王昕禎

班級文化建設(shè)是班級管理的重要環(huán)節(jié)，是班級的靈魂。良好的班級文化能夠影響學生的行為習慣，陶冶學生的情操，切實發(fā)揮其育人賦能的作用。學校是學生接受教育的重要場所，也是班主任開展班級文化建設(shè)的主陣地。師生對學校文化的認同度越高，越有利于班級文化建設(shè)；師生在學校特色文化方面的參與度越高，越有利于學校特色文化在班級實踐中扎根。班主任可以依托學校特色文化，結(jié)合自身的學科優(yōu)勢，推進班級特色文化建設(shè)。

筆者所在的學校以“日新文化”為辦學理念，這一辦學理念源于《禮記·大學》中的“茍日新，日日新，又日新”。筆者經(jīng)過和學生商討，將班名確定為“日臻班”，為貫徹學?！叭招挛幕鞭k學理念，確定了“日有所進、日臻日新”的班級發(fā)展目標。在班級文化建設(shè)過程中，筆者結(jié)合語文教材，開展了豐富的班級特色文化活動，在全面推進班級文化建設(shè)的同時，鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、完善自我，使學生在德、知、行、體、美五方面日有所進，促使學生奮發(fā)進步、團結(jié)向上。

一、“德日臻”系列活動——養(yǎng)德修身、臻于善美

筆者開展了“德日臻”系列活動，其內(nèi)容具體如下（圖1）。

班級公約是班主任開展班風建設(shè)的抓手。筆者在了解學生情況的基礎(chǔ)上進行整體設(shè)計，并大膽放手、及時激勵，利用班會活動和學生共同討論制定了“班級公約”“圖書借閱公約”“‘日臻班一日行為規(guī)范”“小組評比量化細則”“值日生公約”等一系列規(guī)章制度，規(guī)范了學生的行為，增強了學生的規(guī)則意識和主人翁意識。

為了完成新形勢下宣傳思想工作的使命任務(wù)，我們必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。其中，育新人就是要堅持立德樹人、以文化人，建設(shè)社會主義精神文明，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人們的思想覺悟、道德水準，提升人們的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。

在提升學生的道德修養(yǎng)方面，筆者開展了多種形式的主題班會、故事會，提高了學生的認知能力，發(fā)展了學生的個性，增強了學生的民主意識，鍛煉了學生的自理自治能力。在班級建設(shè)中，筆者根據(jù)學生的心理發(fā)展情況，每學期至少開展兩次心理班會活動。同時，筆者充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，針對班級發(fā)生的不良現(xiàn)象，經(jīng)常開展“故事會”活動，通過給學生講故事的方式，讓學生辨是非、明事理。比如，針對部分學生互相指責這一現(xiàn)象，筆者講述了繪本《不是我的錯》并帶領(lǐng)學生進行討論，讓他們明白在與人溝通時要認識到自己身上的問題，不能一味埋怨別人。在聽完故事后，學生在改正自身缺點的過程中不斷完善自我，獲得了成長，進而推動了整個班集體的發(fā)展。

除了班會和故事會，每逢中國傳統(tǒng)節(jié)日，筆者還會通過開展慶?；顒?、制作手抄報、制作美食等形式，讓學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，進行文化傳承。為了營造積極向上的學習氛圍和溫暖和諧的生活氛圍，筆者還通過學習、生活方面的個人評比或小組評比，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)和示范作用，設(shè)立“日臻學習之星”“日臻體育之星”“日臻勞動之星”等獎項，肯定每名學生的進步，增強學生的成就感和幸福感。

二、“知日臻”系列活動——勤于學習、開闊視野

筆者開展了“知日臻”系列活動，其內(nèi)容具體如下（圖2）。

在學習方面，筆者通過開展“每日誦讀”“每日習字”“每日交流”“每日閱讀”等活動，讓學生進行學習、交流、拓展，在不增加學生課業(yè)負擔的情況下，有計劃、有目的地幫助學生獲取新知識，比如：讓學生利用早讀時間誦讀經(jīng)典文章；利用課前5分鐘時間，與其他學生交流讀書心得；等等。

在“停課不停學”期間，“日臻班”學生根據(jù)教材內(nèi)容選擇閱讀《三國演義》。筆者通過App為學生推送音頻，帶領(lǐng)學生進行閱讀，并通過“問卷星”出題的形式，檢查學生的閱讀情況。

