李麗芬

（石獅鵬山工貿(mào)學校，福建 泉州 362700）

引言

學業(yè)水平考試涉及公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能三方面的內(nèi)容。中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程作為學業(yè)水平考試的一部分，為了更好地滿足考試要求，教師需要對現(xiàn)有的教方式進行改變，既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要開展實踐教學，在幫助學生通過考試的同時，還能使學生更好地掌握知識和技能，使其滿足行業(yè)用人需求[1]。此外，教學反思和策略的探究，還能提高服裝結(jié)構(gòu)制圖教學質(zhì)量，獲得良好的教學效果。

1 中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學現(xiàn)狀

1.1 學生直接就業(yè)人數(shù)越來越少

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，中職學生擁有了更多的選擇權(quán)，畢業(yè)后就業(yè)不再是唯一的出路，而是可以繼續(xù)升學。根據(jù)《2021 中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》，2020 年中職升學人數(shù)達145.33 萬人，升學率49.24%，升學人數(shù)比2019 年上升5.07 個百分點[2]。同時，在激烈的社會競爭中，越來越多的中職學生認識到畢業(yè)后直接找工作不利于長遠發(fā)展，為了謀求更好的發(fā)展，中職學生紛紛選擇繼續(xù)提升學歷，通過全日制專升本、自學考試等方式提升學歷。這種情況下，中職學生直接就業(yè)的人數(shù)會日益減少，難以滿足服裝的用人需求，出現(xiàn)人才匱乏的情況[3]。

1.2 教學手段和方式方法單一

中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學要求教師應(yīng)用多元化的教學手段和新型教學方法，借此激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性。但從實際來看，現(xiàn)有的教學手段和方法比較單一，具體從以下三方面闡述。首先，教學內(nèi)容缺少完善性，并且多數(shù)內(nèi)容都是在課堂上完成，教師通過照本宣讀的方式講解知識，沒有注重知識的拓展延伸，在實際應(yīng)用上缺乏實物的觀摩和分析[4]。其次，教學方法單一主要是指教師習慣使用灌輸式、填鴨式等方法授課，雖然信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域當中，但一些教師的應(yīng)用次數(shù)較少，習慣使用傳統(tǒng)方法。最后，教學方式單一表示教師沒有結(jié)合實際情況和行業(yè)變化進行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，如色彩、設(shè)計、搭配等方面，在教學中往往忽視了這一內(nèi)容，沒有認識到數(shù)據(jù)分析的重要性，導致教學質(zhì)量和教學效果與預(yù)期目標存在差距。

1.3 重理論教學，輕實踐訓練

中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學是一門實踐性較強的學科，要求學生靈活應(yīng)用所學知識進行服裝結(jié)構(gòu)制圖，更好地滿足崗位需求，所以教師在教學中既要注重理論知識的傳授，又要開展實踐教學，在實踐中幫助學生鞏固新知，提升知識應(yīng)用能力和實踐能力。但是，在現(xiàn)階段的中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學中，部分教師將教學重心放在理論知識的傳授上，忽視了實踐教學，產(chǎn)生這種情況的原因有以下兩種：其一是學校能力有限，缺少實訓教室或?qū)嵱柣?，影響實踐訓練的開展；其二是沒有與外界建立頻繁、有用的聯(lián)系，為學生提供實習的企業(yè)相對較少[5]。因為缺少實踐教學，即便學生掌握了扎實的理論知識，也不會運用，不利于學生良好發(fā)展。另外，在學業(yè)水平考試背景下，中職服裝結(jié)構(gòu)制圖的考核除了理論知識外，還涉及相應(yīng)的實踐考核，如果教師忽視實踐教學，將影響學生的學業(yè)水平考試成績。

2 學業(yè)水平考試背景下中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學策略

2.1 提高認識，重視學業(yè)水平考試

在學業(yè)水平考試背景下，傳統(tǒng)的職業(yè)教學模式與現(xiàn)代職教高考制度相背而行，為了創(chuàng)新教學模式，更好地契合學業(yè)水平考試要求，教師應(yīng)提高認識，分析理論內(nèi)涵與教學要求。就中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學而言，教師要積極參與中職學校組織的學業(yè)水平考試培訓，在培訓中提高思想上的認識，積累教學經(jīng)驗，同時按照學業(yè)水平考試涉及的內(nèi)容適當調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學理念和教學思想，注重新知識、新技術(shù)在教學中的滲透，不斷豐富服裝結(jié)構(gòu)制圖的理論與實踐內(nèi)涵，創(chuàng)新教學資源，滿足學生對先進技術(shù)和知識的現(xiàn)實要求，從而在提升學習能力與專業(yè)素質(zhì)的同時，還能在學業(yè)水平考試中獲得滿意的成績[6]。

