趙公民

（西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院, 陜西 西安 710600）

1 加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，只擁有專業(yè)技能和高超技術(shù)的人才已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。德才兼?zhèn)洹碛辛己盟枷胝斡X(jué)悟的全面人才才是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展最渴望也最需求的人才。因此，職業(yè)院校應(yīng)該以學(xué)生為本，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的身心健康，在提高專業(yè)技能的同時(shí)，使越來(lái)越多的大學(xué)生在思想覺(jué)悟上能有所提升，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)全面性人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作就顯得尤為重要。

2 當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1 思想政治教育課堂教育模式刻板、單一

傳統(tǒng)課堂中的思想政治教育主要是以教師為課堂的主體，學(xué)生作為聽(tīng)眾被動(dòng)聽(tīng)取老師對(duì)理論知識(shí)的講解和分析，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)氛圍低沉，積極性不高。有的教師只講考試的重點(diǎn)部分，更有甚者直接給學(xué)生標(biāo)注考試重點(diǎn)讓學(xué)生死記硬背通過(guò)考試即可。學(xué)生上課的目的多是為了獲得學(xué)分，應(yīng)付考試，思想政治教育的效果較差。老師在講解知識(shí)的同時(shí)也會(huì)結(jié)合當(dāng)下時(shí)事去對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，但是由于一些思政教師只顧發(fā)表個(gè)人對(duì)其的見(jiàn)解和看法，忽略了課堂上要以學(xué)生為本，沒(méi)有給與學(xué)生在課堂上自由討論和分享的機(jī)會(huì)，沒(méi)能有意識(shí)地培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。進(jìn)而使得高職學(xué)生也很難將當(dāng)下時(shí)事與所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。這種傳統(tǒng)且刻板的課堂教育模式不但無(wú)法提高高職學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的效果，甚至讓學(xué)生覺(jué)得思想政治教育的學(xué)習(xí)就只是為了給學(xué)生洗腦，學(xué)習(xí)的積極性大大降低。高職學(xué)生在這種教師為主體的課堂教學(xué)模式中，只能被動(dòng)接收理論知識(shí)，也不利于其思維的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)散。

2.2 思想政治理論課的師資力量不足

近些年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)院校的發(fā)展，職業(yè)院校的招生數(shù)量也在隨之增加，然而思想政治理論課的師資力量卻并沒(méi)有完全與之相匹配，高職院校普遍存在思想政治理論課教師數(shù)量不足的現(xiàn)象。在這樣的前提下，思想政治理論課教師不得不被動(dòng)地增加授課班級(jí)和課時(shí)量。思想政治理論課教師就只能把更多的時(shí)間和精力投入到課堂之中，教師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、完善自己的教學(xué)技能，也無(wú)法探索出更加多元化切合實(shí)際的教學(xué)方法，一定程度上會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣。

2.3 思想政治理論課教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具利用不夠充分

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展、科技在進(jìn)步，高職院校的思想政治課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用好現(xiàn)代化智能工具去實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的突破。雖然部分職業(yè)院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并且將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了思想政治理論的教學(xué)當(dāng)中，但是仍舊存在一些問(wèn)題不可輕視。如對(duì)多媒體的操作和使用不夠熟練、對(duì)多媒體的多元化功能不熟悉，造成多媒體技術(shù)難以得到最有效的發(fā)揮。此外，還有一些老師仍堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械地向?qū)W生傳授思想政治教育有關(guān)知識(shí)。這種教育模式很容易使學(xué)生感到枯燥，失去對(duì)思想政治理論課的興趣，從而間接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)效果。

3 加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的有效對(duì)策

3.1 教學(xué)中充分利用數(shù)字化媒介平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

如今的高職大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的興趣不斷增加，相比較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)版信息高職大學(xué)生更愿意從各種各樣的數(shù)字媒體上去獲取信息。人手一部手機(jī)、一臺(tái)電腦已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，這些新媒體已經(jīng)融入了高職大學(xué)生的日常生活中。新媒體傳播信息的速度和數(shù)量也具有傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，高職院?？梢猿浞掷卯?dāng)下高職大學(xué)生的生活特點(diǎn)和新媒體無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生的思想政治教育。學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)并不僅限于課堂，因此職業(yè)院校也可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境開(kāi)展一些與思想政治教育有關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理、健康地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)生活。

3.2 優(yōu)化思想政治學(xué)科的考核方式

職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育考核既需要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也需要從課外觀察和了解。對(duì)高職大學(xué)生思想政治教育學(xué)科的考核首先要了考察高職大學(xué)生對(duì)思想政治教育有關(guān)理論知識(shí)的掌握，學(xué)生和老師也可以很容易和直白地了解到這一點(diǎn)。然而對(duì)高職大學(xué)生的思想政治教育不僅僅是停留在課堂上的，課外大學(xué)生的一言一行也很值得被關(guān)注。在課外老師與學(xué)生接觸的相對(duì)較少，對(duì)大學(xué)生的一言一行并不能很直觀和清楚地了解。因此，高職院?？梢圆扇∫恍┐胧┤缤ㄟ^(guò)統(tǒng)計(jì)高職大學(xué)生喜歡瀏覽的網(wǎng)站、日常搜索的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行分析。職業(yè)院校對(duì)學(xué)生有關(guān)思想政治理論課的成績(jī)考核就可以分為兩部分，一部分是理論知識(shí)的筆試成績(jī)，另一部分可以結(jié)合學(xué)生課下的日常素質(zhì)表現(xiàn)、瀏覽內(nèi)容和偏好、參與有關(guān)活動(dòng)是否積極等進(jìn)行打分，將這兩部分相結(jié)合作為學(xué)生思想政治教育理論課的最終成績(jī)。這樣既能有效結(jié)合實(shí)際更加真實(shí)地做出評(píng)估，也能激發(fā)高職大學(xué)生對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)的興趣，更加全面和深入地提高職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的效果。

3.3 增加思想政治理論課的師資力量，加強(qiáng)培訓(xùn)力度

職業(yè)院校要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)離不開(kāi)教師這個(gè)橋梁。因此，職業(yè)院校要按照相關(guān)要求引進(jìn)與學(xué)生數(shù)量相匹配的思想政治教育理論課教師。這樣做避免了因?yàn)樗枷胝卫碚撜n教師數(shù)量不足而造教師承擔(dān)超量教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。思想政治理論課教師的工作量有一個(gè)合理的安排，可以使得教師有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高自身的總體教學(xué)水平。職業(yè)院校也要積極主動(dòng)組織思想政治理論課教師參加有關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身的思想政治理論水平和素質(zhì)，不斷的完善自身的知識(shí)體系，能夠更加充分地利用多媒體教學(xué)工具，提高課堂的教育質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校學(xué)生們的思想政治教育工作顯得越來(lái)越重要，培養(yǎng)一批符合社會(huì)主義發(fā)展現(xiàn)狀，思想理論素養(yǎng)過(guò)硬的全面職業(yè)技能人才對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而在實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中職業(yè)院校學(xué)生的思想政治教育工作仍存很多問(wèn)題。文章在此基礎(chǔ)上提出了以下建議與對(duì)策：在思想政治教育中充分利用數(shù)字化媒介平臺(tái)、優(yōu)化思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的考核方式、增加思想政治理論課教師數(shù)量，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的加強(qiáng)提供有效的參考價(jià)值。