梳理胡鑫宇人生最后幾年的心理路程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)悲痛的結(jié)局并非偶然?，F(xiàn)在回過頭來看，胡鑫宇的言談舉止中早已浮現(xiàn)出各種各樣心理錯(cuò)位的小細(xì)節(jié)。而這些細(xì)節(jié)在胡鑫宇表面上開心陽光的面具下沒有得到重視，使其深刻發(fā)芽最后像樹藤一樣爬滿了胡鑫宇的內(nèi)心，以至于有一天走到了“不可逆轉(zhuǎn)”的命運(yùn)結(jié)局。于是很多人開始認(rèn)為胡鑫宇可能患有“微笑型抑郁癥”。雖然如今胡鑫宇已經(jīng)離開人世，我們永遠(yuǎn)無法為他的心理進(jìn)行分析和確診，但也再次顯示出青少年心理健康缺乏應(yīng)有的重視，那么今天讓我們一起來了解一下什么是微笑型抑郁癥？

“微笑型抑郁癥”是抑郁癥的一種，也是一種新型抑郁傾向。由于“工作和學(xué)習(xí)的需要”“面子的需要”“禮節(jié)的需要”“尊嚴(yán)和責(zé)任的需要”，他們面對(duì)人群時(shí)，大多數(shù)時(shí)間都面帶微笑，這種“微笑”并不是發(fā)自內(nèi)心深處的自然情緒和感受，而是一種沉重的負(fù)擔(dān)，久而久之成為情緒的抑郁?！傲?xí)慣性微笑表情”并不能消除學(xué)習(xí)工作和生活等各方面帶來的壓力、煩惱、憂愁，只讓他們把憂郁和痛苦越積越深。

微笑型抑郁癥是一種新型的抑郁傾向，這也許就是為什么在胡鑫宇的媽媽和老師眼里他很懂事和聽話，也并未顯露厭學(xué)甚至自殺的情緒。但與此同時(shí)，胡鑫宇的內(nèi)心其實(shí)已經(jīng)極其的壓抑。在強(qiáng)顏歡笑之下，自己偷偷地在課本上寫下了“如果我不活了，會(huì)怎樣”的消極言語。在他生命的后期，即便是厭學(xué)情緒越來越明顯，身邊的人也從未察覺到胡鑫宇的厭世傾向正在逐漸地占據(jù)他的心靈。

所以人們對(duì)胡鑫宇患有微笑抑郁癥的猜測(cè)確實(shí)有一定的道理，表面上聽話懂事，內(nèi)心里卻壓抑焦慮。這種明暗對(duì)立的反復(fù)，可能恰恰就是將他推向崩潰邊緣的推手。胡鑫宇就讀中學(xué)的封閉式管理環(huán)境，親人不在身邊無法給予疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上的挫折，不愿顯露真實(shí)情緒的性格，讓他在抑郁的道路上越走越遠(yuǎn)。

微笑型抑郁癥是一種新型的抑郁傾向，這也許就是為什么在胡鑫宇的媽媽和老師眼里他很懂事和聽話，也并未顯露厭學(xué)甚至自殺的情緒。

雖然微笑型抑郁癥非常隱蔽，但依然有特征可循。各位家長(zhǎng)需要警惕孩子是否具有以下5種現(xiàn)象和特征。1.孩子容易在深夜或獨(dú)處時(shí)哭泣。父母應(yīng)在這個(gè)階段多加觀察，比如是否有擦淚水的紙巾或有淚漬的枕頭等痕跡來做初步判斷。

2.孩子是否有失眠癥狀，難睡易醒，睡眠質(zhì)量糟糕。晚上失眠必定會(huì)影響白天的情緒和狀態(tài)，糟糕的情緒會(huì)引發(fā)更加災(zāi)難化的思維，進(jìn)入惡性循環(huán)。

3.學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)下滑，形成學(xué)習(xí)障礙。上課分神，考試焦慮以及成績(jī)下滑都是典型的學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)。尤其是在一次次嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)又失敗后，可能加重心理“抑郁”的程度。

4.孩子對(duì)父母總是報(bào)喜不報(bào)憂，不愿顯露內(nèi)心真實(shí)感受。真正心理健康的孩子就應(yīng)該有正常的喜怒哀樂，也會(huì)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的壓力，但他們?cè)敢鈨A訴，遇到問題也懂得尋求幫助。

5.孩子出現(xiàn)自虐自殘的行為，這是極其危險(xiǎn)的信號(hào)！真自殘是極其危險(xiǎn)的信號(hào)，青少年患者的自殘行為往往出于釋放壓力，說明他們的內(nèi)心已經(jīng)接近崩潰的臨界點(diǎn)。在這最關(guān)鍵的時(shí)期，父母老師一定要對(duì)孩子共情、傾聽、積極引導(dǎo)，并對(duì)其給予更多的陪伴，緩解他們的壓力。

一旦發(fā)現(xiàn)青少年和兒童有這樣的行為特征和傾向，家長(zhǎng)應(yīng)該給予足夠的重視，主動(dòng)地去溝通和疏導(dǎo)。在必要時(shí)應(yīng)去精神心理診療機(jī)構(gòu)尋求幫助。在專業(yè)的心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)，醫(yī)生能采用從心理分析到實(shí)驗(yàn)室或影像學(xué)檢查等評(píng)估手段，這樣能盡早地確診并開始一系列的科學(xué)治療。從而幫助患者走出抑郁的陰影，樹立信心并提升學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

除此以外，還應(yīng)該加強(qiáng)建立全社會(huì)的危機(jī)干預(yù)體系，比如在學(xué)校和社區(qū)設(shè)立心理咨詢服務(wù)，以及為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案并進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。最重要的是讓社會(huì)民眾有心理健康相關(guān)的意識(shí)，早發(fā)現(xiàn)身邊有心理異常的人，并給予溝通和幫助，就能大大降低因心理問題走極端的概率。

◎ 來源| HopeStation與你童行