譚 靜 馮 勇

（四川旅游學(xué)院運動與休閑學(xué)院，四川成都 610100）

“冰雪運動進(jìn)校園”項目是學(xué)校體育改革、深化體教融合與把握冬奧會發(fā)展機(jī)遇的重大舉措。在北京冬奧會順利舉辦的推動下，2022 年4 月冰雪類專項運動技能進(jìn)入教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》之中，進(jìn)一步強(qiáng)化體教融合的深度與廣度，同時打通了冰雪運動進(jìn)校園的重要路徑?！昂蠖瑠W”時期，四川省冰雪運動進(jìn)校園發(fā)展迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)四川省冰雪運動進(jìn)校園高質(zhì)量發(fā)展和鞏固“三億人上冰雪“的成果是當(dāng)前四川省冰雪運動進(jìn)校園可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新實踐路徑的重要思考點。

1 “后冬奧”時期四川省“冰雪運動進(jìn)校園”的機(jī)遇

1.1 北京冬奧會成功舉辦的時代契機(jī)

北京冬奧會的成功舉辦，不僅對促進(jìn)冰雪運動進(jìn)校園相關(guān)政策的制定起到了積極的推動作用，同時也將為我國冰雪人群奠定了充分的基礎(chǔ)［1］。3 億人數(shù)量冰雪運動參與者中，青少年是重要組成部分，而對于冰雪運動的全面普及來說，青少年群體同樣是重點環(huán)節(jié)，因此全面推進(jìn)冰雪項目進(jìn)入校園，搭建冰雪運動特色學(xué)校、師范學(xué)校等是全民普及及推廣冰雪運動的重要路徑[2]。北京冬奧會與三億人上冰雪有著密不可分的關(guān)系，目前國務(wù)院、國家體育總局和教育部門相繼頒發(fā)了大量推進(jìn)校園冰雪運動發(fā)展的政策，這也成為目前校園冰雪運動發(fā)展的重要契機(jī)。

1.2 兩個規(guī)劃、一個建議為四川省校園冰雪運動持續(xù)開展提供政策支持

隨著2022 年北京冬奧會成功申辦與舉辦，四川省強(qiáng)抓冬奧熱潮以及“北冰南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略機(jī)遇，全面推進(jìn)著力推動四川省冰雪運動和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。為進(jìn)一步推進(jìn)冰雪運動進(jìn)校園的發(fā)展，2021 年11 月，四川省體育局制定并發(fā)布《四川省體育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，規(guī)劃中2035 年四川體育強(qiáng)省建設(shè)遠(yuǎn)景目標(biāo)之一包括加快冬季項目發(fā)展，全面深化推進(jìn)體教融合。冬奧會順利舉辦后，為搶抓“后冬奧”時代機(jī)遇，四川省體育局于2022年4 月特制定并發(fā)布《四川省青少年體育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，提出將實施冰雪運動跨越發(fā)展成為西部第一的冰雪運動發(fā)展戰(zhàn)略；7 月牽頭發(fā)布了《四川省關(guān)于加快推動冰雪運動發(fā)展的實施意見》，為四川省冰雪運動發(fā)展提供更明確的方向。

可見，在冬奧舉辦前以及順利舉辦后的“后冬奧時期”，四川省冰雪運動發(fā)展迎來了較為明顯的政策紅利，政策及建議宏觀上支撐著校園冰雪運動的發(fā)展和冰雪運動體教融合，加快推進(jìn)冰雪運動進(jìn)校園工作，也對如何完善冰雪運動進(jìn)校園的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽體系提供政治引領(lǐng)[3]。

1.3 社會冰雪運動為四川省校園冰雪運動開展提供了有效助推力

四川冰雪資源豐富，是中國南方冰雪運動場地最多的省份之一，有全球最大的室內(nèi)滑雪場、中國南方規(guī)模最大的高山滑雪場。當(dāng)前四川省已有建成滑雪場共21 個（其中旱雪場5 個、室外滑雪場15個、室內(nèi)滑雪場1 個）、冰場10 個，在南方地區(qū)冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中位居前列。社會冰雪運動相關(guān)企業(yè)發(fā)展上，截止2022 年2 月，天眼查數(shù)據(jù)顯示四川省目前有超260 家從事冰雪運動相關(guān)工作。在冰雪企業(yè)與學(xué)校合作方面，成都融創(chuàng)雪世界目前已與包括成都體育學(xué)院在內(nèi)的十多所高校、近二十所中小學(xué)達(dá)成合作組建滑雪隊以及打造“冰雪運動教學(xué)實踐基地”。綜合看出，社會冰雪運動的發(fā)展對冰雪運動后備人才培養(yǎng)、冰雪運動學(xué)校體育課程建設(shè)等方面提供了有利的條件，也加快了四川省校園冰雪運動的發(fā)展。

