張 申

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，嘉興 314000）

隨著高等教育的發(fā)展，高職院校不斷擴(kuò)大規(guī)模，師生數(shù)量隨之增加，導(dǎo)致各高校原有設(shè)備已經(jīng)不能滿足需求。學(xué)校的大型機(jī)械設(shè)備由于價格貴、體積大、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模有限等，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日常的師生教學(xué)活動、科研競賽等。教師往往放棄部分教學(xué)或者進(jìn)行簡單的教學(xué)，導(dǎo)致設(shè)備的利用頻率較低。企業(yè)方面由于缺少資金，能購買的大型設(shè)備有限甚至無經(jīng)濟(jì)能力購買。隨著訂單量的增多，設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生問題，不能滿足生產(chǎn)需求。如何促進(jìn)高校大型機(jī)械設(shè)備面向師生、企業(yè)開放共享，如何促進(jìn)各高校之間的資源共享，進(jìn)而有效提高高校大型機(jī)械設(shè)備的利用率，緊密校企合作，是各個高等院校急需解決的問題。

1 高校大型機(jī)械設(shè)備開放共享存在的問題

1.1 大型機(jī)械設(shè)備開放共享意識薄弱

高校一般在課程建設(shè)或者科研項目建設(shè)時購買大型機(jī)械設(shè)備，按照課程或者科研項目規(guī)劃建設(shè)?？蒲许椖抠徺I的大型機(jī)械設(shè)備，一般被認(rèn)為是某個教師專門用于競賽或者科研項目，不需要開放共享。因?yàn)橄蚱渌處熁蛘邔W(xué)生開放會影響項目進(jìn)度，增加設(shè)備損耗，導(dǎo)致產(chǎn)生龐大的維修保養(yǎng)費(fèi)和日常耗材費(fèi)。如果這些大型機(jī)械設(shè)備是依托課程建設(shè)的，就可用于師生的課堂教學(xué)活動。基于安全考慮，在沒有教師在場的狀態(tài)下，不允許學(xué)生課外使用大型機(jī)械設(shè)備。

在購買大型機(jī)械設(shè)備時，每個分院只從自己內(nèi)部的學(xué)科出發(fā)，缺乏全局意識和資源合理配置意識。學(xué)校層面缺乏統(tǒng)籌管理，各個分院部分設(shè)備重復(fù)購買，造成資源和經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重浪費(fèi)。由于重復(fù)購買設(shè)備，往往會因?yàn)橘Y金不足而無法購買整套輔助設(shè)備，或者后期的維護(hù)維修缺乏資金，影響大型機(jī)械設(shè)備的使用壽命和使用頻率[1]。

大型機(jī)械設(shè)備的日常管理工作主要由實(shí)驗(yàn)室管理教師負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)室管理教師承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生、耗材等工作。大型機(jī)械設(shè)備的開放共享增加了管理教師的工作量，而學(xué)校對產(chǎn)生的額外工作并沒有相應(yīng)的獎勵機(jī)制，導(dǎo)致管理教師對開放共享持抗拒態(tài)度。

1.2 購置大型設(shè)備不合理，前瞻性不夠

為了爭取上級部門所劃撥經(jīng)費(fèi)或盡快使用即將到期的項目經(jīng)費(fèi)，高校會在短時間內(nèi)盲目采購一些大型機(jī)械設(shè)備。設(shè)備的申請人在相對倉促的時間里，未對學(xué)校實(shí)際課程和科研競賽情況進(jìn)行調(diào)查，只是在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)資料，并沒有深入了解設(shè)備參數(shù)，導(dǎo)致購買的設(shè)備功能與實(shí)際需要的功能不一致，進(jìn)而導(dǎo)致教師學(xué)生只能完成簡單的教學(xué)活動而無法深入開發(fā)設(shè)備功能[2]。使用后期缺乏維修、保養(yǎng)、耗材等經(jīng)費(fèi)，將無法保障如加工中心等的一些高精度設(shè)備維護(hù)，導(dǎo)致一些高端的大型機(jī)械設(shè)備使用次數(shù)較少甚至閑置。另外，一些設(shè)備由教師申請的科研項目經(jīng)費(fèi)購買，用于科學(xué)研究。但是，項目結(jié)束后，學(xué)校沒有相關(guān)課題的研究也并未開設(shè)相關(guān)課程，導(dǎo)致這些由特殊項目申請購買的設(shè)備可能長期停用。

