秦書生，李瑞芳

（東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110169）

2020年9月，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》提出，要“堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，增強研究生使命感責(zé)任感，全面提升研究生知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力”[1]。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中進一步強調(diào)：“我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！盵2]由此可見，創(chuàng)新能力是新時代衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是推進科技發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心動力，是研究生教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。對于人文社會科學(xué)的各門學(xué)科來說，要將研究生培養(yǎng)成拔尖創(chuàng)新人才，必須把系統(tǒng)觀念融入人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的全過程，加強各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的相互協(xié)調(diào)、互相協(xié)作，協(xié)同推進各項培養(yǎng)工作，以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的邏輯依據(jù)

人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，是促進研究生全面發(fā)展、推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求，是推動人文社會科學(xué)研究繁榮發(fā)展的必然選擇，是推進社會主義文化強國建設(shè)、提高國家文化軟實力的現(xiàn)實需要。

（一）基于推動人文社科類研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求

加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，從而有效提升人文社科類研究生的創(chuàng)新能力、促進人文社科類研究生的全面發(fā)展，是推進新時代研究生教育改革、推動新時代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的重要任務(wù)。

第一，加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，是促進人文社科類研究生全面發(fā)展的需要。研究生教育的根本目標(biāo)是實現(xiàn)研究生的全面發(fā)展，將研究生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記指出：“我們要建設(shè)的世界一流大學(xué)是中國特色社會主義的一流大學(xué)，我國社會主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵3]人的全面發(fā)展是人的發(fā)展的理想狀態(tài)，研究生教育階段是個人提高自身各方面素養(yǎng)的重要階段，直接關(guān)系到其能否實現(xiàn)自我價值。因而，在研究生教育階段，必須重視研究生的智力、體力、心理等方面的平衡發(fā)展，提高其綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新能力是研究生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是實現(xiàn)研究生全面發(fā)展的重要途徑。要促進新時代人文社科類研究生的全面發(fā)展，必須重視提升其創(chuàng)新能力。而人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)涉及多個方面，只有將相關(guān)要素有機整合，加強協(xié)同培養(yǎng)，才能幫助研究生樹立創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新素養(yǎng)，從而實現(xiàn)促進人文社科類研究生全面發(fā)展的目標(biāo)。

第二，加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，是推動人文社科類研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的需要?！把芯可逃鳛榻逃淖罡邔哟危谂囵B(yǎng)創(chuàng)新人才中具有決定意義。要以增強創(chuàng)新能力為核心，提高研究生教育質(zhì)量?！盵4]在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，研究生教育需要主動求變，肩負(fù)起培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才和產(chǎn)出大量高水平創(chuàng)新成果的重任。新時代需要全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在此背景下，如何深化人文社科類研究生教育改革，推動人文社科類研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，成為亟待回答和解決的重要問題。因此，加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，是在充分認(rèn)識人文社科類研究生教育發(fā)展面臨的新形勢、新變化基礎(chǔ)上提出的，是推動人文社科類研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的有力舉措。

（二）推動人文社會科學(xué)研究繁榮發(fā)展的必然選擇

人文社科類研究生是我國人文社會科學(xué)研究的一支重要生力軍，其創(chuàng)新能力關(guān)系著當(dāng)前乃至未來人文社會科學(xué)研究整體水平的發(fā)展。人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)是解決當(dāng)前人文社會科學(xué)研究發(fā)展中的新難題的必然選擇，是推動人文社會科學(xué)研究繁榮發(fā)展的內(nèi)在要求。