1.4 四川省深化冰雪運動體教融合發(fā)展的重視程度與日俱增

體育是教育的重要組成部分，教育是體育的重要功能存在，體教融合的提出是體育學(xué)科與體育教育的本源回歸[4]。四川省作為我國南方地區(qū)，在積極相應(yīng)國家政策的號召下和在多方的努力下，2021年7 月中國滑冰協(xié)會授予四川體育職業(yè)學(xué)院冬季運動管理中心為“體教融合·植根計劃”實驗基地稱號。另外在市級發(fā)展層面，成都市、綿陽市以及廣元市均針對冰雪運動的發(fā)展有進(jìn)一步發(fā)展?？梢钥闯?，四川省體育在政策的指導(dǎo)下，體教融合版塊側(cè)重抓了“冰雪進(jìn)校園”，既能實現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，也能實現(xiàn)冰雪競技人才的后備人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展[5]。

2 “后冬奧”時期四川省“冰雪運動進(jìn)校園”的挑戰(zhàn)

2.1 區(qū)域性發(fā)展失衡

四川有著豐富的山地戶外運動資源，省會成都可近距離輻射四川盆地邊緣地區(qū)大部分山地資源，該區(qū)域地形以山地為主，山地面積占總面積的93%。四川省現(xiàn)已評定全國校園冰雪運動特色學(xué)校有36所，其中有三分之二的學(xué)校分布在省會成都市，其次是德陽市、綿陽市、內(nèi)江市以及南充市，而滑雪場主要分布在成都市、阿壩州、樂山市、雅安市等地。四川省冰雪運動進(jìn)校園發(fā)展程度整體分布呈現(xiàn)西南多于東北，發(fā)展主要集中在成都市為中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較好的區(qū)域，逐漸形成了區(qū)域內(nèi)的發(fā)展失衡特點。這主要與各市區(qū)冰雪資源條件、政策支持、經(jīng)濟(jì)水平、居民消費水平、交通情況、教育資源、冰雪運動基礎(chǔ)以及場所設(shè)施等有關(guān)?？傮w來看，長時間保持這樣區(qū)域內(nèi)發(fā)展失衡的問題，必將阻礙四川省冰雪運動進(jìn)校園全面均衡與可持續(xù)的發(fā)展。

2.2 師資供需矛盾尖銳

冰雪運動進(jìn)校園能夠較好地發(fā)展，首要的條件也是學(xué)校中要有專業(yè)的教師或教練。經(jīng)過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，眾多研究中均指出專業(yè)師資是“冰雪運動進(jìn)校園”的重要人力資源保障同時也是當(dāng)前發(fā)展中的一大難題。目前四川省有關(guān)冰雪運動相關(guān)師資的培訓(xùn)多集中在滑冰、滑雪社會體育指導(dǎo)員以及中小學(xué)體育教師冰雪運動公益普及培訓(xùn)，在培訓(xùn)區(qū)域上多集中在省會成都市，且培訓(xùn)時間較短、實踐操作較少，并未使得現(xiàn)有體育教師形成獨立且可持續(xù)學(xué)以致用的冰雪運動知識和技能。另外在有關(guān)培訓(xùn)的數(shù)量上以及培訓(xùn)的深度上，本土師資均還未達(dá)到能夠獨立完成教學(xué)與訓(xùn)練的階段，這也嚴(yán)重阻礙了四川省冰雪運動進(jìn)校園在人才上的有利保障。

