王明喜

熱帖論壇

熱點材料

近日，為加強學風建設(shè)，當前一些高校正在強化“學生上課不坐前排等現(xiàn)象的檢查”?！皺z查”很擅長提煉概念，比如，有的高校提煉出了不帶教材、不做筆記、不提問題、不坐前排的“四不”現(xiàn)象；有的高校強調(diào)了到課率、抬頭率以及前排學生入座率的“三率”檢查；等等。

各抒己見

＠任我飛翔：在很多人的大學記憶里，總有一些同學不愿坐在教室前排，這或許還會給人一種“不愛學習”的印象。但是，很多人也無法否認，有些課的吸引力確實不行，不少學生一進教室就往后面坐，甚至直奔最后一排。坐在后面的學生，有漫不經(jīng)心在課上玩手機的，也有拿著喜歡的書“沉浸式閱讀”的。

＠慢慢的蝸牛：老師在臺上講課，若看到學生都不愿意坐在前面，自然會感到失落，也會影響講課的熱情。而且，長期來看，學生總是不坐在前排，也可能有損師生之間的關(guān)系，間接影響教學質(zhì)量和學習效果。

＠行者常至：在教育過程中，應(yīng)該更加注重課程質(zhì)量、學生自主學習能力和學生自主性的培養(yǎng)，而不是一味地追求形式上的整齊劃一。只有這樣，才能真正提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

我的感悟

要從根本上解決“學生坐后排”背后的問題，教育工作者需要傾聽學生的心聲，從學生的切身感受與教學工作的實際出發(fā)，讓教學效果達到最優(yōu)。而且，高校教師應(yīng)該明白，講好課是自己的天職，不能僅僅追求科研成果的數(shù)量，而把授課教學排在后頭。高校與之相關(guān)的績效考核方式，也需要進一步優(yōu)化。比如，高校應(yīng)當更重視評教評學工作，讓學生給出真實反饋，并準確評估收集到的結(jié)果。由此，學校也好作出相應(yīng)的激勵與調(diào)整，讓講臺上的老師發(fā)揮得更好，把更多學生“留在”前排座位。只有在以上多種因素的作用下，才能真正讓高校學子主動選擇“坐前排”。