第一，加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，是解決人文社會科學(xué)研究發(fā)展中新難題的需要。新時代人文社會科學(xué)研究的發(fā)展面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展催生了相應(yīng)的人文社會科學(xué)研究新熱點，這就需要人文社會科學(xué)研究工作者不斷與時俱進，積極介入和破解難題。但是，有少數(shù)人文社會科學(xué)研究工作者仍缺乏對復(fù)雜多變社會現(xiàn)實的觀照能力，其研究多停留于理論構(gòu)建層面、拘泥于原有的知識框架、固守陳舊的理論觀點，而忽視甚至漠視外界事物的新變化，不敢突破、不敢創(chuàng)新，因此導(dǎo)致其難以提出具有獨創(chuàng)性的新理論。要解決這些問題，關(guān)鍵在于加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)。在中國特色社會主義進入新時代的背景下，相關(guān)培養(yǎng)單位要不斷探索人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律和特點，根據(jù)我國人文社會科學(xué)研究發(fā)展的需要，創(chuàng)新研究生的培養(yǎng)模式，提升研究生的創(chuàng)新能力。相關(guān)培養(yǎng)單位要站在人文社會科學(xué)研究的最前沿，持續(xù)為人文社會科學(xué)研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)開拓新視野、注入新活力，從而破解人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域的重大理論和實踐難題。

第二，加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，是培育人文社會科學(xué)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才、提高人文社會科學(xué)研究水平的需要。新時代人文社會科學(xué)研究的發(fā)展使社會對拔尖創(chuàng)新人才的需求與日俱增，這就要求各培養(yǎng)單位能夠培養(yǎng)出更多具備獨立思考與自主創(chuàng)新能力的人文社科類研究生。當(dāng)前，人文社會科學(xué)研究已取得了豐碩成果，但不可忽視的是，其中部分成果是對前人已有研究的簡單重復(fù)和總結(jié)，創(chuàng)新性和開拓性有所欠缺，難以推動人文社會科學(xué)研究取得突破性進展。研究生作為人文社會科學(xué)研究的新生力量，是推動人文社會科學(xué)研究不斷發(fā)展的“涌泉活水”，代表人文社會科學(xué)研究發(fā)展的未來。因此，要提高人文社會科學(xué)研究的整體水平，推動人文社會科學(xué)研究的繁榮發(fā)展，關(guān)鍵在于加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識，提升研究生自主發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象并提出新見解、新觀點及解決新問題的能力。

（三）推進社會主義文化強國建設(shè)的現(xiàn)實抉擇

加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，是推進社會主義文化強國建設(shè)、提高我國文化軟實力的現(xiàn)實需要。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會主義文化強國?！盵2]加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，能夠為激發(fā)文化創(chuàng)新活力、推進社會主義文化強國建設(shè)、提高我國文化軟實力提供重要的人才支撐和智力支持。

第一，加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，是激發(fā)文化創(chuàng)新活力、推進社會主義文化強國建設(shè)的需要。黨的十九屆五中全會明確提出，到2035年我國將建成文化強國的戰(zhàn)略目標(biāo)[5]。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要大批能力出眾、專業(yè)過硬的引領(lǐng)人才、創(chuàng)新人才、精英人才。人文社科類研究生是當(dāng)代青年中的優(yōu)秀群體，具有較高水平的文化素養(yǎng)和縝密的科學(xué)思維，是推進社會主義文化強國建設(shè)的重要力量。推進社會主義文化強國建設(shè)需要人才支撐和智力支持。提升人文社科類研究生的創(chuàng)新能力，培育人文社會科學(xué)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，有利于助推社會主義文化強國建設(shè)的有序、健康、持續(xù)開展。因此，要建成社會主義文化強國，必須提升人文社科類研究生的創(chuàng)新能力，將其培養(yǎng)成為能夠作出卓越貢獻的拔尖創(chuàng)新人才。

第二，加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，是提高國家文化軟實力、增強國際競爭力的需要。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，要不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力[2]。當(dāng)前，國際競爭越來越表現(xiàn)為各國文化軟實力之間的競爭，如何提升國家文化軟實力、增強國際競爭優(yōu)勢，成為新時代全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家必須高度關(guān)注的重大問題。人文社會科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才在提高我國文化軟實力、提高國際競爭力中具有舉足輕重的作用，這就要求必須加大對人文社科類研究生創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)的支持力度，推動人文社科類研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展，從而不斷推進文化領(lǐng)域的創(chuàng)新，持續(xù)激發(fā)文化創(chuàng)新活力。