2.2 加強教學研討，提高教學水平

教學研討活動在教育教學研究中扮演著重要角色，行之有效的教學研討既能提高教學水平，又能以學業(yè)水平考試背景為依托實現(xiàn)教學上的創(chuàng)新。另外，教師只有通過研討才能促進交流、優(yōu)勢互補、查漏補缺，為高質(zhì)量、高水平教學課堂的開展奠定基礎(chǔ)。首先，教師要不斷提升自己的探究能力，注重教學觀念的轉(zhuǎn)變。在日常的工作和學習中，教師只有多研究、多思考，綜合考慮教學、學生、專業(yè)要求等地方內(nèi)容，才能形成獨特的知識體系，使教學方法得到創(chuàng)新。其次，確保教學研討的規(guī)范性，必要時建立相應(yīng)的制度進行制約。再次，為保證教研工作的順利實施，使其有方向性和目標性，需要確定教研課題，如“課程標準與大綱解讀”“教學能力大賽分享”等[7]。有了教研主題的引導，教學研討工作會更加高效實施。最后，最后，總結(jié)提升，提煉教研成果。教研成果最大化的實現(xiàn)，要求教師加強總結(jié)與反思，既要突出優(yōu)勢，又要指出不足，將每一次的教研活動視為自己提升的機會。

2.3 整合課程內(nèi)容，符合考試要求

在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學中，除了要按照教學要求，使學生掌握教學內(nèi)容，學會制圖技術(shù)和方法外，還要求教師以學業(yè)水平考試的內(nèi)容和要求為指引，打破傳統(tǒng)教材的局限性，創(chuàng)新教學內(nèi)容，不斷提升學生的學習能力，使其在學業(yè)水平考試中游刃有余。首先，整合教材內(nèi)容，篩選其中的重點、基礎(chǔ)、難點、必學知識、操作技術(shù)等，然后進行重點教學，其他知識和技巧一帶而過即可，避免浪費大量的學習時間。其次，以當前的市場大環(huán)境為依托，本著推陳出新的原則，淘汰教材中比較老套的設(shè)計理念和教學案例，應(yīng)用全新的案例和內(nèi)容，從而創(chuàng)新學生的思想，保證服裝結(jié)構(gòu)制圖的先進性與科學性[8]。最后，深入市場進行調(diào)研，了解各企業(yè)用人需求，了解先進服裝專業(yè)教育要求，在原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步細化，查漏補缺，增設(shè)人體結(jié)構(gòu)、制圖基礎(chǔ)、裙裝等，同時大力開展實踐教學，全面提高學生的綜合素質(zhì)，使其滿足市場的用人需求。

2.4 創(chuàng)新教學模式，豐富課堂內(nèi)容

基于學業(yè)水平考試背景下的中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學，教學策略的優(yōu)化創(chuàng)新應(yīng)遵循“以生為本”的原則，學生是教學和考試的主體，只有培養(yǎng)學生的興趣，提高他們的課堂參與度，才能確保教學的有序開展，實現(xiàn)教學目標。學生能否對服裝結(jié)構(gòu)制圖教學產(chǎn)生興趣，取決于教師使用的教學模式。如今，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，并取得了顯著成效，所以教師在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學中要合理使用信息化教學，同時開展相應(yīng)的教學活動，如項目教學法、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學等，引導學生根據(jù)教學內(nèi)容進行自主合作探究，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其通過自主學習、小組合作獲取知識，提升能力水平，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師要參考歷年的學業(yè)水平考試內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教學中注重知識拓展，引進新知識和新技術(shù)，全面提高學生的學習能力，使其從容面對學業(yè)水平考試[9]。

