許彩霞

窗外，陽(yáng)光燦爛，教室里，溫暖如春。每周一次的“作文沙龍”，又和大家見(jiàn)面啦。同學(xué)們端坐在課桌前，眼睛一閃一閃地盯著大屏幕上的作文：

堅(jiān)? ?守

“賣(mài)燒餅啰！”每次聽(tīng)到這洪亮的叫賣(mài)聲，我總能想起王家燒餅鋪，還有那香甜可口的脆燒餅。

那天，經(jīng)過(guò)王家燒餅鋪，好香的燒餅啊，沁人心脾。有韭菜餡的，有鮮肉餡的，烤得外焦里嫩，餅面上粘滿了芝麻，油和炭火隔空碰撞，成就了這經(jīng)典的酥松、脆香。我迫不及待地咬了一口，香、甜、酥、咸，各種味道觸及著我的味蕾。哇！就是這個(gè)味兒。

“老王，這么早出攤?。　蓖瑯咏?jīng)過(guò)燒餅鋪的張瓦匠笑著說(shuō)道?！笆前?！從我爺爺那一輩起，就堅(jiān)持早出攤，晚收攤，已經(jīng)幾十年了?！崩贤鯘M臉笑容，露出潔白的牙齒，兩顆虎牙格外顯眼。一旁的王嬸熟練地從桶爐里用鍋鏟子取出燒餅，左手支開(kāi)兩張油紙，夾住，套上食品袋，遞給老王?！斑€是韭菜餡的？”老王抬眼問(wèn)顧客。“是的，就好這口！還是老價(jià)錢(qián)？”“當(dāng)然，街坊鄰居，照顧俺家生意，照舊?！崩贤跣Φ酶鼱N爛了。

早年，老王家從外地逃荒過(guò)來(lái)，大家東拼西湊，救活了這一家人。后來(lái)了解到老王曾在老家做過(guò)燒餅生意，于是大伙兒又幫襯著他支起了這燒餅攤，走村串戶，養(yǎng)家糊口。這么多年，一直手工制作，起早生火、做餅，下午收拾、備料，一堅(jiān)持就是十幾年。

“老王，你家燒餅料真足！再來(lái)兩個(gè)！”又有顧客上門(mén)了。“好嘞！”老王熟練地揉面，摔打，用搟面杖將面團(tuán)搟開(kāi)，舀一大勺餡，包好，揉圓，壓扁，正反面撒上芝麻，刷上油，兩只手靈活地翻騰，然后一側(cè)身，瞅準(zhǔn)位置，迅速地貼在爐壁上。整套動(dòng)作行云流水，完美！王嬸看著爐子，時(shí)不時(shí)添幾塊炭?！斑@是傳下來(lái)的規(guī)矩，面要好，料要足，油要純，不能忘了鄉(xiāng)親們當(dāng)年的恩情吶?！崩贤鹾┖┑匦α?。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1

插敘有用意

許老師面向大家：“同學(xué)們，閱讀完思棋同學(xué)的作文《堅(jiān)守》，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？”

宇涵站起來(lái)說(shuō)道：“我發(fā)現(xiàn)，這篇作文運(yùn)用了‘插敘的寫(xiě)作方法。”

許老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“非常好！那誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)，什么是‘插敘？”

思穎舉手回答道：“這個(gè)我知道，插敘就是在記敘的過(guò)程中，插入一段與主要內(nèi)容相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。比如思棋同學(xué)在這篇作文中，插敘了老王家早年逃荒過(guò)來(lái)，大伙幫助他渡過(guò)難關(guān)，他堅(jiān)持手工制作燒餅的故事?！?/p>

桂宇站起來(lái)，迫不及待地說(shuō)道：“我知道了，這里插敘的故事，與老王堅(jiān)持手工制作燒餅，回報(bào)鄉(xiāng)親有關(guān)?！?/p>

許老師敲了敲黑板，打開(kāi)幻燈片：“插敘是由于表達(dá)方式、情節(jié)的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，使讀者有更全面的了解，然后再接著主線繼續(xù)敘述的方法。”

宇涵一下子反應(yīng)過(guò)來(lái)：“《祖父的園子》開(kāi)頭插敘了這個(gè)大花園，從前是一個(gè)果園，因?yàn)樽婺赶矚g養(yǎng)羊，羊把果樹(shù)給啃了，果樹(shù)漸漸地都死了。后來(lái)寫(xiě)在這個(gè)園子里栽花、拔草、種菜的事兒。”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2? ?倒敘增懸念