二、人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的作用機制

人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的作用機制，具體表現(xiàn)為協(xié)同培養(yǎng)模式如何發(fā)揮提升人文社科類研究生創(chuàng)新能力的作用。人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，包括諸多復(fù)雜的影響要素，必須將這些要素進行有機結(jié)合，形成協(xié)同培養(yǎng)的合力。具體而言，相關(guān)培養(yǎng)單位要將協(xié)同培養(yǎng)貫穿于提升人文社科類研究生創(chuàng)新能力過程中，通過課程協(xié)同、師生協(xié)同、資源協(xié)同等多元化途徑實現(xiàn)協(xié)同增效，以提高人文社科類研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）課程協(xié)同：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

加強課程協(xié)同、優(yōu)化課程設(shè)置，是推進人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的重要途徑。2014年12月，教育部發(fā)布的《關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》提出：“培養(yǎng)單位應(yīng)科學(xué)認(rèn)識課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的重要地位和功能，重視課程建設(shè)工作，全面承擔(dān)課程建設(shè)責(zé)任，加強對課程建設(shè)的長遠和系統(tǒng)規(guī)劃。”[6]課程設(shè)置科學(xué)合理，對人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)具有突出影響。構(gòu)建多維立體的課程結(jié)構(gòu)體系，是人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第一，優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)有助于激發(fā)人文社科類研究生創(chuàng)新思維的課程。在人文社科類研究生的課程設(shè)置方面，往往一般的知識性課程開設(shè)較多，深度的探究性課程較少，實踐性課程更是短缺。這種課程設(shè)置不利于培養(yǎng)研究生獨立思考的思維方式，以及聚焦學(xué)科前沿研究熱點的敏銳意識。人文社會科學(xué)研究的綜合性極強，要求研究生必須廣泛涉獵各方面知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野。因此，相關(guān)培養(yǎng)單位要設(shè)置符合人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特點的課程體系，打造優(yōu)質(zhì)課程，構(gòu)建多維立體的課程體系，打破人文社會科學(xué)與理工科的界限，為人文社科類研究生開設(shè)邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科的課程；同時應(yīng)增設(shè)實踐性較強的課程，注意理論與實踐相結(jié)合，從而在實踐活動中突破專業(yè)限制，培育研究生的創(chuàng)新思維，激發(fā)研究生的創(chuàng)作靈感。此外，相關(guān)培養(yǎng)單位還要根據(jù)人文社科類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程設(shè)置，多開設(shè)一些能夠開闊研究生學(xué)術(shù)視野、激發(fā)研究生創(chuàng)新思維的課程。

第二，加強研究生網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，打造人文社科類研究生在線學(xué)習(xí)平臺。相關(guān)培養(yǎng)單位要打造優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，使人文社科類研究生能夠根據(jù)個人興趣和研究需求選擇課程，充分保證其學(xué)習(xí)方式的個性化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“中國大學(xué)MOOC”“微課”“云課堂”等網(wǎng)絡(luò)課程平臺不斷涌現(xiàn)，滿足了人文社科類研究生自主學(xué)習(xí)的需要，使研究生掌握學(xué)科前沿動態(tài)、獲取實用有效學(xué)術(shù)資源更為方便、快捷。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)培養(yǎng)單位要進一步加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供給，從而讓人文社科類研究生能夠更直接便利地享受到高質(zhì)的教學(xué)資源。

（二）師生協(xié)同：增強師生良性互動

“教師引導(dǎo)”與“研究生自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的師生協(xié)同，是人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的重要形式，能夠讓教師與研究生共同參與到人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的過程中。

第一，提高教師的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍。習(xí)近平總書記指出：“教師是教育工作的中堅力量，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。”[3]教師是研究生開展學(xué)術(shù)研究與為人處世的榜樣，是研究生的“引路人”。優(yōu)秀教師具有開拓創(chuàng)新精神，能夠培養(yǎng)研究生的專業(yè)學(xué)術(shù)能力、獨立判斷能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)、強烈的創(chuàng)新意識，在提升研究生的綜合素質(zhì)、促進研究生全面發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。

