葉方興

(湖北開放大學/湖北科技職業(yè)學院,湖北武漢430074)

黨的二十大報告指出,“務必敢于斗爭、善于斗爭”［1］,這是中國共產(chǎn)黨回顧百年崢嶸歲月的深刻總結(jié),又是面對嚴峻且復雜的國際局勢對全黨、全國人民提出的重要要求。敢于斗爭、敢于勝利是中國共產(chǎn)黨在革命年代求得生存、在新中國成立后求得發(fā)展、在改革開放中贏得勝利、邁進中國式現(xiàn)代化的成功密碼。當今世界處于新的動蕩變革期,西方列強散布“中國威脅論”,極限施壓、遏制、封鎖中國的行為時常發(fā)生,這使我國的發(fā)展面臨著嚴峻考驗。在此局勢下,新時代青年大學生必須保持定力,發(fā)揚斗爭精神,在建設社會主義現(xiàn)代化國家、推動民族復興的新征程中勇于斗爭,在維護人民的利益、維護國家尊嚴的面前敢于斗爭,以肩負時代使命。

一、中國共產(chǎn)黨的斗爭精神內(nèi)涵邏輯

黨和人民取得的一切成就,不是天上掉下來的,不是別人恩賜的,而是通過不斷斗爭取得的［2］。中國共產(chǎn)黨自誕生之日起,就銘刻斗爭的烙印,一路走來在斗爭中解決矛盾、謀求發(fā)展、促進團結(jié)、獲得勝利。斗爭精神作為中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與精神風貌,既是對馬克思主義斗爭觀的傳承與發(fā)揚,還是對中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民進行革命、建設、改革等偉大實踐的凝練與升華,其體現(xiàn)了理論與實踐邏輯的統(tǒng)一。

(一)理論邏輯:是馬克思主義斗爭觀的傳承與發(fā)揚

馬克思指出:“至今一切社會的歷史,都是階級斗爭的歷史,消滅階級統(tǒng)治,是一切無產(chǎn)階級的社會使命?！保?］斗爭是馬克思主義重要的理論品格,既有理論性,又具有實踐性。運用馬克思主義的斗爭觀指導解決中國革命中的實踐問題,是中國共產(chǎn)黨取得勝利的法寶。中國共產(chǎn)黨在成立之初,就繼承了馬克思主義的斗爭觀,又在現(xiàn)實化與本土化中升華了斗爭理念、提煉了斗爭方法,在理論指導和實踐主張的交匯與融合中,形成了中國化、時代化的斗爭精神。

1.以馬克思主義斗爭哲學觀推動中國共產(chǎn)黨的誕生

二十世紀之初,陳獨秀、李大釗等革命先烈苦苦探索救國之路,用民主與科學的新思想與封建舊思想、封建舊制度斗爭,掀起了新文化運動,奏響了馬克思主義理論。在馬克思主義理論的感召下,愛國青年大學生與北洋政府、西方列強進行頑強斗爭,爆發(fā)了“五四”愛國運動,拉開了新民主主義革命的序幕,促進了馬克思主義新思想在中國大地廣泛的傳播,推動了中國共產(chǎn)黨的建立。

2.以馬克思主義斗爭實踐觀贏得國家民族獨立

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,為了推翻“三座大山”,中國共產(chǎn)黨在馬克思主義理論的指導下,將馬克思主義的斗爭觀,轉(zhuǎn)化為鮮明的斗爭實踐。在帝國主義的侵略中,在封建主義的剝削下,在官僚資本主義的欺壓下,以毛澤東同志為核心的中國共產(chǎn)黨始終堅持群眾路線,聯(lián)合社會各階層,統(tǒng)一戰(zhàn)線,為民族的獨立、祖國的統(tǒng)一、人民的自由,不斷斗爭,最終在斗爭實踐中贏得了勝利。毛澤東指出:“斗爭的勝利都是依靠人民群眾取得的,和人民保持緊密的關(guān)系,形成一個整體,任何敵人都將會走向失敗。”［3］斗爭精神是中國共產(chǎn)黨解決矛盾、贏得勝利、改造世界的思想武器。

