文 李玲玲

故事案例：

小麗父母很看重小麗的成績(jī)和排名，還經(jīng)常拿小麗跟鄰居家的孩子比較。小麗乖巧聽(tīng)話，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異；進(jìn)入初中后，成績(jī)下降得厲害，每天回到家后就關(guān)上自己的房門(mén)，不愿與父母交流。父母經(jīng)常因?yàn)樾←惖氖卖[得不愉快。

律師解讀：

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱《家庭教育促進(jìn)法》）在第一章總則中，對(duì)家庭教育提出了五點(diǎn)要求，第一點(diǎn)要求是：“尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異?！?/p>

造成小麗出現(xiàn)以上問(wèn)題，究其原因，是家長(zhǎng)沒(méi)有尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異性。很多父母喜歡拿孩子與別人家的孩子進(jìn)行比較，其實(shí)每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有著各自的特點(diǎn)，家長(zhǎng)盲目對(duì)比，會(huì)傷害孩子的心理。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化和需求，多理解、鼓勵(lì)孩子，讓孩子以良性的模式去發(fā)展自我特性，成為獨(dú)一無(wú)二的自己。

法律條例：

《家庭教育促進(jìn)法》第五條：家庭教育應(yīng)當(dāng)符合以下要求：（一）尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異；（二）尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息，保障未成年人合法權(quán)益；（三）遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法；（四）家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致；（五）結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施。

故事案例：

小雅性格活潑開(kāi)朗，興趣愛(ài)好廣泛，尤其喜歡畫(huà)畫(huà)和舞蹈，還讓媽媽給自己報(bào)了訓(xùn)練班。爸爸認(rèn)為初中階段很關(guān)鍵，小雅成績(jī)有退步應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)，并強(qiáng)行停掉了小雅的畫(huà)畫(huà)和舞蹈課。小雅整日郁郁寡歡，和父親的關(guān)系也很僵。

律師解讀：

小雅的父親望女成鳳，用愛(ài)綁架孩子，把成績(jī)好壞作為評(píng)價(jià)孩子的唯一指標(biāo)?？v觀孩子的成長(zhǎng)，成績(jī)是暫時(shí)的，但積極樂(lè)觀的性格、善良的品德和端正的三觀會(huì)伴隨孩子的一生?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》規(guī)定，家庭教育應(yīng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，要求家長(zhǎng)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)”。縱觀歷史孟母三遷、岳母刺字等故事，都是家庭教育的德育典范。小雅的父親過(guò)分看重分?jǐn)?shù)和排名，忽略孩子心靈成長(zhǎng)，可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)適應(yīng)力差、情感冷漠、情緒低落等問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)以正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子，給青少年足夠的成長(zhǎng)空間，讓孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

法律條例：

《家庭教育促進(jìn)法》第三條：家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。