一方面，要增強教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高教師的創(chuàng)新能力。打造一支科研水平高、創(chuàng)新意識強的教師隊伍，是培養(yǎng)人文社科類研究生創(chuàng)新能力的重要前提和關(guān)鍵保證。如果教師自身因循守舊、故步自封，就難以培養(yǎng)出具備知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力的研究生。人文社科類研究生的學(xué)習(xí)和科研活動是在教師的指導(dǎo)下進行的，教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神直接影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要帶動人文社科類研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師必須要提高自身的思想境界，增強批判意識、創(chuàng)新意識，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)能力，以身作則、潛移默化地感染研究生。在指導(dǎo)人文社科類研究生開展學(xué)術(shù)活動時，教師要以研究生為中心，關(guān)注研究生的思維變化，增加與研究生的交流互動，鼓勵研究生積極探索學(xué)術(shù)難題，以激發(fā)其創(chuàng)新激情和創(chuàng)新意志。教師肩負(fù)著教書育人的重要責(zé)任，在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)中居于主導(dǎo)地位。教師自身不僅要進行科學(xué)研究，還要將知識經(jīng)驗傳授于研究生，為研究生指引研究方向，指導(dǎo)研究生開展學(xué)術(shù)研究，激發(fā)研究生追求科研創(chuàng)新的興趣和熱情，培養(yǎng)研究生的自主創(chuàng)新能力。

另一方面，高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障和支撐，必須不斷提高教師隊伍的整體創(chuàng)新能力。教師要善于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理論，提高洞悉和把握學(xué)科發(fā)展趨勢、前沿問題的能力。相關(guān)培養(yǎng)單位也要加大對教師隊伍建設(shè)的投入力度，為教師開展科研活動提供充足的經(jīng)費，并為教師提供參與國內(nèi)外交流、出國進修的機會。同時，教師必須在科研工作中緊跟國內(nèi)外研究熱點，把握最新科研動態(tài)，積極主持或參與高質(zhì)量的科研課題，帶動研究生加入科研工作中，為研究生提供更多的鍛煉機會和實踐平臺。而在從事研究生教育工作的教師隊伍中，導(dǎo)師團隊水平是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[7]。因此，相關(guān)培養(yǎng)單位更要正確認(rèn)識導(dǎo)師在研究生教育中的作用，加強人文社科類研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，充分調(diào)動導(dǎo)師在人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的積極性。

第二，增強人文社科類研究生的創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。隨著人文社科類研究生招生規(guī)模的擴大，部分研究生創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新思維不足、創(chuàng)新能力不強等問題日益凸顯。因此，在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的過程中，相關(guān)培養(yǎng)單位必須注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野、拓展科研創(chuàng)新能力。創(chuàng)新需要擺脫思維定式、敢于突破常規(guī)，創(chuàng)造性地提出思考和解決問題的新觀點、新方法。當(dāng)前，還有一定數(shù)量的人文社科類研究生課程以理論講授為主，導(dǎo)致少數(shù)研究生在已有理論和權(quán)威觀點的影響下，較易形成固定思維，習(xí)慣于墨守成規(guī)，不敢質(zhì)疑、表達新見解，創(chuàng)新動力和科研素養(yǎng)不足，運用所學(xué)專業(yè)知識解決新問題的能力較弱，難以參與和開展創(chuàng)新性研究工作。判斷一名人文社科類研究生是否具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，要從其是否具有發(fā)現(xiàn)問題的批判思維、求解問題的發(fā)散思維、論證問題的聚合思維來判斷。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的源泉，是人文社科類研究生在學(xué)習(xí)及科學(xué)研究中必須具備的品質(zhì)。在人文社科類研究生培養(yǎng)過程中，教師要鼓勵研究生自主創(chuàng)新、追求真理，注重培養(yǎng)研究生獨立思考和判斷的能力，鼓勵支持研究生發(fā)現(xiàn)新問題、創(chuàng)造新事物，提出新觀點、新方法。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方式，推動教學(xué)形式多樣化，實現(xiàn)師生之間的良性互動。長期以來，部分人文社科類研究生課程沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，以“老師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)為主。這種教育形式雖然可以使研究生獲得系統(tǒng)的知識，但不利于研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，相關(guān)培養(yǎng)單位必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，重視教師與研究生之間的互動，采取啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)，加強師生之間的溝通交流，并運用新興媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革教學(xué)方式，采取豐富多樣的新興教學(xué)方式開展教學(xué)。