3.以馬克思主義唯物辯證的斗爭基因謀求國家發(fā)展

發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾是推動社會前進的驅(qū)動力,正是因為有矛盾的存在,才會引發(fā)斗爭,才有斗爭推動社會不斷向前發(fā)展的可能［4］。而矛盾既是對立,又是統(tǒng)一的,以馬克思主義唯物辯證法的視角分析矛盾、解決矛盾,才能推動國家事業(yè)的發(fā)展。改革開放初期,在中國社會主義市場經(jīng)濟體制改革中,就姓“社”還是姓“資”的問題上,充滿困難和曲折、爭論和斗爭。鄧小平指出:“社會主義可以搞市場經(jīng)濟,這不能說是資本主義?！保?］這以辯證的視角在矛盾中找準統(tǒng)一點,既是用發(fā)展的眼光與“本本主義”斗爭,亦是以自我革新的魄力與“教條主義”斗爭,更是斗爭精神的動態(tài)發(fā)展。改革開放以來,面對香港、澳門、臺灣問題,中國共產(chǎn)黨在堅持一個中國的前提下,提出“一國兩制”的方案,香港、澳門保持原有的資本主義制度長期不變,讓香港、澳門得以先后回歸祖國。中國共產(chǎn)黨堅持“一國兩制”原則,不是妥協(xié)、不是退讓,是在對立中求統(tǒng)一,是馬克思主義斗爭基因的繼承與發(fā)揚。

中國共產(chǎn)黨的斗爭精神是在馬克思主義理論指導之下與變革社會的行動中形成的,是中國共產(chǎn)黨立黨興黨的底色,是中國共產(chǎn)黨保持強大戰(zhàn)斗力的源泉,是中華民族發(fā)展與戰(zhàn)勝一切困難的精神動力。

(二)實踐邏輯: 是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行革命、建設、改革等偉大實踐的凝練和升華

中國共產(chǎn)黨的斗爭精神是在中華民族革命、建設、改革的各個歷史時期,直面社會矛盾與風險中生成的,是中華民族精神的生動展現(xiàn),是中國共產(chǎn)黨精神風貌的集中體現(xiàn),展現(xiàn)了鮮明的實踐邏輯。

1.中國共產(chǎn)黨在篳路藍縷中把握歷史主動,以斗爭實踐鞏固人民政權(quán)的穩(wěn)定

在新中國成立之初,國民黨反動勢力與西方列強的圍堵,嚴重威脅了我國社會穩(wěn)定。中國共產(chǎn)黨把握主動,迎敵亮劍,實施清剿殘匪斗爭,以維護社會秩序與治安,鞏固新生政權(quán)。在朝鮮戰(zhàn)爭中,中國共產(chǎn)黨深知“唇亡齒寒”的道理,面對武裝到牙齒的美軍,敢于跨過鴨綠江抗美援朝,憑借不畏艱險、不怕犧牲的斗爭精神贏得了戰(zhàn)爭的勝利,為我國領(lǐng)土完整奠定了基礎,為社會的穩(wěn)定提供了保障。

2.在自立更生中肩負現(xiàn)實使命,以斗爭探索民族富強之路

一窮二百、百廢待興是社會主義革命和建設時期的現(xiàn)狀。中國共產(chǎn)黨秉承一切發(fā)展為了人民的理念,與剝削制度斗爭,實施“三大改造”,開展社會變革,確立社會主義政治制度與經(jīng)濟制度。面對黨內(nèi)貪污、浪費、官僚主義等不正之風,黨中央勇于刀刃向內(nèi),開展“三反”斗爭、“五反”運動,以塑造黨風清正、政風廉潔、社會風氣健康的局面。在面對西方“貧油國”的論調(diào)中,共產(chǎn)黨人自立更生,喊出“少活二十年,也要拿下大油田”的豪言,在超級大國的核壟斷及科技封鎖下,共產(chǎn)黨人發(fā)奮圖強,研發(fā)出“兩彈一星”的壯舉。