機(jī)械的大型設(shè)備如加工中心的使用年限是10年，未達(dá)到使用年限的設(shè)備不能申請報廢。有些設(shè)備使用5年左右，已出現(xiàn)運(yùn)行問題或者加工產(chǎn)品精度達(dá)不到要求的情況。新設(shè)備比老設(shè)備更加安全，且高精度、高智能、操作簡單，學(xué)生和教師在教學(xué)時更愿意選擇新設(shè)備。有限的經(jīng)費(fèi)花費(fèi)在新設(shè)備，一定限度上減少了對老舊設(shè)備的維護(hù)和維修，導(dǎo)致一些老舊設(shè)備逐漸閑置。而大型的機(jī)械設(shè)備一般占地較大，對實(shí)驗(yàn)室面積和承重力要求較高。舊設(shè)備無法報廢，會導(dǎo)致新購置的設(shè)備無處安放。

1.3 評價標(biāo)準(zhǔn)未建，獎懲機(jī)制不健全

從國家層面來說，雖然頒布了相關(guān)文件來促進(jìn)大型機(jī)械設(shè)備的共享和開放，但是這些文件比較宏觀，并未對高校建立可行性和有操作性的考核制度。某些高校只有部分不完善的考評指標(biāo)，甚至有些高校沒有這方面的考核要求。這些高校的制度層面沒有硬性要求，沒有形成合理合法的約束，因此在實(shí)際工作中很難取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，設(shè)備的整體共享性差、開放程度低。大部分高校并未建立獎懲機(jī)制，對于一些大型機(jī)械設(shè)備開放程度高、利用率高的相關(guān)負(fù)責(zé)人和設(shè)備管理人員沒有相應(yīng)的獎勵政策，同時對于一些大型機(jī)械設(shè)備開放程度低、共享性較差的相關(guān)負(fù)責(zé)人和設(shè)備管理人員也沒有對應(yīng)的懲罰制度。例如，一些高?；ㄙM(fèi)了較多資金購買了五軸加工中心，由于會操作使用的人有限，只在領(lǐng)導(dǎo)視察或者課堂教學(xué)演示的時候才使用，其他時間不開機(jī)，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)[3]。這種管理模式并未有任何懲罰措施，造成高校有關(guān)部門管理人員對共享設(shè)備的動力不足，缺乏積極性。

1.4 業(yè)務(wù)開發(fā)不夠，人員配備不足

許多高校的實(shí)驗(yàn)室管理人員配置不足，導(dǎo)致大型機(jī)械設(shè)備無法做到一人對一機(jī)的專門管理。一個實(shí)驗(yàn)室管理教師有時候需要管理七八個實(shí)驗(yàn)室甚至更多，工作任務(wù)繁重，沒有足夠的精力單獨(dú)管理機(jī)械設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室管理教師只能做一些簡單的維護(hù)、維修、耗材購買等工作，而開放共享會增加管理難度和日常工作量。例如，機(jī)械設(shè)備向?qū)W生開放共享，需要專門人員在場指導(dǎo)，保障學(xué)生設(shè)備安全，無疑會增加實(shí)驗(yàn)室管理教師的工作負(fù)擔(dān)。一些高校不夠重視實(shí)驗(yàn)室管理教師的專業(yè)素質(zhì)，大型設(shè)備的使用操作培訓(xùn)只對專業(yè)教師開放，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理教師缺乏培訓(xùn)機(jī)會，沒有操作大型設(shè)備的能力。開放共享后設(shè)備的使用頻率、損壞概率、使用后的設(shè)備維修保養(yǎng)頻率上升，增加了實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作量。

如何加強(qiáng)高校大型機(jī)械設(shè)備的開放共享程度，提高大型設(shè)備的利用率，發(fā)揮設(shè)備最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)、科研競賽能力和學(xué)生的動手操作能力，推動高校事業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前高校大型機(jī)械設(shè)備管理中亟待解決的問題。

