（總分：35分）

一、課內(nèi)跟蹤 （建議用時15分鐘）

【基礎(chǔ)存盤】（10分）

1.以下是小錦學(xué)完《葉圣陶先生二三事》后的總結(jié)分享，請據(jù)此協(xié)助她完成下面的任務(wù)。（5分）

作者與葉圣陶先生一起修潤課本的文字，在葉圣陶先生看來，有些字句并不簡明自然，反倒有些累贅（A.zhuì B.zhui），譬（A.bì B.pì）如“他坐再了前排”“我見到了老師”等。有些廢字加上后意思不僅沒變，還使語句變得拖沓（A.tà B.tā）無理，所以葉圣陶先生以感概系之。

（1）小錦對一些字的讀音不太明確，請你幫她選出正確的讀音。（3分）

（2）這段話中還有兩個錯別字，請你幫小錦找出并改正。（2分）

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2.下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）（2分）

A.莊子思想逍遙浪漫而又博大深沉，在中華文化的長河中流淌不絕，其創(chuàng)造性在中華文脈中一以貫之。

B.中國古代教育家孔子在他一生的教育實踐中，不僅對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，重視言教，還特別注重身教，強調(diào)以身作則。

C.在顛沛流離的歲月中，巴金創(chuàng)作了“抗戰(zhàn)三部曲”，也完成了“激流三部曲”的后兩部《春》和《秋》。

D.在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該秉持“不懂就問”的原則，有不理解的地方要及時向老師不恥下問。

★3.下面是小語的寫作練習(xí)，請你根據(jù)葉圣陶先生關(guān)于“寫作要簡潔”的觀點，幫他修改潤色，并將修改意見寫在下面的橫線上。（3分）

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【課內(nèi)精讀】（12分）

閱讀課文第3～6段，回答問題。

4.閱讀下面的句子，說一說你對葉圣陶先生的認識。（4分）

其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。

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5.賞析下面句子中加點字詞的表達效果。（4分）

他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。

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6.說說下面句子的作用。（4分）

以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。

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二、跟蹤遷移

【拓展閱讀】（13分）

大師的感召力

——憶兩見巴金先生

彭荊風(fēng)

①大約是1943年前后，贛江源頭那座山城有家報紙的副刊，報道了巴金先生在桂林的困境，編輯還提出如果巴金先生來了贛州我們怎么辦？

②這立即在小小山城引起了強烈反響，雖然這地方的讀者幾乎都沒見過巴金先生，但被他的文學(xué)力量所感召，紛紛寫信給報社。這個說，我有祖宅一棟頗寬敞，愿撥出幾間給巴金先生居住，不收房租；那個說，我家是開米店的，愿每月無償贈送白米兩擔(dān)；開雜貨店的則說，油鹽醋都可奉送；還有人說，我是個窮孩子，但我愿為巴金先生跑腿干粗活。巴金先生雖然沒有遷來贛州，但這些真誠感人的書信，他是讀到了的，似乎還通過這家報紙寫過一篇感謝的短文。

③五六十年過去了，這事我還難以忘懷。

④但我是遲至1956年9月才見到仰慕已久的巴金先生。那年巴金先生不過52歲，正處于盛年。他穿著一件藏青色的薄呢制服，戴著一副寬邊玳瑁眼鏡，笑瞇瞇地用濃重的四川話與人打招呼。

⑤人多，我想過去問候，又怕過于冒昧，恰好剛從云南訪問歸來、路過上海的天津作家協(xié)會主席方紀(jì)也來了。我們是熟人，方紀(jì)立即把我引見給巴金先生，并告訴他，我來自云南。

⑥他用那溫暖有力的大手緊緊握住我的手，說道：“云南是個好地方！早就想去，就是沒有機會！”

⑦我忙點頭！“巴金先生，您來吧！我陪您去滇西南邊疆！”他笑得更慈祥了?！拔乙欢ㄈ?。真想去云南看看。”

⑧巴金先生問我：“從前來過上海么？”又說：“這地方不像你們云南，沒有什么好玩的！”

⑨這時候，正式的招待會要開始了，我忙與他握手告別。他又親切地說：“飯后還可在花園里走走?！?/p>

⑩離開巴金先生后，我埋怨一個背著相機的熟人：“怎么不給我們照張相？”他說：“我只顧尊敬地望著他老人家，哪里會想起這事?！?/p>

?我笑了：“真是高山仰止。”

?1985年3月，我在北京參加第六屆全國人民代表會議。會議期間，駐會的《解放軍報》記者告訴我，巴金先生來北京參加政協(xié)會議了……你作為部隊作家代表應(yīng)該去看望這位德高望重的老人。

13于是，我在3月31日上午去拜訪巴金先生。走到房門前時，巴老已拄著拐杖在客廳門口等候。這使我深為不安，忙疾步上前問候。與1956年在上海相比，飽受折磨的他，滿頭銀發(fā)，衰老多了，但精神很好，仍然是那樣慈祥謙和的笑容，似乎還是那身樸素的藏青色中山裝……他親切地把我領(lǐng)到客廳正中的長沙發(fā)前坐下，自己卻坐在旁邊一張罩著淡黃色布的椅子上。我怎敢僭越，忙請他居中坐。他說：“我要坐硬椅子?！?/p>

14我也就挪到他旁邊的小沙發(fā)上，挨得近些好說話。他微笑地聽著我對他的問候，高興地輕輕點頭，還說：“你這些年寫得多，也寫得不錯……”

15我問他對這幾年的軍事文學(xué)有什么看法。巴老坦率地說近年看得少。但最近評獎，一些好作品都是部隊的，不錯。談到部隊，巴老又充滿了感情地說：“1952年抗美援朝時，我去了朝鮮，對部隊很懷念?！蔽覀兌贾腊屠夏谴我彩且簧砣盅b上前線的，和戰(zhàn)士一樣，一件棉大衣半墊半蓋睡在坑道里，從而寫出了許多優(yōu)秀的散文、特寫。那篇《我們會見了彭德懷司令員》更是在部隊里廣為傳誦。聽我這樣說，巴老又微微笑了：“那段生活是很感動人的?！?/p>

16我真想和他多聊聊，但臨近中午了，不好再逗留，只好告別。

17巴老又扶著拐杖站起來，要送我到客廳門口，我勸也勸不住，只好以軍人禮節(jié)肅然地向他立正敬禮告別！

（選自《中學(xué)生·閱讀版》，有刪改）

7.文章以“憶兩見巴金先生”為副標(biāo)題，有什么作用？（溫馨提示：根據(jù)文章內(nèi)容及文章線索、情節(jié)去分析）（6分）

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8.有同學(xué)認為文章第②段寫讀者給巴金先生寫信的內(nèi)容多余，應(yīng)該刪掉。你同意這一觀點嗎？為什么？（溫馨提示：根據(jù)文章內(nèi)容來分析側(cè)面描寫的作用）（3分）

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★9.文章第?段中“高山仰止”一詞出自《詩經(jīng)·小雅·車轄》中的“高山仰止，景行行止”一句，比喻對高尚品德的仰慕，該詞一語雙關(guān)，十分巧妙。請簡要分析。（溫馨提示：分析文章重點語句的作用，結(jié)合文章內(nèi)容及作者情感來分析）（4分）

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（擬題 安徽 馬舒曼）（參考答案見下期）