3.在百年未有的大變局中勵精圖治,抓住民族復興的機遇

當前,國際格局正以前所未有的方式發(fā)生變化,世界經(jīng)濟重心正逐漸向“東”位移,發(fā)展中國家的全球治理話語權(quán)不斷增強,但世界力量結(jié)構(gòu)卻未發(fā)生改變,作為新興大國的中國,必然遭受西方列強的遏制。面對歷史性的變化,習近平總書記強調(diào):“要根據(jù)形勢變化,站穩(wěn)斗爭立場,調(diào)整斗爭策略,在斗爭中謀求合作,在斗爭中爭取共贏?！保?］在世界格局重大裂變中,中國共產(chǎn)黨以斗爭精神構(gòu)建人類命運共同體,在斗爭中走和平發(fā)展的道路,在斗爭中攜手共進,以“一帶一路”的方式推動國家事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,以敢于斗爭的膽識應對國際格局演變,以科學的斗爭策略抓住民族復興的機遇。新時期,中國共產(chǎn)黨在“世界之亂”中,準確識變,以辯證的視角,審視百年未有的變局,在博弈中求發(fā)展;在對立中樹牢斗爭意識,站穩(wěn)斗爭立場;在斗爭中統(tǒng)一戰(zhàn)線,謀求合作。以辯證統(tǒng)一的斗爭策略,應對風險與挑戰(zhàn),抓住民族復興的機遇。

二、新時代培育青年大學生斗爭精神的困境

習近平總書記指出,青年興則國家興,青年強則國家強。青年的精神風貌代表著一個時代的精神風貌,青年的個性是一個時代個性的體現(xiàn)。當前,黨和國家的事業(yè)發(fā)展正處于關(guān)鍵時期,面臨的形勢環(huán)境存在重大風險且復雜多變,肩負的使命任務繁重且艱巨,發(fā)展的機遇難得且易失,加之各種政治勢力都以贏得青年就贏得未來的戰(zhàn)略思路,將青年作為主要爭奪的目標。因此,新時代青年唯有具備安不忘危、樂不忘憂的斗爭意識;知難而進,迎難而上的斗爭勇氣;有理有利有節(jié)的斗爭策略,方能在各種風險中站穩(wěn)政治立場,在斗爭中贏得勝利,這是新時代賦予青年的現(xiàn)實要求。然而,當前青年大學生斗爭精神的培育仍面臨一些現(xiàn)實困境。

(一) 青年大學生個體斗爭意識有待加強

斗爭意識是主體能動意識,是斗爭認知、斗爭行為以及斗爭能力的反映。當前,部分青年大學生對中國共產(chǎn)黨斗爭精神的內(nèi)涵理解不深、認識不全,而難以內(nèi)化為青年的精神牽引。當前,青年大學生主要在思想政治教育課程中學習體悟中國共產(chǎn)黨斗爭精神,常因為自身專注度不夠、自制力差,對斗爭精神理論學習投入少,而出現(xiàn)對斗爭精神認識偏差,再加上部分教師通常以理論講授的方式進行教學,未能理論教育與實踐教育相統(tǒng)一,難以激發(fā)青年大學生的情感共鳴與深入思考,導致了青年大學生斗爭意識的知與行“脫鉤”。其次,數(shù)字化轉(zhuǎn)型時期價值多元化發(fā)展易造成青年大學生斗爭意識的弱化。數(shù)字時代,大學生可通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺進行學習,同時也易受到多元化價值觀的影響,滋生消極庸俗心態(tài)、浮躁功利心態(tài)、娛樂泛化心態(tài)以及極端偏執(zhí)心態(tài),而溶蝕了其斗爭意識。例如,網(wǎng)絡媒體肆意宣傳的“躺平”“佛系”之風,成為青年大學生消磨斗爭意志的助推器,磨滅了其在困難與挫折面前敢于斗爭的決心與勇氣。