2.3 場館設(shè)施供給不足

場地設(shè)施，是冰雪運動進(jìn)校園的一道重要門檻，當(dāng)前學(xué)校冰雪運動場館設(shè)施需求端與供給側(cè)失衡問題突出。四川地處中國南北氣候分界線，因緯度低，山地落差大，盡管擁有南方地區(qū)最多的冰雪運動場館，場地設(shè)施供給不足依然是在發(fā)展冰雪運動進(jìn)校園中的一大難題。另外為促進(jìn)南方地區(qū)“四季冰雪”的發(fā)展模式，“金針菇”旱雪滑雪場、3D 滑雪模擬器、仿真冰等現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品逐漸普及和不斷發(fā)展，但因價格昂貴且具有一定操作難度，當(dāng)前也只在成都市相關(guān)商業(yè)冰雪場所有所開展，還未有學(xué)校引進(jìn)這些技術(shù)，在學(xué)校層面則表現(xiàn)出校內(nèi)專業(yè)冰雪場地建設(shè)難、校外專業(yè)冰雪場地費用昂貴等現(xiàn)狀。另外冰雪運動項目相對于其他傳統(tǒng)體育運動在前期的場所選址以及建設(shè)上的要求較高，呈現(xiàn)出費用較高、距離較遠(yuǎn)、往返時間較長、參與使用受限等問題，不管是去到室外的冰雪場地還是使用旱地、旱雪等科技設(shè)備，在數(shù)量上、使用效率上、學(xué)習(xí)效果上以及與學(xué)校冰雪運動的結(jié)合上都呈現(xiàn)出四川省冰雪運動場館設(shè)施不足的現(xiàn)實情況，無法有效地協(xié)調(diào)學(xué)生參與冰雪運動的可持續(xù)性。

2.4 課程教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前有關(guān)四川省冰雪運動發(fā)展以及課程建設(shè)的學(xué)術(shù)研究以及課題研究還相對較少。因為冰雪運動項目在教學(xué)時對場地、器材設(shè)備的要求較高，當(dāng)前四川省學(xué)校冰雪運動課程開展過程多是結(jié)合“旱地+冰雪項目”的形式進(jìn)行，主要是以體驗為重，教學(xué)時間有限，開展項目單一，教學(xué)持續(xù)性不強(qiáng)，并未形成成熟系統(tǒng)的課程體系。據(jù)調(diào)查了解，四川省現(xiàn)有四川師范大學(xué)、四川旅游學(xué)院、阿壩師范學(xué)院三所高校持續(xù)開展“冬季滑雪運動課程”，在一定程度上促進(jìn)了冰雪運動課程在學(xué)校的開展形式，但因校內(nèi)場所設(shè)施欠缺，呈現(xiàn)出實踐課程時間跨度較大，校外實踐時課程安排緊湊等問題。因此，在課程建設(shè)上相關(guān)部門還未設(shè)置專項對學(xué)校冰雪運動課程專題研究，以至于在實踐操作上沒有充分的理論支撐，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和模式停滯不前，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。

2.5 校企合作模式單一

當(dāng)前四川省校企合作模式單一，且合作頻率較低、動力不足，未能多方位調(diào)動學(xué)校與冰雪企業(yè)之間的聯(lián)系和產(chǎn)生持續(xù)性的社會效應(yīng)，未能形成科學(xué)合理及適合四川發(fā)展的冰雪運動校企合作模式。當(dāng)前成都融創(chuàng)雪世界與各個學(xué)校共建滑雪隊，但因構(gòu)成有一定人數(shù)限制，僅在小部分學(xué)生群體中得到教好的技能學(xué)習(xí)；另外雪場坐落于都江堰市，存在一定交通距離。其他市區(qū)因室外滑雪場僅限于每年雪季營業(yè)，合作模式多以“冬季冰雪研學(xué)體驗”等形式，學(xué)生參與冰雪運動時間有限。

