí)足夠熟練。所以學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師專業(yè)知識(shí)力度的考察以督促教師練就過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)，從而為儀器分析課程思政教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)以上兩個(gè)方面即思想重視和過(guò)硬專業(yè)知識(shí)后，我們就有了課程思政教育的基礎(chǔ)。在把思政內(nèi)容滲透到儀器分析課程教學(xué)中需要我們的教師必須有正確且豐富的思想政治內(nèi)容，只有這樣才能在教學(xué)過(guò)程中做到融會(huì)貫通從而避免邯鄲學(xué)步的笑話。所以學(xué)校層面應(yīng)該經(jīng)常組織思想政治宣講并且督促教師們的學(xué)習(xí)情況，再者還可以利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等便利的學(xué)習(xí)軟件來(lái)豐富教師們的思政教育頭腦。通過(guò)上面的行動(dòng)我們相信可以建設(shè)出一支課程思政育人責(zé)任感強(qiáng)、專業(yè)與思政知識(shí)過(guò)硬的優(yōu)秀儀器分析技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)。

（二）通過(guò)儀器分析實(shí)驗(yàn)這一有效載體，在實(shí)踐中融入思政教學(xué)

儀器分析實(shí)驗(yàn)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)對(duì)操作人員要求較高，其有效開(kāi)展既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力，可為學(xué)生今后的生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。其重要程度我們可以明顯地看到，那么應(yīng)該怎么把課程思政元素融入到儀器分析實(shí)驗(yàn)中呢？

在我國(guó)全面飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)對(duì)儀器分析技術(shù)的依賴性也與日俱增。常用的透射電鏡、熒光分光光度計(jì)和紫外分光光度計(jì)等儀器，既是教學(xué)儀器，又是科研工作中不可缺少的重要設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)之前，我們可以介紹儀器的發(fā)展史及目前國(guó)際上各國(guó)的發(fā)展情況，就我國(guó)而言，大多數(shù)的儀器設(shè)備都來(lái)源于國(guó)外，價(jià)格昂貴，維護(hù)費(fèi)用也比較高，這些因素也一定程度上限制了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象的存在可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而落腳到我國(guó)在發(fā)展國(guó)產(chǎn)分析測(cè)試儀器設(shè)備方面還有很長(zhǎng)的路要走。激勵(lì)同學(xué)們應(yīng)努力鉆研，振興國(guó)產(chǎn)高精尖設(shè)備，從而激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷與歷史使命感，進(jìn)而將個(gè)人理想與國(guó)家需要結(jié)合在一起，為中國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步謀進(jìn)步。

“綠水青山就是金山銀山”是黨和國(guó)家對(duì)創(chuàng)造綠色環(huán)境提出的倡議，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)不忘低碳環(huán)保，為子孫后代留下最珍貴的財(cái)富。在環(huán)境污染物的檢測(cè)中離子液體-分散液液微萃取技術(shù)被廣泛應(yīng)用于環(huán)境中Hg元素和有機(jī)磷農(nóng)藥的檢測(cè)。這種技術(shù)在以往的應(yīng)用中多采用有機(jī)溶劑作為分散劑，隨著技術(shù)的進(jìn)步已能夠用離子液體[C8MIM][PF6]作為萃取劑，[C4MIM][BF4]作為分散劑，減少有機(jī)溶劑的使用，更加環(huán)保。離子液體-分散液液微萃取技術(shù)在獸藥殘留、真菌毒素檢測(cè)和元素檢測(cè)等方面也有著廣泛應(yīng)用，但目前對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的研究還比較少，教師可以在此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步延伸，引導(dǎo)同學(xué)們思考隨著研究的深入，利用儀器分析技術(shù)能夠使環(huán)境污染物的檢測(cè)更加簡(jiǎn)便、環(huán)保和高效，進(jìn)而將環(huán)保思想這一思政元素融入到儀器分析課程中。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂所采用的“填鴨式”教育方式從某種程度上扼殺了學(xué)生對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)的興趣。利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，為學(xué)生搭建一個(gè)進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。在使用儀器設(shè)備之前，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。制定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由指導(dǎo)教師審核批準(zhǔn)后方能在實(shí)驗(yàn)室登記，并進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)思考解決問(wèn)題的能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新精神，也正是國(guó)家所提倡的創(chuàng)新之路是強(qiáng)國(guó)之路的號(hào)召。

儀器分析實(shí)驗(yàn)不同于需要較多量試劑的一般基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，只需要微量的、精確的試劑。而有的同學(xué)在操作過(guò)程中往往能認(rèn)真按照此理念進(jìn)行操作，教師可以以此為切入點(diǎn)，把節(jié)約和環(huán)保的綠色化學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，為以后其走向社會(huì)培養(yǎng)良好的職業(yè)道德操守。再有一些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到自己的數(shù)據(jù)與其他同學(xué)有所偏差，就自作聰明隨意篡改數(shù)據(jù)，可以以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該擺著實(shí)事求是的做事態(tài)度，為以后步入社會(huì)打下良好的職業(yè)道德操守基礎(chǔ)。總之儀器分析實(shí)驗(yàn)是其融入課程思政理念的一個(gè)重要載體，抓好這一載體將為在儀器分析課程中融入課程思政教育開(kāi)創(chuàng)良好的局面。

（三）將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入儀器分析課程，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公德心