(二)培育青年大學生斗爭精神的方法滯后單一

當前,青年大學生斗爭精神的培育方法滯后與單一,不利于激發(fā)青年大學生對中國共產(chǎn)黨斗爭精神的認同感,以至于其難以理解斗爭精神是國家、民族、個人應對各種風險挑戰(zhàn)的思想武器這一豐富內(nèi)涵。一方面,高校對青年大學生斗爭精神的培養(yǎng)方式主要有思政課堂講授、實踐活動、專家講座、書籍閱讀、校園文化建設等,其中思政課堂仍是培育斗爭精神的主渠道,專家講座、實踐活動與網(wǎng)絡學習等方式較少。而傳統(tǒng)的思政課堂的單向傳授方式容易讓青年大學生失去對斗爭精神理論學習的興趣,難以激發(fā)其主觀能動性。其次在實踐活動中,對斗爭精神是簡單化、形式化的硬融入,使得青年大學生的理論學習與實踐鍛煉結(jié)合度低,不利于其形成斗爭精神的整體認知以及斗爭精神的實踐。另一方面,青年大學生斗爭精神培育課程之間缺乏聯(lián)動,尚未形成合力。尤其在專業(yè)課程學習上對青年大學生斗爭精神的培育重視不夠,未能發(fā)揮課程思政的作用,使得不同課程資源優(yōu)勢未得到充分的利用,培育的效果不佳。再加之高校各部門尚未形成合力,未能協(xié)同打造培養(yǎng)斗爭精神的物質(zhì)載體與提供相應的制度保障,進而制約青年大學生斗爭精神的形成。

(三)培育青年大學生斗爭精神的生態(tài)環(huán)境孤立,缺乏協(xié)同效應

培育青年大學生斗爭精神的生態(tài)環(huán)境孤立,缺乏協(xié)同效應主要表現(xiàn)兩個方面:一方面是生活陣地,家庭、學校、社會作為青年大學生生活場域,同時也是青年大學生斗爭精神培育的主體,三方在培育的價值觀上無法形成共識。一是家校社三方因培育意識參差不齊、培育態(tài)度消極怠慢、培育方法無銜接不成體系,而無法形成培育的合力;二是家校社三方角色定位不清、責任不明,因而在營造斗爭精神培育氛圍上,無法統(tǒng)籌各方資源要素,難以發(fā)揮最大效應;三是家校社三方缺乏有效渠道連接,溝通不暢,導致在培育青年大學生斗爭精神上出現(xiàn)信息差與培育空間割裂的現(xiàn)象,影響斗爭精神培育的生態(tài)環(huán)境。另一方面是網(wǎng)絡陣地,網(wǎng)絡是影響青年大學生斗爭精神形成的重要因素。家庭、學校、社會對網(wǎng)絡育人陣地的監(jiān)督與引導有待加強。如今,新媒體技術(shù)的發(fā)展豐富了教育的內(nèi)容,同時提供了更多的可能性,而好奇心強、可塑性高的大學生在虛擬化與開放性的網(wǎng)絡環(huán)境中易受錯誤思潮影響,滋生“擺爛”“摸魚”“邊緣”“咸魚”的心態(tài),而喪失斗爭意志。

三、新時代培育青年大學生斗爭精神的現(xiàn)實要求

國家的希望在青年,民族的未來在青年,在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程上,黨和國家對青年提出了全新的要求,即做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。在新時代的起點上,加強青年大學生斗爭精神的培育,不僅是國家事業(yè)發(fā)展對青年大學生的內(nèi)在要求,也是社會對青年大學生的呼吁,更是青年大學生成長成才之路的必要條件。

(一)新時代青年大學生要樹牢斗爭意識,把準斗爭方向

在百年未有之大變局中,面對世界范圍內(nèi)各種思潮交鋒、國內(nèi)各種矛盾與熱點疊加出現(xiàn),倘若青年大學生一旦失去斗爭意識,易造成社會行動的分化,而“誤入歧途”。部分青年大學生在面對自由主義、憲政主義、歷史虛無主義、普世價值等錯誤思潮時,易出現(xiàn)人云亦云從眾的心理,尤其在各種生活壓力的背景下,出現(xiàn)一種浮躁不安、急于求成、不思進取、安于現(xiàn)狀的心態(tài),更有甚者成為錯誤社會思潮的“共犯”,而“誤入歧途”。因此,引導青年大學生樹牢斗爭意識,把準斗爭方向,能讓其正確的認識國情、黨情,提高明辨是非、抵御風險的能力,在“顏色革命”中,站穩(wěn)政治立場,做到眼睛亮、行動快、不走偏,幫助其“扣好人生第一?？圩印?這是黨和國家對青年大學生的現(xiàn)實要求。