（三）資源協(xié)同：整合培養(yǎng)單位資源和社會資源

實現(xiàn)培養(yǎng)單位資源與社會資源的整合協(xié)同，是人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的重要一環(huán)。加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，需要整合不同領(lǐng)域的資源，優(yōu)化資源配置，有效協(xié)同各種資源，形成推進協(xié)同培養(yǎng)的合力。而要實現(xiàn)資源協(xié)同，既應(yīng)融合研究生培養(yǎng)單位的有限資源，也應(yīng)充分利用外部社會資源，建立健全人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)資源協(xié)同機制。

第一，整合培養(yǎng)單位資源。相關(guān)培養(yǎng)單位要充分整合內(nèi)部一切可以激發(fā)創(chuàng)新的要素，調(diào)動各部門、教學(xué)單位等各類資源，為人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)提供充足優(yōu)質(zhì)的資源保障。

一方面，要加強培養(yǎng)單位的資源建設(shè)，解決校內(nèi)教育資源分散、閑置、浪費的問題。目前，在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的過程中，部分培養(yǎng)單位存在資源利用率不高，人力、物力、財力資源未發(fā)揮應(yīng)有作用等問題。相關(guān)培養(yǎng)單位要根據(jù)人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的目標(biāo)要求，充分利用各種教育資源，做到“人盡其力、物盡其用”。一是合理配置人力資源。培養(yǎng)單位要充分考慮教師的專業(yè)能力、性格特點等因素，根據(jù)不同的崗位要求科學(xué)調(diào)配校內(nèi)教師資源，使各部門、各單位在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)中各司其職、互幫互助。二是合理配置物力資源。培養(yǎng)單位要大力完善教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，具有針對性地調(diào)配物力資源，提高物力資源在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)中的利用率。三是合理配置財力資源。培養(yǎng)單位要加大在培養(yǎng)人文社科類研究生創(chuàng)新能力方面的經(jīng)費投入，優(yōu)化財力資源管理。

另一方面，要推動培養(yǎng)單位內(nèi)部資源的優(yōu)化配置和有效利用。相關(guān)培養(yǎng)單位要集中優(yōu)質(zhì)資源，匯聚內(nèi)部資金和技術(shù)支持，構(gòu)建有利于加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。具體而言，培養(yǎng)單位要結(jié)合人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的實際情況，根據(jù)培養(yǎng)計劃與專業(yè)特點，設(shè)計科學(xué)合理的教育資源配置方案，健全資源共享機制，有計劃地投入資金和技術(shù)支持，確保培養(yǎng)單位內(nèi)部各種資源的最大化利用，提高資源利用效率。

第二，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源。2005年1月，教育部頒布的《關(guān)于實施研究生教育創(chuàng)新計劃加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》強調(diào)：“要積極爭取社會支持，利用社會資源共建各種形式和內(nèi)容的校外研究生培養(yǎng)基地?！盵8]新時代推進人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全社會資源，不斷擴大社會資源的投入，為提升研究生創(chuàng)新能力提供強大的資源保障。

一方面，要充分利用社會資源，合力拓展人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)渠道，將社會資源轉(zhuǎn)化為研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的教育資源，為人文社科類研究生提供更多社會實踐機會。相比于其他學(xué)科，人文社科類研究生的社會實踐機會較少，導(dǎo)致其創(chuàng)新實踐能力不足。人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)要整合利用好社會資源，打破培養(yǎng)單位與社會之間的界限，實現(xiàn)培養(yǎng)單位與社會的資源共享，為研究生提供更多的實踐機會，鼓勵其積極參與到社會實踐中，深入基層、深入群眾，通過專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實踐、勤工儉學(xué)等方式，將專業(yè)理論與社會實際結(jié)合起來。

另一方面，要建設(shè)研究生社會實踐基地，通過聯(lián)合培養(yǎng)和科研合作，挖掘人文社科類研究生實踐創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的社會資源。相關(guān)培養(yǎng)單位要加大經(jīng)費投入，聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)、公益組織等多方力量，打造符合人文社科類研究生發(fā)展特點的培訓(xùn)實踐基地，定期對研究生進行實踐鍛煉和培訓(xùn)。

