趙研學(xué)（甘肅省古浪縣大靖教育工作站）

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育，既能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動觀念，又能幫助學(xué)生系好人生的“第一?？圩印?。然而，目前在小學(xué)語文教學(xué)中勞動教育滲透效果不佳，暴露出一些問題。語文教師要厘清勞動教育內(nèi)容的特點，提高思想認(rèn)識，采取多種策略滲透勞動教育，彰顯語文學(xué)科的育人價值。

一、開展勞動教育的意義

1.有利于素質(zhì)教育的實施

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)只重視教材知識的傳授，追求所謂的高分?jǐn)?shù)，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。許多教師在教學(xué)中忽視鍛煉學(xué)生的實踐能力，重智育而輕德育，不利于素質(zhì)教育的落實。勞動教育有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的勞動知識，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，促進綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

許多學(xué)生由于缺乏勞動實踐，所以不理解勞動的意義。開展勞動教育，有利于學(xué)生理解美好的未來需要用自己的雙手去創(chuàng)造的道理，進而熱愛勞動、積極勞動，形成良好的道德品質(zhì)。

3.有利于學(xué)生樹立正確的勞動觀念

學(xué)生參與勞動，能夠體會衣、食、住、行皆離不開勞動，理解勞動決定發(fā)展，進而樹立正確的勞動觀念。勞動教育能夠引導(dǎo)學(xué)生理解體力勞動者和腦力勞動者都值得被尊重的道理，避免學(xué)生陷入歧視體力勞動的泥沼。

4.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，兒童的智慧在他的手指尖上。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供充分的活動時間和空間，鼓勵學(xué)生放手實踐，大膽嘗試和探索，讓學(xué)生手腦并用，即體力勞動和腦力勞動相結(jié)合，打破原來的思維定式，革新操作方法，這不僅能夠提高學(xué)生的勞動能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的現(xiàn)狀

1.勞動教育觀念傳統(tǒng)

部分教師只注重勞動理論的教育，忽視了學(xué)生勞動能力、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)；部分教師對勞動教育存在偏見，把學(xué)生參加體力勞動、干活簡單地歸結(jié)為勞動教育，有時將勞動作為懲戒學(xué)生的手段等，這些做法違背了勞動教育的初衷；還有部分教師對勞動教育的認(rèn)識存在局限性，認(rèn)為沒有必要在語文教學(xué)中滲透勞動教育，勞動教育意識薄弱，勞動知識儲備不足。

2.勞動教育內(nèi)容淺顯

小學(xué)語文教材中包含豐富的勞動教育資源。但是，部分教師缺乏深入研讀教材的能力，只能捕捉到教材中顯性勞動教育資源，無法挖掘教材中的隱性勞動教育資源，對教材中的勞動教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)梳理。此外，部分教師不善于利用課外勞動教育資源，影響了勞動教育滲透工作的持續(xù)開展。

3.勞動教育滲透方法單一

方法是學(xué)生掌握知識、形成技能的工具，教學(xué)方法是否恰當(dāng)直接影響教學(xué)效果。部分語文教師在滲透勞動教育時，缺乏正確的理論指導(dǎo)和充足的實踐經(jīng)驗，且滲透方法單一，不能充分發(fā)揮語文教育與勞動教育相融合的教學(xué)效果。部分教師習(xí)慣采用單一的理論講解，鮮少開展具體的實踐操作，學(xué)生勞動體驗感不強，影響了勞動教育的滲透實效。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，強化勞動教育意識

教師的教學(xué)觀念和勞動素養(yǎng)影響著勞動教育的高度和深度。勞動教育是一種價值觀教育，青少年階段正是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。學(xué)生一旦對勞動缺乏正確的認(rèn)識，輕視勞動、遠離勞動，將對其人生選擇和終身發(fā)展造成消極影響。小學(xué)語文教師要摒棄應(yīng)試教育中“唯考分”“唯升學(xué)”的教育思想，要明確認(rèn)識語文學(xué)科是實施勞動教育的重要載體，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用，積極樹立以勞動教育人、協(xié)同育人的教育理念，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，積極承擔(dān)起滲透勞動教育的重任，在扎實教授語文知識的同時，將勞動教育滲透其中，努力將學(xué)生培養(yǎng)成能夠從事社會勞動的有用人才。