2 加強(qiáng)大型機(jī)械設(shè)備開放共享的對策及建議

2.1 普及宣傳教育，增強(qiáng)共享意識，加強(qiáng)共享平臺建設(shè)

一方面，需提高師生的設(shè)備共享開放意識。將大型機(jī)械設(shè)備開放共享作為主題開展校園文化活動，召開校園宣講會，增強(qiáng)大型機(jī)械設(shè)備開放共享意識。將設(shè)備開放共享視為校園教學(xué)科研的日常工作，成為師生的科研、教學(xué)、競賽的意識常態(tài)。

另一方面，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)大型機(jī)械設(shè)備共享平臺，設(shè)置多個模塊[4]。第一，動態(tài)通知模塊。發(fā)布實(shí)時通知，如設(shè)備的維修狀態(tài)、保養(yǎng)情況、耗材的使用情況、突發(fā)故障等。第二，設(shè)備信息模塊。錄入設(shè)備的名稱、使用說明、數(shù)量、開放時間等信息。第三，預(yù)約申請模塊?？梢酝ㄟ^預(yù)約時間、設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、科研等。第四，支付收費(fèi)模塊。企業(yè)人員或者校內(nèi)師生使用設(shè)備可適當(dāng)收費(fèi)來補(bǔ)貼大型機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)費(fèi)用。第五，聯(lián)系模塊。當(dāng)出現(xiàn)問題時，可以通過查詢實(shí)驗(yàn)室管理教師的電話進(jìn)行咨詢。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，大型機(jī)械設(shè)備開放共享平臺可以對企業(yè)開放。有些企業(yè)沒有經(jīng)濟(jì)能力購買設(shè)備，可以進(jìn)入平臺預(yù)約，節(jié)約企業(yè)加工成本，提升設(shè)備的利用率?？梢?，應(yīng)該不斷完善各個模塊，推進(jìn)大型機(jī)械設(shè)備開放共享平臺的建設(shè)，合理優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)資源利用率的最大化。

2.2 健全大型機(jī)械設(shè)備管理制度，建立大型機(jī)械設(shè)備管理小組

結(jié)合國家層面的政策和省市層面的政策，結(jié)合高校實(shí)際情況，制定可行性較強(qiáng)的大型機(jī)械設(shè)備開放共享管理制度，不斷完善采購、使用、維修、報廢等相應(yīng)的管理制度，從根本上保障大型機(jī)械設(shè)備的開放和共享，做到管理工作有章可依。建立大型機(jī)械設(shè)備管理小組，當(dāng)需要購買大型設(shè)備時，從現(xiàn)有設(shè)備、資金情況、實(shí)驗(yàn)室存放地址、購買設(shè)備參數(shù)、設(shè)備使用環(huán)境和配套設(shè)施等方面綜合論證，結(jié)合開放共享的可行性實(shí)施方案，統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，進(jìn)行招標(biāo)購買，從源頭上杜絕重復(fù)購買、不合理購置等問題的出現(xiàn)。優(yōu)化設(shè)備選擇和配置，節(jié)約不必要的支出，保障設(shè)備后續(xù)的維修、保養(yǎng)、耗材購買等的資金，保障設(shè)備的長期使用。設(shè)備購買后由設(shè)備管理小組進(jìn)行驗(yàn)收，核對設(shè)備的技術(shù)參數(shù)是否與采購合同一致，以及設(shè)備銷售的售后維修保養(yǎng)情況等。另外，可以由管理小組統(tǒng)籌規(guī)劃經(jīng)費(fèi)，多項目共同出資購買一些精度高、價格高的設(shè)備。

對于一些由教師科研項目申請的大型設(shè)備，在科研項目結(jié)項后，將設(shè)備申報給管理小組。由管理小組聯(lián)合教研室的教師進(jìn)一步挖掘該設(shè)備的實(shí)際教育教學(xué)功能，將設(shè)備和現(xiàn)有課程相結(jié)合，應(yīng)用于課堂教育教學(xué)，提高設(shè)備的使用效益。一些與課程無關(guān)的機(jī)械設(shè)備，可向教研室的其他教師或者社會人員開放，進(jìn)行科研競賽項目的研究或者企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)。