三、人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的環(huán)境支撐

人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)涉及政府、社會、培養(yǎng)單位、家庭等多元主體，需要這些主體共同為人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的環(huán)境支撐。習(xí)近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。”[9]良好的環(huán)境支撐是協(xié)同培養(yǎng)人文社科類研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是重要驅(qū)動力，應(yīng)從國家層面、社會層面、培養(yǎng)單位層面、家庭層面出發(fā)，營造有利于人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的有利環(huán)境。

（一）國家層面：加強政府的政策支持

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終高度重視研究生教育，不斷加大對研究生教育的投入，強化政策支持，為研究生教育提供了良好的政策和制度環(huán)境。2020年7月，習(xí)近平總書記在全國研究生教育會議上就推進新時代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展作出重要批示，強調(diào)“各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要”[10]。在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的過程中，政府具有重要的主導(dǎo)作用，應(yīng)通過政策支持、制度完善、資金投入、資源配置等方式對提升研究生創(chuàng)新能力進行宏觀調(diào)控和監(jiān)管。

第一，政府要加大政策支持力度，結(jié)合人文社科類研究生的特點，出臺和完善有助于人文社科類研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育政策。在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的過程中，政府要充分考慮人文社科類研究生的具體特點，緊密圍繞協(xié)同培養(yǎng)的目標(biāo)和要求出臺相應(yīng)的支持政策，形成系統(tǒng)完善的人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的政策體系。

第二，政府“要健全法律法規(guī)、完善制度規(guī)范、強化監(jiān)督責(zé)任，建立完善內(nèi)部質(zhì)量保障與外部評估體系，努力開創(chuàng)研究生教育改革發(fā)展新局面”[11]，從制度上保障人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的開展。近年來，人文社科類研究生招生人數(shù)呈突破性增長，人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大。要提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，政府必須不斷完善培養(yǎng)機制，健全培養(yǎng)人文社科類研究生創(chuàng)新能力的各種配套制度和具體規(guī)定。

第三，政府應(yīng)加強補貼和研發(fā)經(jīng)費支持，“根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平和物價變動情況，建立完善資助標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機制”[1]，不斷增加經(jīng)費投入，為人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)提供充足的資金保障。目前，部分培養(yǎng)單位在人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的投入經(jīng)費較為有限，與協(xié)同培養(yǎng)的實際需求存在一定差距，難以充分保證人文社科類研究生科研創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等活動的順利開展，因此，政府必須通過加大經(jīng)費投入，為人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力支持。

（二）社會層面：創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

只有在鼓勵和支持創(chuàng)新的社會環(huán)境中，人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，要促進社會力量參與到人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的實踐中。尤其是開放發(fā)展的社會環(huán)境能夠為人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)提供豐富的資源要素，使研究生的眼界更為開闊、思維更為活躍。由此可見，社會環(huán)境、社會風(fēng)氣、社會氛圍對于提升人文社科類研究生創(chuàng)新能力具有重要影響。

第一，要營造有利于創(chuàng)新、能夠激發(fā)創(chuàng)新活力的社會環(huán)境。良好的社會環(huán)境是加強人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的重要外部條件。構(gòu)建豐富的物質(zhì)生活、民主的政治生活、多彩的文化生活、和諧的社會生活、優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，對于人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)具有重要影響。隨著新時代經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，推進人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)所面臨的社會環(huán)境發(fā)生了深刻變化，特別是“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[12]。在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的過程中，相關(guān)培養(yǎng)單位要促進信息科學(xué)技術(shù)與培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的深度融合。這是由于信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體的不斷升級，改變了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式和手段，對于激發(fā)創(chuàng)新及營造良好的宏觀社會環(huán)境具有突出的積極作用。

第二，要形成尊重創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新的社會風(fēng)氣。習(xí)近平總書記強調(diào)，激發(fā)調(diào)動全社會的創(chuàng)新激情[13]70，“讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)”[13]9。鼓勵和支持創(chuàng)新的社會風(fēng)氣廣泛滲透于人文社科類研究生的價值觀念和思維方式中，會使人文社科類研究生更具有科研熱情和創(chuàng)新愿望。