(二)新時代青年大學生要具備毫不退縮的斗爭勇氣

困難與挫折是無處不在、無時不有,是長期的非短暫的,是變化的非固定的。當代青年大學生作為中國特色社會主義接班人,在其成長成才之路上不可能沒有困難與挫折。而在困難與挫折面前,毫不退縮的斗爭勇氣顯得尤為重要,它是實現(xiàn)自我價值、超越自我的精神力量。新時代青年大學生作為偉大夢想的主力軍,越是在風險與挑戰(zhàn)中,越要以毫不退縮的斗爭勇氣,激發(fā)自身潛力、形成良好心理素質(zhì),進而提高學習效率,這樣才能在困難中學習,在挫折中吸取力量,在斗爭中收獲成長、取得成功。因此,激發(fā)青年大學生的斗爭勇氣,引導青年大學生正確認識逆境,讓其在困難面前愈挫愈勇,在挑戰(zhàn)面前堅韌不拔,在任何壓力下無堅不摧,以極大的動力投入到民族復興的洪流中,這是時代對青年大學生的內(nèi)在要求。

(三)新時代青年要掌握過硬的斗爭本領(lǐng)

斗爭是一門藝術(shù),想要轉(zhuǎn)危為機,僅僅依靠斗爭勇氣、斗爭決心是不夠的,還需要掌握專業(yè)知識,練就過硬斗爭本領(lǐng)。新時期,黨和國家事業(yè)發(fā)展已站在新的歷史起點,面臨著新的斗爭環(huán)境,肩負著新的任務使命,需要應對的風險與挑戰(zhàn)也更加艱巨,需要解決的問題與矛盾也更加復雜。倘若青年大學生的專業(yè)能力不強,就容易陷入“本領(lǐng)恐慌”的困境,而在斗爭中迷失方向,察不出機遇,找不到出路。因此,青年大學生需要通過深入、系統(tǒng)和扎實的專業(yè)知識學習,不斷地鞏固短板,把握斗爭規(guī)律,并在斗爭實踐中鍛造過硬的斗爭本領(lǐng),練就斗爭真功夫,以斗爭攻克艱難險阻,回應成長困惑,為斗爭的勝利奠定基礎,這是社會對青年大學生的呼吁。

四、新時代培育青年大學生斗爭精神的實踐路徑

(一)培養(yǎng)“斗爭認知—斗爭底線—斗爭目標”的個體斗爭意識

新時代培育青年大學生的斗爭精神首要前提是培育其斗爭意志,而斗爭意志的培育要分步驟、有層次地培養(yǎng),其應在認知中重塑斗爭認識、在思想中筑牢斗爭底線、在實踐中明確斗爭目標。

一是重塑斗爭認知。斗爭認知是以辯證的視角把握事物發(fā)展的方向與規(guī)律,抓住發(fā)展的本質(zhì)——矛盾。培育斗爭認知首先應引導青年大學生掌握唯物辯證法,以辯證的思維理解矛盾,看待矛盾是暫存于質(zhì)與量互變中,是平衡在對立與統(tǒng)一中,是變換于否定之否定中,其無處不在、無時不有,有矛盾的地方,就有斗爭,事物發(fā)展便在斗爭矛盾的運動中前進。因而,辯證的理解矛盾就是塑造斗爭辯證認知,引導青年大學生樹立運用斗爭轉(zhuǎn)化矛盾、解決矛盾的思維,從而使其斗爭意識更加健全與完善。二是筑牢斗爭底線。斗爭是有方向的、有底線的,以人民為中心是中國共產(chǎn)黨斗爭的方向與底線。培育青年大學生的斗爭精神,要引導青年大學生樹立以人民為中心的理念,夯實人民至上的思想基礎,引導青年大學生以人民的期待值、滿意度為斗爭的方向,讓其在理論上清楚是為誰斗爭,政治上堅定為什么要斗爭,以避免陷入“盲斗”“亂斗”的境地。三是明確斗爭目標。時代賦予青年歷史重任,青年斗爭的目標是書寫在戰(zhàn)爭年代棄筆從戎的革命先輩身上,綻放在抗擊疫情勇往直前的逆行者身上,印刻在攻堅克難而默默無聞的科技工作者身上。當代青年大學生的斗爭目標要以國家事業(yè)發(fā)展軌跡定義個人的斗爭坐標,將自己個人奮斗目標融入民族復興的偉業(yè)中,不負時代的囑托,主動踐行斗爭精神。