2.5 加強實踐教學，激發(fā)學生興趣

興趣是調(diào)動學生積極性，提高教學質(zhì)量的基石?！胺b結(jié)構(gòu)制圖”有著靈活、開放的特征，通過系統(tǒng)知識的學習和相關(guān)技術(shù)訓練，學生的審美能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新意識會得到明顯的提升。為了更好地實現(xiàn)教學目標，教學中應(yīng)以培養(yǎng)學生的興趣為導向，注重課外知識的滲透和講解，以吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生學習欲望。同時，教學中要引入現(xiàn)代流行元素，引導學生通過自主學習對比相應(yīng)的學習內(nèi)容，并以此為契機開展實踐教學，運用小組合作學習開展相應(yīng)的操作訓練，模擬不同的知識和內(nèi)容，比如：對比中國和美國、中國和法國代表性服裝的差異，繼而延伸到不同國家具有的民族特色，引導學生深入探究不同國家服裝的審美價值，在自主合作探究中收獲知識，提升能力，激發(fā)興趣，以此達到教育目的，符合學業(yè)水平考試對學生提出的要求。

2.6 注重校企合作，提升實踐能力

中職學校肩負著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的重任，在課程安排和教學中，教師應(yīng)加強重視，選擇一些合適的機會，為學生提供實際操作的舞臺，一方面了解未來崗位需求，另一方面使學生靈活運用所學知識，加深對知識的理解和掌握，做到學以致用，舉一反三。以中職服裝結(jié)構(gòu)制圖為例，由于部分中職學校無法為學生提供良好的實訓場地，所以學校要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，選擇適宜的企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，在企業(yè)的支持下建立針對性的實訓基地，或者是帶領(lǐng)學生到企業(yè)內(nèi)部實習，在實習中積累專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)學習中存在的不足之處，不斷改正，逐步提高學生的能力水平。另外，中職學校還要在校企合作的基礎(chǔ)上建立教學資源庫，建設(shè)責任可以交付給教師，學生發(fā)揮補充作用，實時豐富教學資源庫中的知識和操作技巧，企業(yè)相關(guān)負責人也可以定期更新資源庫中的內(nèi)容，確保資源的先進性和豐富性，更好地滿足教師的教學需求、學生的學習需求以及學業(yè)水平的考試需求。

2.7 重視考試觀看，注重分析總結(jié)

考試是檢驗學生知識水平的有效方法，能夠使教師更好地了解學生對知識的掌握情況，同時幫助學生認識到學習中存在的不足，及時查漏補缺，更好地提高教學質(zhì)量和學習效果。因此，中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教師既要重視日常教學，又要重視考試，并做到以下幾點：

其一，考試內(nèi)容和形式應(yīng)以中職學業(yè)水平考試大綱要求為準，做好命題工作。也就是說，教師在命題時要注重題目的嚴謹性與科學性，考試內(nèi)容要嚴格按照考試大綱要求進行編選，試卷中的知識應(yīng)循序漸進、突出層次，既有基礎(chǔ)知識，又有突破性內(nèi)容。此外，教師在編選試題時，可以參考歷年真題，借鑒其中有價值的題目對學生進行考察[10]。

其二，學校要給予中職學業(yè)水平考試應(yīng)有的重視，加強課程安排、學習環(huán)境等方面的工作，在做好相應(yīng)的基礎(chǔ)建設(shè)工作。為了使學生在中職學業(yè)水平考試中從容不迫，發(fā)揮出自己的真實水平，學校要定期組織學生進行統(tǒng)一的模擬考試，不論是考試形式、試題難度、考試時間、監(jiān)考教師人數(shù)等都以中職學業(yè)水平的要求為準，為學生提供沉浸式的考試體驗。

其三，考試結(jié)束后，組建相關(guān)的教師小組分析學生的答題情況，對考試質(zhì)量進行客觀性的評價。為了不斷提高學生的應(yīng)試能力，達到考試的預(yù)期目標，教師要組織學生進行探究，然后以學生的討論情況和答題情況為參照，集中講解錯題，或者是單獨輔導成績相對薄弱的同學，確保每個學生都能在真正的中職學業(yè)水平考試中取得理想的成績。

3 結(jié)語

綜上所述，在學業(yè)水平考試背景下，中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學改革勢在必行，不論是學校還是教師，都要重視教學反思，根據(jù)教學中存在的問題制定可行性的解決對策，以此調(diào)動學生的積極性，提高他們的課堂參與度，在不斷的學習中提高能力水平和綜合素質(zhì)，更好地滿足學業(yè)水平考試要求，提升考試成績。