第三，要營造激勵創(chuàng)新的社會氛圍。習(xí)近平總書記指出：“在全社會營造鼓勵大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍。”[14]人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)需要激勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的社會氛圍的持續(xù)滋養(yǎng)。在有利于創(chuàng)新的社會氛圍中，人文社科類研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情能夠得到充分激發(fā)，有助于其創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性的理論和實踐成果。

（三）培養(yǎng)單位層面：推進研究生培養(yǎng)環(huán)境的建設(shè)

相關(guān)培養(yǎng)單位尤其是高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)人文社科類研究生創(chuàng)新人才的重任，是提升人文社科類研究生創(chuàng)新能力的前沿陣地，要加強“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”建設(shè)，著力打造優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境。習(xí)近平總書記指出：“高校特別是‘雙一流’大學(xué)要發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，建設(shè)一批基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才?！盵15]人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)很大程度上依賴于培養(yǎng)單位文化環(huán)境的熏陶，因此必須全力打造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)環(huán)境。當(dāng)前，我國人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)還有較大的提升空間，相關(guān)培養(yǎng)單位需要加大投入力度，從硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個方面出發(fā)，為人文社科類研究生營造一個鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)新的良好發(fā)展環(huán)境。

第一，相關(guān)培養(yǎng)單位要加強“硬環(huán)境”建設(shè)，改善人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境，為研究生提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、豐富的圖書資料、干凈整潔的教室等硬件設(shè)施。目前，部分培養(yǎng)單位對人文社科類研究生培養(yǎng)的投入力度不夠，沒有為研究生提供充足的學(xué)習(xí)場所及豐富的圖書資料，無法充分滿足研究生的學(xué)習(xí)需要。要解決這些問題，相關(guān)培養(yǎng)單位應(yīng)加大對人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的經(jīng)費投入，并通過設(shè)立研究生創(chuàng)新基金、研究生創(chuàng)新中心等方式，優(yōu)化整合現(xiàn)有的教育資源，提高資源的有效利用率，為研究生的創(chuàng)新活動提供充足的經(jīng)費支撐和物質(zhì)保障?？梢哉f，良好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)對推進人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)至關(guān)重要。

第二，相關(guān)培養(yǎng)單位要加強“軟環(huán)境”建設(shè)，營造有利于人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的文化環(huán)境，烘托濃厚創(chuàng)新氛圍，為研究生開展人文社會科學(xué)研究營造良好學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境。長期以來，各培養(yǎng)單位始終重視對人文社科類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力營造創(chuàng)新氛圍，但存在學(xué)術(shù)活動形式單一、效果甚微等問題。部分培養(yǎng)單位主要通過舉辦學(xué)術(shù)報告或?qū)W術(shù)講座來進行學(xué)術(shù)交流，較少進行其他形式的學(xué)術(shù)活動，對新媒體技術(shù)應(yīng)用也不廣泛，難以充分調(diào)動人文社科類研究生參與的積極性和主動性。而部分人文社科類研究生雖然擁有學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱情，但缺乏良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，最終放棄前沿性、挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新性研究。相關(guān)培養(yǎng)單位要解決這些問題：一是必須加強研究生學(xué)術(shù)道德教育，引導(dǎo)研究生樹立正確的學(xué)術(shù)觀；二是要開展各種學(xué)術(shù)活動，通過組織學(xué)術(shù)沙龍、專家講座等形式，加強師生之間、高校之間、院系之間、高校與科研機構(gòu)之間的溝通交流，拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野；三是鼓勵研究生突破傳統(tǒng)思想的束縛和禁錮，進行大膽嘗試和積極探索，采用新視角、新方法來思考和解決問題。

