郭小鈺

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 鄭州 451191）

1 融入公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理的必要性

《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》是注冊會計(jì)師的考試科目，同時(shí)也是很多高校財(cái)經(jīng)的專業(yè)課程，其課程綜合性很強(qiáng)，內(nèi)容涉及到戰(zhàn)略、營銷、審計(jì)、管理學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。課堂上需要教師引用豐富的緊跟時(shí)代脈絡(luò)的案例來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如通過《百萬大項(xiàng)目—你買鴻星爾克了嗎》《晚舟歸航—如果信念有紅色，那一定是中國紅》《爭議拼多多》《大國糧倉》等教學(xué)案例的使用，既可以極大調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以潤物細(xì)無聲地將思政內(nèi)容引入教學(xué)。通過思政內(nèi)容與專業(yè)課程的靈活、巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，涵養(yǎng)高尚品格，厚植家國情懷，樹立鴻鵠之志。因此，做好《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程思政教學(xué)實(shí)踐研究，對于落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)，把“思政寓于課程”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才是極其必要的。

2 融入公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理的理論體系建設(shè)探索

2.1 建設(shè)目標(biāo)

①明確課程育人目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，將思政引領(lǐng)融入專業(yè)課程。秉持培育德才兼?zhèn)渥吭焦芾砣瞬诺母救蝿?wù)，通過價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⒓燃t又專的卓越管理人才。②深入挖掘?qū)I(yè)內(nèi)容中的思政元素，以價(jià)值塑造引領(lǐng)課堂教學(xué)。深入挖掘和開發(fā)課程專業(yè)內(nèi)容中的思政元素和價(jià)值資源，如“春雨潤花”般地自然融入課程內(nèi)容，滲透到教學(xué)大綱、教案和課件中，潤物無聲。③理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷豐富第二課堂，全面落實(shí)三全育人。④打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，通過研討和培訓(xùn)，不斷提升課程育人技能。

2.2 建設(shè)思路

《公司戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理》課程秉持培育德才兼?zhèn)渥吭焦芾砣瞬诺母救蝿?wù)，堅(jiān)持立德樹人，以“價(jià)值塑造、知識傳授、啟迪智慧、能力培養(yǎng)”為育人理念，以“愛黨愛國、專業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、全面發(fā)展”為育人標(biāo)準(zhǔn)，擬從教師及團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、第二課堂、考核評價(jià)等維度，構(gòu)建課程思政融入教學(xué)的實(shí)施路徑及具體方法。

2.3 建設(shè)方案

2.3.1 明確課程育人目標(biāo)

堅(jiān)持立德樹人，培育德才兼?zhèn)渥吭焦芾砣瞬??！安耪?，德之資也；德者，才之帥也。”培養(yǎng)什么樣的人才是教育的核心。中國共產(chǎn)黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，我們的教育目標(biāo)旗幟鮮明、理直氣壯，就是以培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、為社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才為根本目的。我們每一位教育工作者都要高度重視、認(rèn)真研究，立足課程實(shí)際，廣泛借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，找到思政建設(shè)與課堂教學(xué)的共通點(diǎn)，全過程、多維度進(jìn)行融合，既關(guān)注學(xué)生知識能力的提升，又注重學(xué)生愛黨愛國觀念的培養(yǎng)。

2.3.2 堅(jiān)持育人為本

在馬克思主義理論武裝指導(dǎo)下，深入挖掘課程內(nèi)容中愛國主義、傳統(tǒng)文化等思政資源，引導(dǎo)學(xué)生在國家發(fā)展、社會發(fā)展、民族復(fù)興的廣闊歷史舞臺上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，不應(yīng)生硬地在專業(yè)課程中楔入“思政”，不是簡單地宣講和灌輸，而是深入挖掘和開發(fā)課程專業(yè)內(nèi)容中的思政元素和價(jià)值資源，并潤之以社會主義核心價(jià)值觀、家國情懷、愛國主義、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)壤砟睿纭按河隄櫥ā卑愕刈匀蝗谌胝n程內(nèi)容，滲透到教學(xué)大綱、教案和課件中，潤物無聲，全方位培養(yǎng)合格的社會主義人才。

2.3.3 理論聯(lián)系實(shí)踐

把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，課上理論講授的同時(shí)，課下應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入企事業(yè)單位調(diào)研，積極開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生對國家、社會和單位的責(zé)任感與使命感。選優(yōu)秀學(xué)生參加課程團(tuán)隊(duì)的課題研究，豐富課程實(shí)踐教學(xué)活動。課程團(tuán)隊(duì)積極擔(dān)任學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，遴選學(xué)生參加各種知識競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，例如互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。通過這些豐富的社會實(shí)踐活動，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的本領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生們的拼搏精神。同時(shí)，也讓學(xué)生們清楚認(rèn)識到了自身存在的不足，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中更加有的放矢。

3 融入公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)踐

3.1 課程思政實(shí)踐及育人目標(biāo)

以現(xiàn)有優(yōu)慕課平臺校級混合課程為基礎(chǔ)，堅(jiān)持思政引領(lǐng)，打造豐富又優(yōu)秀的課程思政資源。截至2023年7月，已經(jīng)使用9個(gè)學(xué)期的校級《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》混合課程，共計(jì)六個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)單元均課程思政、教學(xué)視頻以及擴(kuò)展教學(xué)資料。緊跟時(shí)事的思政討論話題，例如2021年720大暴雨之后，鴻星爾克對河南災(zāi)區(qū)的“破產(chǎn)式捐款”一度引起了很大的反響，很多同學(xué)都積極踴躍地在參與話題討論。課程組將前沿?zé)狳c(diǎn)與基礎(chǔ)知識結(jié)合，本學(xué)期使用案例《ChatGPT與人類的未來》講授創(chuàng)新管理，混合課程平臺上開設(shè)還有思政專欄，每一個(gè)案例均上傳有相關(guān)的背景介紹、整合的時(shí)事新聞、結(jié)合教材理論的問題等，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、愛國主義、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

