蔡欣瑩

摘 要：音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知是指鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)以及演奏過(guò)程中根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容以及心理反應(yīng)而積累形成的一種對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解能力，具有較強(qiáng)導(dǎo)向性和記憶性，不僅可以幫助表演者記憶曲目?jī)?nèi)容，還可以提高表演者對(duì)于曲目所表達(dá)感情的理解。不論在鋼琴表演還是學(xué)習(xí)中，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力均有著重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴教師要注重提高學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，采用科學(xué)方法在教學(xué)中提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力，幫助學(xué)生建立良好聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)鑒別能力，最終提高學(xué)生的鋼琴演奏效果。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；聽(tīng)覺(jué)感知；鋼琴演奏

注：本文系2022年度成都游憩環(huán)境技術(shù)研究院開(kāi)放性課題項(xiàng)目“核心素養(yǎng)視角下音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)模式改革研究”（22YQKF2312）研究成果。

鋼琴一直以來(lái)都是一種獨(dú)具魅力的樂(lè)器，鋼琴教學(xué)也成為當(dāng)前音樂(lè)教師研究的重要內(nèi)容?；诋?dāng)前教學(xué)情況，不少鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中更傾向于教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這直接影響了學(xué)生音樂(lè)感知能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生演奏鋼琴時(shí)缺乏感情投入。正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知在鋼琴演奏教學(xué)中的重要價(jià)值及改革創(chuàng)新教學(xué)模式是目前鋼琴教師所要突破的重要難題。

一、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知概述

（一）音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知概念

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知是指學(xué)生在學(xué)習(xí)及演奏音樂(lè)的過(guò)程中根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容和心理反應(yīng)逐漸積累形成的一種發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知來(lái)更加準(zhǔn)確地把握演奏的節(jié)奏、速度以及力度等要素，進(jìn)而展現(xiàn)出更加優(yōu)秀的演奏效果。通常來(lái)看，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知主要分為內(nèi)部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知及外部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知。內(nèi)部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知主要是指音樂(lè)人聽(tīng)到音樂(lè)后內(nèi)心對(duì)此的反應(yīng)，這部分的體現(xiàn)更加具有主觀性，表現(xiàn)了音樂(lè)人對(duì)于不同音樂(lè)所產(chǎn)生的不同情緒，體現(xiàn)出音樂(lè)人內(nèi)心深處的情感表達(dá)。外部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知是指音樂(lè)人對(duì)于音樂(lè)表演所做出的肢體反應(yīng)，其本質(zhì)上是音樂(lè)人內(nèi)部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的外化。外部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知與內(nèi)部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知密不可分，共同成為詮釋音樂(lè)作品的必備基礎(chǔ)。音樂(lè)表演者只有具備完善的內(nèi)部及外部音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知，才能更加流暢、精準(zhǔn)地完成音樂(lè)表演，從而表達(dá)出更加深刻的情緒內(nèi)涵[1]。

（二）音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的特征

音樂(lè)是一種通過(guò)聲音來(lái)傳遞信息、表達(dá)情感的藝術(shù)形式，其直接作用在觀眾的聽(tīng)覺(jué)感官上。表演者若想更好地把握音樂(lè)演奏節(jié)奏，就需要注重音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力的培養(yǎng)。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知主要具有導(dǎo)向性和記憶性?xún)煞矫娴奶卣?。其中?dǎo)向性是指表演者根據(jù)聲音的節(jié)奏與音準(zhǔn)，把握演奏的過(guò)程和走向，從而更好地完成表演。在演奏的過(guò)程中，表演者相較于觀眾而言，對(duì)樂(lè)曲的熟悉及掌握程度更高，在表演的過(guò)程中可以依靠之前對(duì)樂(lè)曲的記憶和積累來(lái)把握演奏的速度、音色以及旋律，從而更好地保障音樂(lè)完整性與流暢性。而音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的記憶性主要是指在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，表演者可以依靠音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知幫助記憶音樂(lè)的旋律及節(jié)奏等內(nèi)容，甚至還可以幫助演奏者聯(lián)想生活中的具體場(chǎng)景，從而形成輔助記憶。綜上所述，不論是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的導(dǎo)向性還是記憶性，都是幫助演奏者更好地學(xué)習(xí)和演奏的關(guān)鍵。在音樂(lè)教學(xué)中，若想進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)演奏的把握，就要更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力[2]。

