石瀟涵

1936年，竺可楨在浙江大學任校長。有一次，他去杭州圖書館看書，正看著，旁邊幾個中學生模樣的孩子不知為什么嘰嘰喳喳說起話來了，捧著一本書在議論著什么。

竺可楨好奇地走過去問他們在討論什么，那幾個孩子說：“先生（當時對知識分子的統(tǒng)稱），這本古書里連一個標點也沒有，我們一句也看不懂，比如這篇《阿房宮賦》，第一句就把我們難住了，‘六王畢四海一蜀山兀阿房出是什么意思呢？”

竺可楨沒有直接回答，而是笑笑問道：“六是哪個六？”“四五六的六?！焙⒆觽兇?。竺可楨又問：“王呢？”“國王的王?！斌每蓸E接著問：“畢是什么意思？”孩子們愣了愣說：“先生，您總是問我們，是不是您也不知道呀？我們如果能回答出來還用問您嗎？”

“你們先回答嘛！”竺可楨笑著說。孩子們回答說：“畢就是結束了的意思?！斌每蓸E笑笑又問：“那么，把‘六王畢連起來讀是什么意思呢？”孩子們想了想說：“那就是六個國家結束了?！?/p>

就這樣，竺可楨一直問下去，當問到“兀”字的時候，孩子們并不確定這個字的意思，但其中有個孩子說：“這個字上面光禿禿的，什么也沒有，應該就是‘光禿禿的意思?！薄澳敲词裆綖槭裁磿舛d禿呢？”竺可楨又問?！耙欢ㄊ菢浔豢彻饬??！焙⒆觽兓卮鸬?。竺可楨問：“樹砍去干什么呢？”當問到這里，孩子們稍一思考，臉上就浮現(xiàn)出了驚喜之色，他們齊聲回答道：“對，對，接著就是‘阿房出，砍了樹都用來造阿房宮了??！”

竺可楨欣慰地笑笑說：“很對嘛，但你們剛才為什么說看不懂呢？所以呀，讀書不能死讀，只要自己細心領會每個字的意思，自然就能讀懂了?！?/p>

直到這時，孩子們才明白過來，竺可楨的這一連串提問并不是不懂裝懂，而是在用提問的方式傳授知識，讓他們自己去理解文章，自己去找出答案。