本課程思政育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握公司戰(zhàn)略管理與風(fēng)險(xiǎn)控制方法，讓學(xué)生全面深入使用SWOT 方法來分析企業(yè)，通過挖掘一個(gè)個(gè)成功企業(yè)典型，感受企業(yè)的開拓創(chuàng)新、勇于突破、社會擔(dān)當(dāng)、永不言敗、以人為本等成功要素，深刻體會到個(gè)人的成功與企業(yè)的成功一樣，都需要優(yōu)秀的品質(zhì)來支撐。

3.2 思政教育的主要融入點(diǎn)

課程思政要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，要結(jié)合課程內(nèi)容，緊貼社會熱點(diǎn)，以深刻的思想理論和接地氣的講述方式，春風(fēng)化雨、潤物無聲、潛移默化地來影響、熏陶學(xué)生。例如：講授風(fēng)險(xiǎn)管理起源時(shí)，引入悠久燦爛的華夏文明，增強(qiáng)學(xué)生的歷史自豪感；講述企業(yè)的使命與目標(biāo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)偉大的企業(yè)不但要講求經(jīng)濟(jì)效益，還要承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，這樣才能獲得民眾認(rèn)可，更加行穩(wěn)致遠(yuǎn)；講授企業(yè)戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，以中美貿(mào)易戰(zhàn)為背景，從國際視野、宏觀角度，讓學(xué)生從政治上看問題，深刻感知現(xiàn)代企業(yè)的競爭不單單是企業(yè)個(gè)體間的競爭，更是綜合國力的全面較量；針對美國等國家對華為等中國高科技企業(yè)的芯片封鎖、對孟晚舟的無理羈押事例，讓學(xué)生認(rèn)清西方國家雙標(biāo)的虛偽嘴臉，培養(yǎng)學(xué)生自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的拼搏精神。

3.3 教學(xué)方法、手段

3.3.1 線上線下混合式教學(xué)

學(xué)生通過線上優(yōu)慕課平臺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程基本知識；線下現(xiàn)場教學(xué)，開展拔高性教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)是深受學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容之一，歷年來，選擇了多元化企業(yè)的探討、方便面企業(yè)的前世今生、核心競爭力之我見等多主題進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，所有音視頻文稿等均在線上同步呈現(xiàn)給所有選課同學(xué)，并開設(shè)有你說我說的線上評論環(huán)節(jié)，以供所有選課同學(xué)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

3.3.2 案例教學(xué)法

授課形式靈活多樣，同時(shí)緊跟時(shí)事，更新思政專欄案例，例如跟隨時(shí)代潮流選擇Chatgpt 與人類未來來討論創(chuàng)新；尤其以淄博燒烤為選題做了“自古磨難多過客，浮云過后艷陽天”的案例，通過視頻與文字資料全方位介紹了這個(gè)春天淄博燒烤背后的政通人和與行業(yè)發(fā)展，三個(gè)問題的設(shè)置引發(fā)學(xué)生積極參與了討論，思政教學(xué)效果良好。

3.4 課程考核

考核方式采用試卷、線上測試、作業(yè)、小組展示等方式進(jìn)行考核。課程考核的成績評定：以百分制計(jì)分，最終成績的構(gòu)成為平時(shí)成績占40%、期末考試成績占60%。平時(shí)成績主要由考勤情況、在線時(shí)長、在線測試、答疑討論、課堂展示及作業(yè)等項(xiàng)目成績按各自權(quán)重共同構(gòu)成。思政考評是期末考核的重要方面，例如，志愿服務(wù)和好人好事等可加分。

其中：平時(shí)成績=平時(shí)表現(xiàn)×10%+在線時(shí)長×20%+測試成績×10%+答疑討論×20%+課堂展示×10%+作業(yè)×30%

3.5 課程思政融入教學(xué)效果

《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程自2009 年秋季開設(shè)以來，作為專業(yè)類課程，始終堅(jiān)持立德樹人的根本導(dǎo)向，在理論創(chuàng)新、課堂教學(xué)、社會實(shí)踐等方面不斷探索。結(jié)合中國國情，精心選擇課堂案例，善于將前沿?zé)狳c(diǎn)與基礎(chǔ)知識結(jié)合，理論授課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，課程考核中體現(xiàn)思政元素等，獲得學(xué)校以及同行教師的認(rèn)同與好評。為了進(jìn)一步了解課程思政教學(xué)效果，本學(xué)期期末我們精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，并發(fā)放給全體選課學(xué)生，回收有效問卷399份。通過對問卷的研究分析，課程思政達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。

4 結(jié)論

“思政寓入課程”是高校推進(jìn)課程思政建設(shè)重要環(huán)節(jié)，《公司戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理》從2009年開始成為注會的考試科目，近年來開始走進(jìn)高校課堂，其專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)，又特別適合緊隨時(shí)事新聞采用案例教學(xué)法，因此探討課程思政融入公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理的理論與實(shí)踐探索，將課堂的理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而形成規(guī)范性的課程建設(shè)的完整體系，對實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?、以德為先的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有非常大的必要性。