二、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知在鋼琴學(xué)習(xí)以及演奏中的重要意義

（一）音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要意義

在所有的樂(lè)器教學(xué)中，鋼琴學(xué)習(xí)是一門(mén)具有很強(qiáng)情感色彩的藝術(shù)，要更加注重高尚情操及審美情緒的培養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、手等多方面的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，以此更好地提升自己的鋼琴演奏能力。而音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力就是其鍛煉基礎(chǔ)。盡管從音響美學(xué)的視角來(lái)看，音樂(lè)無(wú)法用言語(yǔ)或文字來(lái)描述，但它卻能夠通過(guò)音響傳遞情感，描繪音樂(lè)形象。判斷演奏者演奏水平的高低、造詣的深淺，更多是依賴(lài)于耳朵這一感官進(jìn)行感知，因此一個(gè)優(yōu)秀的演奏者必須具備優(yōu)異的聽(tīng)覺(jué)能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要掌握演奏技巧和觸鍵方法，更需要培養(yǎng)演奏者對(duì)音樂(lè)作品的理解力和表現(xiàn)力。只有將技術(shù)和聲音完美融合，才能創(chuàng)造出真正的鋼琴藝術(shù)之美。鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏密不可分，在演奏中，如果演奏者只注重譜子上的音符，而忽略了聲音的品質(zhì)，那么演奏者就會(huì)像一個(gè)打字員，而不是一名真正的演奏者[3]。

鋼琴的初始學(xué)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與演奏有著重要意義，只有在初學(xué)階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)以及演奏習(xí)慣，才能使演奏者在鋼琴演奏中進(jìn)一步展現(xiàn)出豐富的想象力和內(nèi)心情感，這樣演奏者的聲音在交響中才會(huì)呈現(xiàn)出一種高度復(fù)雜的藝術(shù)效果。鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用不僅有利于培養(yǎng)自我感知，還能啟發(fā)演奏者，所以在鋼琴的學(xué)習(xí)中不僅要練好手指技術(shù)，還要練習(xí)對(duì)聲音的敏銳感知能力。鋼琴教師在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的初始階段要建立完善的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練體系，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，使其從樂(lè)曲的節(jié)奏及旋律感受音程間的和諧度，提高學(xué)生的音準(zhǔn)，這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以通過(guò)所聽(tīng)到的演奏旋律進(jìn)行自我修正，指導(dǎo)練習(xí)和演奏。

（二）音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知在鋼琴演奏中的重要意義

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力的重要意義不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且存在于鋼琴演奏中。鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感知能力可以幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)中所要表達(dá)的情感，幫助學(xué)生熟悉樂(lè)譜，從而為后續(xù)的鋼琴演奏奠定基礎(chǔ)。而對(duì)于鋼琴演奏而言，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知是將所學(xué)的鋼琴技術(shù)外化的關(guān)鍵。在演奏的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多突發(fā)狀況，好的演奏者不僅需要較強(qiáng)的音樂(lè)技術(shù)，還要具備較強(qiáng)的臨場(chǎng)發(fā)揮及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力[4]。

承接上文所講的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知所包含的內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)感知以及外部聽(tīng)覺(jué)感知，其中外部聽(tīng)覺(jué)感知本質(zhì)上是聽(tīng)眾對(duì)于音樂(lè)作品中“音”的生理感知，其主要體現(xiàn)在不同音高、節(jié)奏以及音色對(duì)聽(tīng)眾的影響上。不同演奏者演奏的過(guò)程與訓(xùn)練的過(guò)程不同，演奏的過(guò)程只有短短幾分鐘，往往不能重來(lái)，這就要求演奏者必須具備敏銳的外部聽(tīng)覺(jué)感知能力。這樣才可以幫助演奏者隨時(shí)判斷音符和旋律的準(zhǔn)確性和流暢性。如果演奏者沒(méi)有良好的外部聽(tīng)覺(jué)，就很難把握演奏效果，難以表達(dá)出作曲家的創(chuàng)作意圖。因此，在演奏過(guò)程中，演奏者的耳朵要隨時(shí)留意每個(gè)音符是否與樂(lè)譜的譜面相符合，確保耳朵能夠完美地跟隨演奏節(jié)奏。類(lèi)似的，內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)感知能力是指不借助音響效果，而依靠表演者內(nèi)心想象的音樂(lè)旋律表達(dá)。鋼琴所表達(dá)的不僅是旋律，也是一種情感，演奏者對(duì)于演奏的旋律有自己的理解與認(rèn)識(shí)，因此只有具有強(qiáng)大的內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)，才會(huì)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。內(nèi)外部聽(tīng)覺(jué)感知能力是相互協(xié)調(diào)、密不可分的，在鋼琴演奏的過(guò)程中，表演者不僅要依靠外部聽(tīng)覺(jué)感知能力來(lái)把握旋律走向，還要將內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)感知能力與演奏合而為一，使演奏完美注入演奏者的自身情感。

三、鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感知能力的具體路徑

目前，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重學(xué)生的多方面素質(zhì)培養(yǎng)。因此，鋼琴教師在鋼琴演奏教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力。除了教授理論知識(shí)，教師還要以釋放天性、突出天賦為導(dǎo)向，促使學(xué)生有效發(fā)揮鋼琴演奏才能。不同學(xué)生之間可能有著明顯水平差異，但每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)有的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，即便是聆聽(tīng)同一音樂(lè)作品，不同的學(xué)生也會(huì)有不同的情緒理解與情感表達(dá)。在鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，能夠整體把握所演奏音樂(lè)的走向，全面提升自身綜合素養(yǎng)，使鋼琴演奏教學(xué)順利、高效開(kāi)展[5]。