(二)形成“理論教育—專業(yè)訓練—實踐鍛煉”的多樣化培養(yǎng)方法

新時代培育青年大學生斗爭精神應在理論教育上下功夫,增強思想淬煉;在專業(yè)訓練上動真格,磨礪斗爭本領(lǐng),在實踐鍛煉中見真章,提升斗爭實效,以多樣化培養(yǎng)方法,提振斗爭精神。

理論教育:抓牢思政理論教育主陣地,堅定斗爭信念。新時代青年大學生要全面清晰地認識我國推進中國式現(xiàn)代化強國之路的艱巨性與復雜性,務必要堅定信念、擁有斗爭毅力。這就要求當代青年大學生用科學的理論與方法武裝頭腦,深學篤行習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論,提升政治判斷力,夯實斗爭思想根基。同時,教師在理論教學中精心設置斗爭精神教育內(nèi)容,把共產(chǎn)黨人從革命時期的井岡山精神、西柏坡精神,到建設歲月的北大荒精神、紅旗渠精神,到改革年代的特區(qū)精神、抗震救災精神,再到新時代的女排精神、抗疫精神、脫貧攻堅精神等融入理論教育中,切實講清楚中國共產(chǎn)黨為什么斗爭、為誰斗爭、如何斗爭的本質(zhì),以深化理論教育的實效性。另一方面,思政課教師作為培育青年大學生的斗爭精神的責任主體,應不斷提升自身斗爭品質(zhì),并引導青年大學生運用馬克思主義關(guān)于斗爭的立場、原理與方法,對斗爭精神形成整體性認知,以筑牢青年大學生勇于斗爭、敢于斗爭的思想根基,同時鼓勵專業(yè)教師將斗爭精神融入專業(yè)課程學習,發(fā)揮課程思政的作用,深化青年大學生斗爭精神培育的針對性。其次,在理論教育中應充分發(fā)揮青年大學生的主觀能動性,引導其通過理論研討法、文獻資料法,收集與整理斗爭精神相關(guān)知識,以提升自身斗爭精神理論素養(yǎng)。

專業(yè)訓練:在專業(yè)學習中,磨礪斗爭本領(lǐng)。斗爭本領(lǐng)不是天生而成的,中國共產(chǎn)黨人的斗爭本領(lǐng)都是在風險與挑戰(zhàn)中鑄就的,在苦難中磨礪的,在化解矛盾中淬煉的。當代青年大學生培育斗爭精神僅靠勇氣和決心是不夠的,需要通過專業(yè)學習,提升專業(yè)能力,才能在復雜性、長期性的挑戰(zhàn)中以斗爭打開新局面。青年大學生應通過專業(yè)訓練,掌握政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的專業(yè)知識,堅持補短板和強弱項的原則,有針對性地儲備各類知識,不斷增強斗爭的預見性,把握斗爭的規(guī)律性,避免無知而亂、遇事則慌的現(xiàn)象,才能做到學、思、行統(tǒng)一,方可在艱險中練就善于斗爭的真功夫,成就斗爭真本領(lǐng)。

實踐鍛煉:在知行合一中,提升斗爭實效。實踐鍛煉是培育青年大學生斗爭精神的必由之路。青年大學生要在不斷實踐中講究斗爭藝術(shù),塑就斗爭韜略,要積極參加社會實踐,通過志愿服務、公益活動深入社區(qū),走進鄉(xiāng)村,在基層實踐活動中,提升發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,磨礪受挫能力;增長才干,在實踐中認識斗爭、學會斗爭,以發(fā)揚斗爭精神。其次,組織青年大學生開展實地研學活動,參觀革命舊址、紀念館等紅色教育基地,接受紅色洗禮,賡續(xù)紅色基因,激發(fā)內(nèi)在使命感,以外化斗爭行為。同時,引導青年大學生參加各類競賽活動,在競賽中拓展學科素養(yǎng),培育斗爭品質(zhì),練就斗爭本領(lǐng)。青年大學生只有在實踐鍛煉中才能提升斗爭實效,防止“本領(lǐng)恐慌”,淬煉斗爭精神。