第三，相關(guān)培養(yǎng)單位要加強“軟環(huán)境”建設(shè)，還應(yīng)健全有利于人文社科類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)評價體系，激發(fā)研究生的創(chuàng)新積極性。當(dāng)前，針對人文社科類研究生的學(xué)術(shù)評價主要還是以科研成果數(shù)量來衡量，較少考慮科學(xué)成果的學(xué)術(shù)價值，以及研究生在科學(xué)研究過程中表現(xiàn)出來的科研熱情、學(xué)術(shù)道德、實踐能力和創(chuàng)新能力等特征。相關(guān)培養(yǎng)單位要完善對人文社科類研究生的學(xué)術(shù)評價體系，根據(jù)人文社會科學(xué)的學(xué)科特點，制定符合人文社科類研究生發(fā)展特點的評價標(biāo)準(zhǔn)，健全分類評價、應(yīng)用成果與理論成果對等、定量與定性結(jié)合等多元綜合評價機制，從注重成果數(shù)量轉(zhuǎn)化為注重成果質(zhì)量，鼓勵研究生在遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的前提下不斷提高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。相關(guān)培養(yǎng)單位還要完善人文社會科學(xué)研究生的學(xué)位評價體系，將研究生創(chuàng)新能力作為評價核心，尤其是“學(xué)位評價體系中的評價內(nèi)容、評價主體、評價指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)、評價方式等的選擇與構(gòu)建要按照創(chuàng)新能力評價的要求進行，并突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的評價”[16]。學(xué)位評價是監(jiān)管人文社科類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相關(guān)培養(yǎng)單位要構(gòu)建與創(chuàng)新能力評價要求相適應(yīng)學(xué)位評價體系，重點評價考核研究生的創(chuàng)新能力，尤其要強化學(xué)位論文研究過程的管理和評價。在學(xué)位論文答辯中，相關(guān)培養(yǎng)單位既要注重對人文社科類研究生學(xué)位論文中的創(chuàng)新觀點、創(chuàng)新方法的評價，也要對研究生在答辯過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維進行評價。

（四）家庭層面：營造和諧的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是協(xié)同培養(yǎng)人文社科類研究生創(chuàng)新能力的另一重要場域。人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)要充分考慮家庭環(huán)境因素的影響，切實發(fā)揮家庭在提升人文社科類研究生創(chuàng)新能力中的積極作用。

第一，要營造家庭創(chuàng)新氛圍，為人文社科類研究生提供正確的價值引導(dǎo)。習(xí)近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子?！盵9]家庭是人文社科類研究生接觸最早、影響最深的成長環(huán)境，是教育引導(dǎo)研究生自幼樹立創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和保障。家長的言行舉止、教育理念、知識水平等都對孩子的思維方式和行為習(xí)慣產(chǎn)生直接影響，這種影響是不可忽視的。人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的實現(xiàn)，也需要良好的家庭環(huán)境作為支撐。因此，家長要調(diào)動孩子的創(chuàng)新積極性，鼓勵支持孩子的創(chuàng)新活動，給孩子營造一個有益于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的家庭氛圍。

第二，要提升家長的教育理念素養(yǎng)，使其重視對人文社科類研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，將創(chuàng)新理念教育融入日常生活中。在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的過程中，家長扮演著重要角色，這就要求家長在教育理念上必須作出一定的改變，樹立正確的教育理念，豐富教育知識和方法，密切配合學(xué)校的教學(xué)工作，正面激勵和引導(dǎo)孩子勇于實踐、敢于創(chuàng)新。

第三，要強化家校協(xié)同，促進創(chuàng)新氛圍在家庭教育與學(xué)校教育之間的無縫銜接。在人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的過程中，要打造家校合作平臺，增強家校之間的聯(lián)動，保持家庭與培養(yǎng)單位、社會、政府的密切聯(lián)系。家長要積極主動與教師進行溝通交流，及時了解孩子的學(xué)業(yè)情況，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

總之，人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)是實現(xiàn)研究生自身全面發(fā)展的需要，也是推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展、促進人文社會科學(xué)研究繁榮發(fā)展與建設(shè)社會主義文化強國的必然選擇。人文社科類研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)不僅需要通過課程協(xié)同、師生協(xié)同、資源協(xié)同等多元化途徑的作用機制來推進，而且需要完善的政府支持、良好的社會環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)單位環(huán)境、和諧的家庭環(huán)境提供有力支撐。