（一）采用科學(xué)的方法提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力

若想有效提高學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，在教學(xué)的過(guò)程中就需要采用科學(xué)的方法。教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提出詳盡的聽(tīng)覺(jué)要求和方法，確保學(xué)生能夠清晰明確地理解所聽(tīng)到的音樂(lè)內(nèi)容。其中，在教學(xué)中幫助學(xué)生區(qū)分音符與和弦是基礎(chǔ)。不同的音樂(lè)有著自身獨(dú)特的聲音效果，其在旋律上也呈現(xiàn)出不同的成效，因此教師需要幫助學(xué)生厘清不同的旋律、和聲、節(jié)奏，這些都是提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感知能力的基礎(chǔ)?！奥?tīng)”“聽(tīng)到”“聽(tīng)仔細(xì)”是三個(gè)不同的概念，也表現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)感知的不同層次。初學(xué)者往往不了解什么叫作“聲音的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)律”，所以在實(shí)踐中，鋼琴教師必須幫助學(xué)生對(duì)這些基本元素進(jìn)行概念性的講授，并采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，提高其對(duì)于音樂(lè)的感知能力[6]。

（二）在教學(xué)中幫助學(xué)生建立良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣

音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不僅在于技術(shù)的學(xué)習(xí)與提升，還在于良好表演習(xí)慣的建立，而這需要基于良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重幫助學(xué)生建立良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。具體的教學(xué)過(guò)程可以分為三個(gè)階段展開(kāi)。

第一階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多感受，走出去感受生活中的點(diǎn)滴，以及風(fēng)聲、雨聲，山川、河流，接受大自然熏陶，而不要一味埋頭苦練。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠?qū)⑺?、所?tīng)、所感受的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)心感知，激發(fā)內(nèi)在情感。在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，那些只會(huì)關(guān)在琴房埋頭苦練的學(xué)生的演奏能力往往會(huì)弱于生活經(jīng)歷相對(duì)豐富的學(xué)生。因此，閱歷的增長(zhǎng)和對(duì)生活的獨(dú)特感知能夠激發(fā)出學(xué)生心中真實(shí)的個(gè)人情感，從而極大地提升學(xué)生的鋼琴演奏效果。

第二階段，學(xué)生要進(jìn)一步想象自己演奏曲目所帶來(lái)的音響效果，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的想象力、創(chuàng)造力及記憶力等。比如，以肖邦的《升c小調(diào)夜曲》開(kāi)頭處前四小節(jié)為例，有的學(xué)生會(huì)將其意境想象成江南煙雨小巷，幽靜的雨夜，屋檐處一滴、一滴低落的雨滴；而有的學(xué)生只是一味按照譜面演奏，如此演奏效果勢(shì)必不夠理想。前者的演奏效果更有韻味，而且因?yàn)榧尤肓讼胂蠛颓楦?，演奏者的演奏指法也?huì)更加得心應(yīng)手。此外，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以將自己的演奏與其他學(xué)生的演奏進(jìn)行全面比較，從而相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這對(duì)于提升學(xué)生的個(gè)人演奏水平至關(guān)重要。

第三階段，教師可鼓勵(lì)學(xué)生多參加譬如鋼琴伴奏、室內(nèi)樂(lè)等實(shí)踐活動(dòng)。在鋼琴伴奏中，除了需保證自身鋼琴演奏技法的準(zhǔn)確性之外，還需要演奏者仔細(xì)聆聽(tīng)同伴演奏的節(jié)奏、速度，以達(dá)到雙方的完美協(xié)作。這一過(guò)程能夠在無(wú)形中鍛煉并提高學(xué)生自身的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與這個(gè)過(guò)程，并在練習(xí)中不斷探索和提升[7]。

（三）因材施教培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)鑒別能力

要想進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，教師需要在日常教學(xué)中重視音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的重要性。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)都不一樣，感知能力也不一樣，因此教師需因材施教，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的獨(dú)特天賦，接受他們的不同，激發(fā)其創(chuàng)造力。同時(shí)，教師需要讓學(xué)生重視“聽(tīng)”，并在遵守鋼琴作曲家本身意圖的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由“聽(tīng)”轉(zhuǎn)“奏”，將自己的理解、意識(shí)、情感融入鋼琴演奏過(guò)程[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴的演奏是一個(gè)感情與技術(shù)相融合的過(guò)程，優(yōu)秀的演奏者不僅需要精湛的演奏技巧，更需要在演奏中融入自己的理解、閱歷，表達(dá)內(nèi)心的情感。因此，在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)需要在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技能的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及人文知識(shí)的積累，保障學(xué)生在后續(xù)鋼琴學(xué)習(xí)及演奏過(guò)程中不斷提高演奏表現(xiàn)力。

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作者單位：

廈門(mén)華廈學(xué)院