同時，筆者充分發(fā)揮家長的作用，邀請家長進學校、進課堂，讓家長結(jié)合自身職業(yè)，根據(jù)學生現(xiàn)在和未來的需求，通過專業(yè)講解、現(xiàn)場互動、親身體驗等形式，為學生獲取知識提供了新的途徑，開闊了學生的視野。

三、“行日臻”系列活動——勇于實踐、磨煉意志

筆者開展了“行日臻”系列活動，其內(nèi)容具體如下（圖3）。

班級崗位建設(shè)是形成良好班風、增強學生主人翁意識的有效渠道。除了班級常設(shè)的班干部，筆者將班級工作細化，設(shè)立了“講臺小管家”“窗臺管家”“花草小管家”“電腦小管家”等崗位，真正做到了“人人有事做，事事有人做”。學生在管理中得到了集體的信任和服務(wù)的快樂，增強了責任感、使命感和集體榮譽感。

“日臻班”重視強化勞動教育的實踐性和實效性。在每日勞動的基礎(chǔ)上，筆者引導學生參加學校開展的理想信念課程，幫助學生培養(yǎng)愛國主義情懷，磨煉堅韌的意志；引導學生參與“學農(nóng)體驗”課程，讓學生體會勞動的辛苦與快樂，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)；引導學生參與游學體驗課程，讓他們走進名校，樹立正確的學習目標。筆者引導學生和家長一起精心策劃和組織活動，通過游歷、游玩、研學的形式，讓學生親身體驗、合作探究，在實踐活動中養(yǎng)成習慣、磨煉意志、掌握技能，促進學生的全面發(fā)展。同時，筆者鼓勵學生積極參與社區(qū)組織的公益活動、志愿服務(wù)等，引導學生在體驗中成長。

四、“體日臻”系列活動——身心健康、勵志養(yǎng)德

筆者開展了“體日臻”系列活動，其內(nèi)容具體如下（圖4）。

學生的心理健康教育是班主任工作的重要組成部分，因為學生的心理健康狀況會影響學生的未來發(fā)展。因此，筆者抓住挫折教育的關(guān)鍵期，開展各種主題的心理健康班會活動，鼓勵學生把生活中遇到的矛盾、困難創(chuàng)編成故事或者情景劇，與其他學生分享，向其他學生尋求更好的解決辦法。

另外，體育鍛煉與身心健康密不可分，體育鍛煉不僅能提高學生的身體素質(zhì)，還能磨煉學生的意志。筆者不僅關(guān)注學生的校內(nèi)體育鍛煉，還關(guān)注學生的家庭鍛煉，通過布置體育作業(yè)的方式，讓專人負責檢查，督促班級學生開展體育鍛煉，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生予以嘉獎。同時，筆者邀請家長一起參與學生的體育鍛煉，助力學生的成長。

五、“美日臻”系列活動——展示自我、潤澤心靈

筆者開展了“美日臻”系列活動，其內(nèi)容具體如下（圖5）。

美育，又稱美感教育。在日常教學中，筆者主要通過美化教室、手工制作、課本劇創(chuàng)編、傳唱經(jīng)典等方式，引導學生積極參與活動，培養(yǎng)學生熱愛生活、樂觀自信的態(tài)度。同時，筆者積極開展了跨學科融合學習，通過創(chuàng)意表達的方式，加深了學生對學科知識的理解，繼而提高了學生的審美能力，增強了學生的人格自信。比如，在學生閱讀完《小王子》后，筆者引導學生繪畫出他們心中最美的小王子，激發(fā)了學生的閱讀興趣，加深了學生對閱讀內(nèi)容的理解，提高了學生的思維能力和想象力。

此外，筆者還帶領(lǐng)學生誦讀古詩詞，閱讀人物傳記。比如，在閱讀李白的傳記后，筆者引導學生背誦李白的詩詞，并讓學生查找資料，為李白的詩詞配畫。從學生的作品可以看出，學生對李白詩詞的理解各有不同。有的學生用音樂的形式把李白生平和詩詞串聯(lián)在一起，以rap的形式進行說唱，使人耳目一新。這不僅幫助學生積累了豐富的詩詞，讓學生體會到詩人樂觀、豁達的人格魅力，還提高了學生的創(chuàng)造力和寫作能力，促進了學生的全面發(fā)展。

結(jié)語

要想推動班級文化建設(shè)，教師就要注重結(jié)合語文學科知識，開展豐富多彩的班級特色活動，從德、知、行、體、美五方面入手，鼓勵學生不斷地發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、完善自我，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：廣州市天河區(qū)龍洞小學）