“了解完‘插敘，那有誰(shuí)知道，什么是倒敘呢？作文中為什么要運(yùn)用‘倒敘的寫(xiě)作方法呢？它有什么作用嗎？”許老師又向大家拋出一個(gè)問(wèn)題。

“老師，我知道?！被廴慌e起了手。

“好的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！痹S老師笑著叫起她。

“倒敘，就是先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)過(guò)程。”慧然自信地說(shuō)道。

“老師，我覺(jué)得慧然同學(xué)說(shuō)得不全面?！惫鹩钫酒饋?lái)，“可以先寫(xiě)后面發(fā)生的故事，或者把故事發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再寫(xiě)出整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)。”

許老師贊許地說(shuō)：“很好，兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，說(shuō)得很全面。我們學(xué)過(guò)運(yùn)用‘倒敘方法的課文嗎？”

“學(xué)過(guò)，學(xué)過(guò)?！睹坊ɑ辍肪褪沁\(yùn)用了倒敘的寫(xiě)作方法。課文開(kāi)頭寫(xiě)故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，由朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父，然后引出與外祖父相關(guān)的幾件事?！彼计鍝屜日f(shuō)道。

“還有《月是故鄉(xiāng)明》《童年的發(fā)現(xiàn)》也用了倒敘的寫(xiě)作方法。”桂宇舉手說(shuō)道。

許老師接著說(shuō)：“大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用倒敘寫(xiě)文章，有什么好處呢？”

“用倒敘，為文章埋下伏筆，制造懸念，能夠大大激發(fā)讀者的閱讀興趣?！庇詈f(shuō)道。

“倒敘的寫(xiě)作方法，能起到強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，突出文章中心的作用?！彼挤f說(shuō)。

“利用倒敘方法設(shè)置懸念，就是把故事結(jié)局先寫(xiě)出來(lái)，給讀者留下深刻的印象，讓讀者帶著懸念去閱讀下文，引起讀者興趣。那這篇《堅(jiān)守》是如何運(yùn)用倒敘描寫(xiě)的呢？”許老師問(wèn)道。

桂宇把手舉得老高：“思棋同學(xué)的這篇作文，開(kāi)頭也是用的倒敘，你們看，她從‘賣(mài)燒餅啰！洪亮的叫賣(mài)聲想起王家燒餅鋪和脆脆的燒餅，引出下文的回憶?！?/p>

“是的，這樣寫(xiě)，使我們想去看一看，王家燒餅鋪發(fā)生過(guò)哪些特別的故事，這燒餅又有著怎樣與眾不同的味道，為什么總能讓人想起呢？”宇涵說(shuō)道。

“同學(xué)們，你們今天的發(fā)言真是太棒了！在記敘文中采用倒敘的方法，可以增強(qiáng)作文的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，引人入勝。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家一定掌握了這種方法了吧？下面，就請(qǐng)拿出你的生花妙筆，運(yùn)用倒敘和插敘的方法，寫(xiě)出動(dòng)人的故事吧。老師期待著你們的精彩作文哦！”

“好！”同學(xué)們異口同聲道，紛紛拿起手中的筆在作文本上寫(xiě)了起來(lái)。

許老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“沒(méi)錯(cuò)。插敘有時(shí)候是為了豐富故事情節(jié)和人物形象，有時(shí)候是為了突出文章的中心或表達(dá)的情感，有時(shí)候是為了補(bǔ)充情節(jié)，使故事更加完整。”

“《祖父的園子》中的插敘，補(bǔ)充交代了花園、菜園的來(lái)歷。而這篇《堅(jiān)守》中的插敘，則是交代了王家燒餅鋪一直堅(jiān)持手工制作，為鄉(xiāng)親們服務(wù)的原因，同時(shí)暗示了文章的主旨：堅(jiān)守初心，不忘鄉(xiāng)親恩情，人與人之間充滿了溫情?！庇詈a(bǔ)充道。

許老師伸出大拇指：“同學(xué)們說(shuō)得很棒！記敘文中的插敘雖然簡(jiǎn)短，但對(duì)文章起著重要的作用，不可小覷哦?！?/p>