3 “后冬奧”時期四川省冰雪運動進(jìn)校園的實踐路徑

3.1 政府主導(dǎo)強(qiáng)化頂層設(shè)計，構(gòu)建省級冰雪運動進(jìn)校園組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在國家宏觀政策的指導(dǎo)下，為了持續(xù)推進(jìn)且具有成效的發(fā)展四川省冰雪運動進(jìn)校園，則建議有省、市、區(qū)各級有關(guān)政府部門在做好前期調(diào)研的基礎(chǔ)上牽頭成立“冰雪運動進(jìn)校園組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)”（以下簡稱機(jī)構(gòu)），加強(qiáng)省級政府部門以及機(jī)構(gòu)在頂層設(shè)計上的主導(dǎo)作用，主要細(xì)化與落實冰雪運動進(jìn)校園的宏觀決策，完善標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和相關(guān)發(fā)展機(jī)制等內(nèi)容。第一、在機(jī)構(gòu)下設(shè)立專項資金保障校園冰雪運動發(fā)展，主要用于資源配置、科學(xué)研究、裝備補(bǔ)貼、賽事服務(wù)等方面的資金保障。第二、構(gòu)建專項獎勵機(jī)制，機(jī)構(gòu)組建專家團(tuán)隊設(shè)置相應(yīng)獎勵機(jī)制的評價量化標(biāo)準(zhǔn)，選擇冰雪運動校園典型和省級冰雪運動特色學(xué)校，設(shè)置不同級別的經(jīng)費支持和交流培訓(xùn)的學(xué)習(xí)通道。第三、機(jī)構(gòu)下設(shè)專項宣傳小組，聯(lián)合“四川體育”以及和市區(qū)融媒體中心結(jié)合多種媒體宣傳手段進(jìn)行冰雪運動進(jìn)校園宣傳與推廣。

3.2 完善場地器材設(shè)施，加強(qiáng)冰雪師資隊伍建設(shè)

實施設(shè)備與師資是解決冰雪運動進(jìn)校園的核心關(guān)鍵問題。立足四川省特色發(fā)展理念，在實施設(shè)備上，首先要緊抓“四季冰雪”模式，結(jié)合旱地與虛擬仿真技術(shù)，讓科技和運動體驗結(jié)合，并在各個學(xué)校現(xiàn)有運動場館基礎(chǔ)上形成“一場多用、錯位發(fā)展”的應(yīng)對措施，一來解決了場地選址和場地修建的人力、物力以及財力的消耗和場地不足等問題，二來放大學(xué)?，F(xiàn)有運動場館的使用效率和價值[6]。其次，實現(xiàn)“館?！焙献鳎再徺I社會冰雪體育服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)，參考當(dāng)前學(xué)校內(nèi)健身房的運作模式，形成“場館建設(shè)+課程研發(fā)+陽光體驗+商業(yè)運營模式”，引進(jìn)企業(yè)和相關(guān)政策、專項資金的支持，形成校內(nèi)獨立的冰雪運動場館設(shè)施。在師資建設(shè)上，進(jìn)行教研師培序列建構(gòu)，主要采取“引進(jìn)和培育”相結(jié)合方式。一是引進(jìn)國外及北方優(yōu)秀教練員、運動員參與學(xué)校冰雪運動工作。二是內(nèi)部培育則需構(gòu)建省級冰雪運動師資培訓(xùn)體系，以培訓(xùn)為平臺，不斷提升體育教師專項技能及教學(xué)技能，主要參考四川省籃球、足球等體育項目教練員、教師培訓(xùn)及審核模式，引入冰雪運動項目國家職業(yè)資格培訓(xùn)的教材和師資，通過線上與線下相結(jié)合的手段，舉辦多層級的冰雪運動教練員、教師培訓(xùn)以及實踐機(jī)會，做到培訓(xùn)規(guī)模小而精、數(shù)量多的特點，針對性地進(jìn)行內(nèi)部師資培育。

3.3 因地制宜進(jìn)行課改創(chuàng)新，豐富校園冰雪運動開展形式

第一，在課程研究上，引進(jìn)北方的“冰雪示范學(xué)?！钡奶厣n程，以“四季冰雪”為指導(dǎo)目標(biāo)加以創(chuàng)新[7]，形成四川省獨特的冰雪運動課程體系和評價體系。第二，在教材使用上，組建有關(guān)專家團(tuán)隊編制適用于四川省特點的校園冰雪運動項目的教學(xué)資料以及練習(xí)指南，制定相關(guān)冰雪項目的不同年齡段的體技能評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校層面則有條件開發(fā)學(xué)校校本教材。第三，在理論研究上，相關(guān)部門設(shè)立專項課題申報通道，加強(qiáng)科研投入，發(fā)展學(xué)校冰雪運動橫向、縱向課題等，為校園冰雪運動課程可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)及項目開展方向。第四，豐富冰雪運動課程設(shè)置方式，可根據(jù)在校和寒暑假兩個時間階段展開，校內(nèi)分時間分階段開展“旱地+”課程，一是將校內(nèi)現(xiàn)有場館最大化利用，二是最大化減少資金投入；暑假則可以“冰雪運動研學(xué)”的形式開展。