2.3 建立科學(xué)的考評體系

建立科學(xué)的考評體系，對不同類別功能的機(jī)械設(shè)備分類考評，鼓勵大型機(jī)械設(shè)備開放共享。確定考核范圍為價值在80萬以上的大型機(jī)械設(shè)備，然后實(shí)驗(yàn)室管理教師為每一臺設(shè)備建立機(jī)械設(shè)備使用記錄。學(xué)校從課堂教學(xué)的使用情況、科研競賽成果、企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)情況、設(shè)備功能的使用、開放的時間、設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、安全衛(wèi)生等多個方面進(jìn)行考核，按照分?jǐn)?shù)將考核結(jié)果分為1、2、3、4、5個等級，并納入各個分院的年度考核指標(biāo)，并將這個考核結(jié)果作為后一年度分院設(shè)備經(jīng)費(fèi)申請的重要依據(jù)。建立有效的獎懲制度，充分調(diào)動設(shè)備管理人員的積極性和主動性，并對考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的分院在后一年度申報項目、申報經(jīng)費(fèi)方面作出一定的政策傾斜。在考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人可給予優(yōu)秀個人稱號，并在年末的獎金中劃出一定比例用于獎勵，在職稱評審時給予一定的政策傾斜[5]?？己私Y(jié)果為第5等級的分院，學(xué)校方面需限時整改，減少經(jīng)費(fèi)投入，并將機(jī)械設(shè)備調(diào)撥處理等。一些長期閑置的設(shè)備，將在校內(nèi)公示重新進(jìn)行分配，并追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。建立科學(xué)的考評體系，保障大型儀器設(shè)備開放共享的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 科學(xué)設(shè)置崗位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)大型設(shè)備的開放共享，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)室管理教師。提高實(shí)驗(yàn)室管理教師的專業(yè)素質(zhì)，增加實(shí)驗(yàn)室管理教師的數(shù)量，是提高大型機(jī)械設(shè)備開放共享的重要途徑。為解決實(shí)驗(yàn)室管理教師一對多機(jī)的情況，減輕實(shí)驗(yàn)室管理教師的工作負(fù)擔(dān)，需引進(jìn)具有專業(yè)知識專業(yè)能力的優(yōu)秀人才，確保機(jī)械設(shè)備專人負(fù)責(zé)，保障設(shè)備的正常運(yùn)行并發(fā)揮最大效益。此外，要定期對實(shí)驗(yàn)室管理教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)、專業(yè)知識培訓(xùn)、設(shè)備使用培訓(xùn)、校際參觀交流考察等，不斷更新拓展實(shí)驗(yàn)室管理教師的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理教師的設(shè)備操作能力、設(shè)備功能開發(fā)能力、設(shè)備日常管理能力等，提高實(shí)驗(yàn)室管理隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。所有實(shí)驗(yàn)室管理教師必須進(jìn)行培訓(xùn)，待考核合格后方可上崗。

制定實(shí)驗(yàn)技術(shù)職稱晉升辦法，即可在實(shí)驗(yàn)室管理和設(shè)備開放共享中做出一定成績的實(shí)驗(yàn)室管理教師在職稱晉升上給予一定的政策傾斜。設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)研發(fā)資金，鼓勵實(shí)驗(yàn)室管理教師與專業(yè)課教師進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和大型設(shè)備功能開發(fā)。實(shí)驗(yàn)室管理教師申請大型機(jī)械設(shè)備相關(guān)項目，學(xué)校層面可給予一定的幫助。在實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)和設(shè)備開放共享方面做出一定成績的實(shí)驗(yàn)室管理教師，可給予獎金獎勵來保障實(shí)驗(yàn)室管理隊伍的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍建設(shè)，提高隊伍整體專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動實(shí)驗(yàn)室管理教師工作積極性。

3 結(jié)語

加強(qiáng)大型機(jī)械設(shè)備的開放和共享，是一項涉及面廣、任務(wù)繁重的工作，需要各個部門的多方配合，不斷提高師生和企業(yè)共享意識，健全大型儀器設(shè)備管理制度，建立科學(xué)的考評體系，加強(qiáng)共享平臺和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)大型機(jī)械設(shè)備的開放共享。