(三)構(gòu)建“學?！彝ァ鐣眳f(xié)同培育的環(huán)境場域

培育青年大學生斗爭精神,需要學校、家庭、社會多方主體相互配合與同向同行,形成協(xié)同培育的環(huán)境場域。

學校是青年大學生培育斗爭精神的主場,應在機制建設上發(fā)力,全局全域整合校內(nèi)校外育人資源,構(gòu)建規(guī)范的培育機制、執(zhí)行機制、監(jiān)督調(diào)控機制,實現(xiàn)協(xié)同治理,推動青年大學生斗爭精神培育工作形成閉環(huán)。在培育機制上,以校領(lǐng)導負責制,凝聚宣傳部門、學工系統(tǒng)、教務部門、后勤系統(tǒng)力量,整體設計青年大學生斗爭精神培育方案,具體包括培育計劃、實施策略、課程規(guī)劃與考核評估等,做到斗爭精神的培育工作與學生日常的學習、生活有機統(tǒng)一,實現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人場域,拓寬斗爭精神培育的廣度。在執(zhí)行機制上,根據(jù)青年大學生現(xiàn)實表現(xiàn)、個性特征,實行學?！獙W院—班級—學生“四位一體”的培育體系,提升斗爭精神培育的力度。在監(jiān)督調(diào)控機制上,學校應建立監(jiān)督—反饋—再調(diào)控的循環(huán)評估機制,以對青年大學生斗爭精神培育過程與效果不斷的優(yōu)化,提升斗爭精神培育的效度。

家庭是青年大學生培育斗爭精神的微場域,折射著大學生的斗爭行為與理念,影響著青年大學生斗爭精神的形成。因此,家長應以平等的溝通方式,多樣化的施教手段,對青年大學生正確引導,逐步培養(yǎng)其斗爭精神。例如,家長在言傳身教中引導他們以英烈為鏡,營造學英雄、做榜樣的家風,使其樹立斗爭信念;在交流中增加斗爭精神培養(yǎng)的相關(guān)話題,引發(fā)其對斗爭精神形成正確的判斷;借助各種網(wǎng)絡信息資源,挖掘“大先生”背后斗爭精神的故事,增強其斗爭意識。

社會是青年大學生培育斗爭精神的大場域,社會矛盾的變化、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、價值的多元化,影響著青年大學生斗爭精神培育,因此,合理運用社會資源,營造斗爭氛圍,有利于青年大學生斗爭精神培育。首先,營造弘揚斗爭精神的社會輿論環(huán)境,運用微信、微博、抖音等網(wǎng)絡媒介,宣傳發(fā)揚斗爭精神的典型人或事跡,以激發(fā)青年大學生的斗爭意識。其次,組織開展斗爭精神主題活動。例如,通過組織青年大學生參加學榜樣、做榜樣,以及當代青年大學生論斗爭的辯論賽等活動,使其在參與社會活動中踐行斗爭精神。最后,強化網(wǎng)絡引導與監(jiān)管。當代青年大學生作為網(wǎng)絡“原住民”,其個體的斗爭意識易受網(wǎng)絡錯誤思潮的影響,滋生“躺平”“佛系”“EMO”之風,因此,需要強化網(wǎng)絡引導與監(jiān)督,營造“內(nèi)卷”之勢,推動斗爭精神線上與線下培育的步調(diào)一致。

綜上,斗爭精神是中國共產(chǎn)黨的精神譜系之一,既是馬克思主義斗爭觀的傳承與發(fā)展,也是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行革命、建設、改革偉大實踐的凝練和升華。在嚴峻復雜的國際局勢下,以中國共產(chǎn)黨的斗爭精神涵養(yǎng)新時代青年大學生是對青年“為什么斗爭”“為誰斗爭”“如何斗爭”的有力詮釋。新時代培養(yǎng)青年大學生的斗爭精神需要在思想上淬煉,培育斗爭意識;在學習中歷練,提高斗爭本領(lǐng);在實踐中鍛煉,外化斗爭行為,以繼承與弘揚斗爭精神,讓青年大學生在斗爭中書寫時代的篇章,煥發(fā)絢麗光彩。