3.4 構(gòu)建“三位一體”校園冰雪運動普及推進(jìn)模式

大力推進(jìn)四川省“教學(xué)與訓(xùn)練、競賽、科研”三位一體的校園冰雪運動發(fā)展模式。通過建立具有四川學(xué)校特色的教學(xué)與訓(xùn)練競賽體系；提高服務(wù)四川地方特色的冰雪運動科研對訓(xùn)練競賽的貢獻(xiàn)率，真正實現(xiàn)省內(nèi)冰雪運動教育、訓(xùn)練、科研三者的有效融合；完善學(xué)校冰雪運動競賽體系，建立以“區(qū)（縣）、市、省”三級學(xué)生冰雪運動聯(lián)賽、錦標(biāo)賽，形成以競賽引領(lǐng)教學(xué)，以賽帶練，多賽多練，不斷豐富校園體育文化，并借此推動四川省校園冰雪運動的發(fā)展。另外結(jié)合四川文化背景、冰雪運動強(qiáng)省建設(shè)目標(biāo)，推動冰雪運動賽事高質(zhì)量發(fā)展，一方面打造具有川蜀特色的精品冰雪運動IP 賽事，另一方面也為四川省冰雪運動后備人才選拔和培養(yǎng)提供手段和方式。通過三位一體的校園冰雪運動普及推進(jìn)模式，打造四川省各級學(xué)校在冰雪運動上的交流平臺，促進(jìn)四川省冰雪運動進(jìn)校園高質(zhì)量發(fā)展和人才培養(yǎng)。

3.5 整合社會資源，豐富校企合作模式

在現(xiàn)有校企合作方式上，相關(guān)部門整合社會資源持續(xù)探討“雙贏”效應(yīng)的校企合作模式。首先，在社會企業(yè)的選擇與聯(lián)動上，探索學(xué)校可以通過與校外冰雪場館合作的形式，以及可拆卸式冰場的引用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分與相關(guān)社會冰雪企業(yè)合作，通過旱地冰雪模式，利用仿真冰雪、VR 技術(shù)實現(xiàn)冰雪項目在四川省的均衡可持續(xù)發(fā)展以及“四季冰雪”發(fā)展痛點。中小學(xué)層面，建議教育部門推出“冰雪研學(xué)”項目，形成系列的課外冰雪課程和實踐活動，與社會責(zé)任感強(qiáng)、安全保障全面的冰雪場館展開深度合作；高校層面，促進(jìn)高校展開“產(chǎn)教融合”“產(chǎn)城融合”等相關(guān)人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面項目，與相關(guān)冰雪運動企業(yè)共建服務(wù)地方發(fā)展的“實訓(xùn)實習(xí)基地””“冰雪運動人才培養(yǎng)基地”等。

4 結(jié)語

2022 年北京冬奧會成功舉辦的時代契機(jī)，使得我國冰雪運動發(fā)展實現(xiàn)了跨越式發(fā)展和產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！昂蠖瑠W”時期，四川作為南方地區(qū)冰雪運動場館最大的省份，如何促進(jìn)實現(xiàn)四川省冰雪運動強(qiáng)省建設(shè)的目標(biāo)、如何在南方地區(qū)起到發(fā)展示范作用以及促進(jìn)冰雪運動與學(xué)校之間的高質(zhì)量發(fā)展等是待解決的問題。當(dāng)前四川省冰雪運動進(jìn)校園發(fā)展面臨區(qū)域性發(fā)展失衡、師資供需矛盾尖銳，場館設(shè)施供給不足，課程教學(xué)內(nèi)容單一，校企合作、賽事體系不健全等挑戰(zhàn)。因此，為了促進(jìn)四川省冰雪運動進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展，建議通過政府主導(dǎo)強(qiáng)化頂層設(shè)計，構(gòu)建省級冰雪運動進(jìn)校園組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；完善場地器材設(shè)施，加強(qiáng)冰雪師資隊伍建設(shè)；因地制宜進(jìn)行課改創(chuàng)新，豐富校園冰雪運動開展形式；構(gòu)建“三位一體”校園冰雪運動普及推進(jìn)模式；整合社會資源，豐富校企合作模式等方面發(fā)展建議。