例如，統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“統(tǒng)編版教材”）三年級下冊《紙的發(fā)明》是一篇說明文，主要介紹了紙的發(fā)明過程，以及用不同材料造紙的優(yōu)、缺點。教師在教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中積極融入勞動教育。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解記載文字的載體，從“龜甲和獸骨”“青銅器”“竹片和木片”“帛”“麻”到“紙”，認(rèn)識“紙”的發(fā)明過程，感受勞動人民的智慧，轉(zhuǎn)變輕視勞動的錯誤思想。在傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，滲透勞動教育。

2.挖掘元素，整合勞動教育資源

教材是教師教學(xué)的重要資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。在語文教學(xué)中，教師要對教材進行深入解讀，挖掘教材中蘊含的勞動教育內(nèi)容，找到最佳結(jié)合點，讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中感悟勞動精神。例如，統(tǒng)編版教材五年級上冊《落花生》這篇課文詳細描寫了收獲花生的情景，通過談?wù)摶ㄉ钠焚|(zhì)使學(xué)生明白勞動成果的來之不易，讓他們從內(nèi)心深處尊重勞動，珍惜勞動成果。又如，教材四年級下冊《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文，介紹了納米技術(shù)及利用納米技術(shù)可以改變我們的生活條件和醫(yī)療條件。教師要讓學(xué)生明白，從古至今腦力勞動都很重要，體力勞動與腦力勞動都不可或缺，在體力勞動的基礎(chǔ)上，利用好腦力勞動可以使我們的生活更便利。

除了挖掘語文教材中的勞動教育內(nèi)容外，教師還應(yīng)當(dāng)積極將勞動教育延伸到課外。教師要有意識地將蘊含勞動教育資源的文章推薦給學(xué)生，還可以組織開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。例如，教師可以在植樹節(jié)組織開展以“植樹常識知多少”為主題的語文與勞動相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集與植樹相關(guān)的知識。學(xué)生通過展示學(xué)習(xí)成果，講述植樹節(jié)的來歷、植樹的意義、植樹的步驟等，進而豐富勞動知識。

3.豐富路徑，提升勞動教育實效

第一，以閱讀為陣地，滲透勞動教育。教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙地將閱讀與勞動教育有機融合在一起，讓學(xué)生在閱讀中接受勞動教育，從而樹立正確的勞動觀念。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材二年級上冊《朱德的扁擔(dān)》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀、賞析朱德同志用扁擔(dān)挑糧食的片段，讓學(xué)生對勞動工具產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。有了學(xué)習(xí)的榜樣，勞動教育不再是空洞的說教，而是真正發(fā)揮了教育價值。又如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材一年級下冊《吃水不忘挖井人》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文結(jié)尾石碑上的一句話“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。告訴學(xué)生勞動可以造福后代，勞動能夠造就幸福生活，我們要懂得飲水思源的道理，要熱愛勞動，養(yǎng)成勞動的良好習(xí)慣。除了課內(nèi)文本的閱讀，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際，向?qū)W生推薦與勞動相關(guān)的課外書籍，提升勞動技能，促進學(xué)生個性化勞動觀念的形成。

第二，以寫作為紐帶，豐富勞動體驗。教師可以鼓勵學(xué)生參與家務(wù)勞動，如掃地、洗碗等，或是組織學(xué)生參加社會義務(wù)勞動，如植樹、社區(qū)服務(wù)等，并引導(dǎo)學(xué)生用文字記錄勞動的經(jīng)歷和感受，以達到“以文促勞、以勞促學(xué)”的教育目標(biāo)。長此以往，學(xué)生在寫作時就有話可說，有事可寫，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還能在一定程度上提升勞動教育實效。

第三，以活動為載體，加深對勞動的認(rèn)識。目前，很多學(xué)生對勞動的重要性認(rèn)識不足，教師可以組織開展“勞動最光榮”演講活動或征文比賽，也可以開展與勞動相關(guān)的辯論會，讓學(xué)生更加深刻地理解勞動的重要性，鼓勵學(xué)生熱愛勞動、樂于勞動，將中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育，是落實新課程理念的重要舉措。教師要認(rèn)真分析勞動教育滲透現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變勞動教育觀念，深入挖掘勞動教育元素，豐富勞動教育滲透路徑，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，拓寬語文教學(xué)的外延，切實提升勞動教育效果。