蛋白質(zhì)的組成單位為氨基酸，其含氮量一般不超過(guò)30%，通用的凱氏定氮法根據(jù)含氮量的多少來(lái)檢測(cè)樣品中蛋白質(zhì)的含量，并以此評(píng)價(jià)奶制品的優(yōu)劣。三嗪類含氮雜環(huán)有機(jī)化合物三聚氰胺是一種對(duì)身體有害的化合物，不可用于食品的加工和作為食品添加物，然而三聚氰胺的含氮量高達(dá)66%且成本相對(duì)低廉。這種特殊的性質(zhì)使一些不法之徒利欲熏心，在牛奶中添加三聚氰胺以“提高”產(chǎn)品中蛋白質(zhì)的含量，對(duì)嬰幼兒的身體造成了不可挽回的損害。三聚氰胺事件的發(fā)生提醒我們食品安全問(wèn)題的重要性，基于此我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要有社會(huì)公德心，使學(xué)生發(fā)展現(xiàn)代儀器分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)食品檢測(cè)更快速、靈敏和準(zhǔn)確，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德心。

隨著生活水平的發(fā)展，人類醫(yī)療保健水平的提高成為備受關(guān)注的問(wèn)題，2020年新冠肺炎疫情的爆發(fā)更為人類敲響了警鐘。日益提高的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)技術(shù)水平使藥物生產(chǎn)速度得到了大幅提升，藥物質(zhì)量檢測(cè)的速度和水平也受到了更高的挑戰(zhàn)。例如在制備膠囊等藥物時(shí)，具有X射線技術(shù)的儀器提供了全面的質(zhì)量和重量控制，1975年引進(jìn)的SD技術(shù)經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)之后能夠?qū)^大部分的清澈液體進(jìn)行檢測(cè)，最新利用SD技術(shù)制備的SDX傳感器能夠與多種檢測(cè)方法相配合使用，其與高速攝像機(jī)的配合使用能夠清晰準(zhǔn)確地判斷容器上是否有裂紋及容器密封是否完整。然而藥物生產(chǎn)速度的提高和各廠家的競(jìng)爭(zhēng)激烈對(duì)藥品質(zhì)量檢測(cè)方法的要求越來(lái)越高，藥品檢測(cè)效率和靈敏度提高仍是目前研究的主要目的?；诖丝梢砸龑?dǎo)學(xué)生們致力于發(fā)展國(guó)內(nèi)自主生產(chǎn)的藥物檢測(cè)技術(shù)，打破國(guó)外技術(shù)的壟斷來(lái)提高學(xué)生民族自信心和培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的使命感。

一款嬰兒面霜引起的“大頭娃娃”事件引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。嬰幼兒使用這款面霜之后面部腫脹發(fā)硬，生出毛發(fā)，體重迅速增加，經(jīng)檢測(cè)面霜內(nèi)含有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常水平的激素。此事件的發(fā)生提醒我們化妝品成分及含量的檢測(cè)需要更嚴(yán)格的把控，尤其化妝品中非法添加激素問(wèn)題。目前化妝品激素采用的檢測(cè)分析方法主要有高效液相色譜法、液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜法、液相色譜-高分辨質(zhì)譜法。因此對(duì)于檢測(cè)方法的嚴(yán)格把控，實(shí)現(xiàn)檢測(cè)方法的簡(jiǎn)便化、低成本化、準(zhǔn)確化是未來(lái)化妝品激素檢測(cè)的發(fā)展趨勢(shì)?；诖私處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)心兒童的發(fā)展，培養(yǎng)在以后發(fā)展中堅(jiān)定以人為本的中心理念。

（四）建立和完善課程思政理念融入課程的考核制度，為思政理念的更好融入保駕護(hù)航

一件事情的完成，有開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾，我們往往忽略了這三者的質(zhì)量把關(guān)者——考核。好的考核可以促進(jìn)事情的順利進(jìn)行，壞的考核反過(guò)來(lái)會(huì)阻礙事情的發(fā)展。這提醒我們相關(guān)部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)有目標(biāo)、行之有效的考核制度。好的考核制度需要學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科成立專門(mén)的督察小組，對(duì)理論課堂、對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行全方位的督促考核，對(duì)理論課堂的考核應(yīng)該注重以思政元素為重，以專業(yè)知識(shí)為主的原則，重點(diǎn)把握其思政元素是否正確恰當(dāng)符合課程思政教育的初心；對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的考核應(yīng)該注重學(xué)生自主設(shè)計(jì)、思政元素融入等方面。明確了考核內(nèi)容，下一步就是要明確各考核小組的任務(wù)要明確到人以避免環(huán)節(jié)中出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，最后實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣保證考核工作的順利完成。最后學(xué)校層面應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策對(duì)思政理念融入課程的先鋒予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)廣大師生重視并且參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)儀器分析課程融入課程思政理念的大好局面。

四 結(jié)束語(yǔ)

二十一世紀(jì)是科技發(fā)展的時(shí)代，站在時(shí)代的風(fēng)口浪尖，我們必須對(duì)儀器分析課程作出全方位、多層次、立體化教學(xué)思政理念的融入，首先我們要從其教師、學(xué)生和學(xué)校層面出發(fā)分析其課程思政理念融入的現(xiàn)狀實(shí)際情況，立足于實(shí)際我們必須建立一支課程思政育人責(zé)任感強(qiáng)、專業(yè)與思政知識(shí)過(guò)硬的優(yōu)秀儀器分析技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，再次通過(guò)儀器分析實(shí)驗(yàn)這一有效載體，在實(shí)踐中融入課程思政理念，然后將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入儀器分析課程，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公德心，最后建立和完善課程思政理念融入課程的考核制度，為思政理念的更好融入保駕護(hù)航，基于以上，我們相信在儀器分析課程中融入課程思政理念可以實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”與“育人”，“知識(shí)技能”與“價(jià)值引導(dǎo)”的相統(tǒng)一[5]，提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造性，從教育層面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為我國(guó)發(fā)展培育德才兼?zhèn)涞膶I(yè)優(yōu)秀人才。