庫(kù) 帆 施進(jìn)學(xué)

1.武昌工學(xué)院 湖北武漢 430065；2.新洲區(qū)高中文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校 湖北武漢 431400

目前，隨著社會(huì)物質(zhì)文化的發(fā)展，高校教育觀念也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，OBE教學(xué)理念也隨之產(chǎn)生。它在教育發(fā)展的進(jìn)程中，具有獨(dú)特的優(yōu)越性，對(duì)促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展具有積極意義。羽毛球教學(xué)具有獨(dú)特的體育功能和體育文化價(jià)值，因此，在國(guó)內(nèi)各高校中都十分重視羽毛球的教育和推廣，進(jìn)而高校將OBE理念應(yīng)用在羽毛球新型混合教學(xué)的方式中，進(jìn)而本文就OBE理念應(yīng)用在高校羽毛球混合式教學(xué)進(jìn)行了討論，以期對(duì)提高我國(guó)羽毛球教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。

一、OBE教育理念與混合式教學(xué)概述

(一)OBE教育理念

OBE教學(xué)是以實(shí)踐成果為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，這一模式以學(xué)生將來(lái)的工作計(jì)劃和工作需要為主要的教學(xué)目標(biāo)，并以產(chǎn)出成果為中心，且產(chǎn)出結(jié)果的生產(chǎn)包含四個(gè)階段：分別是OBE教學(xué)理念在各個(gè)課程中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)產(chǎn)出是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所能達(dá)到的實(shí)際能力水平、所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體質(zhì)量、最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度以及能力的構(gòu)建。要想達(dá)到預(yù)期的效果，就必須采取相應(yīng)的措施，使其達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師必須掌握這門(mén)課的基本特征，對(duì)每一章所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)，并運(yùn)用各種不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而才能在課堂上體現(xiàn)“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”。評(píng)估學(xué)習(xí)產(chǎn)出屬于OBE理念中的核心，我國(guó)從教育部到高校都有系統(tǒng)的、常規(guī)的評(píng)估手段。在多種評(píng)價(jià)方式中，教師對(duì)學(xué)生目前的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。由上述步驟可知，OBE理念的教學(xué)核心是學(xué)習(xí)產(chǎn)出，所以，教師若采用OBE理念進(jìn)行教學(xué)，就必然要親身體驗(yàn)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。如果教學(xué)內(nèi)容和方法不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么就不能達(dá)到所期望的有關(guān)目標(biāo)，進(jìn)而也就不能實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)出，因此，必須放棄或者進(jìn)行修改。同時(shí)從一定意義上說(shuō)，OBE教學(xué)理念進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，提倡從以教為中心到以學(xué)為中心，是從知識(shí)體系為中心向提升能力為目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向反向設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生擁有專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，并以此為依據(jù)進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，明確教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)。

(二)混合式教學(xué)

要發(fā)展新型的混合式教育，必須充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?；旌鲜浇虒W(xué)是一種在線與離線的混合教學(xué)方法，但是它具有普遍性，因此在教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面都不受特殊的約束?；旌鲜浇虒W(xué)改革雖然沒(méi)有形成一個(gè)完整的教學(xué)模式，但是其教學(xué)目的的定義卻是一致的。這就是要利用各種途徑，利用線上和線下的各種不同的教育效益，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和流程進(jìn)行有效的改進(jìn)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低、課堂參與度低的狀況，使課堂教學(xué)更加突出[1]?；旌鲜浇虒W(xué)改革從某種意義上是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，使教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制，隨著線上教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，也使教學(xué)的成效得以提升。

二、混合式教學(xué)模式在羽毛球課程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

(一)直觀展示教學(xué)內(nèi)容

混合教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等密切相關(guān)。因此，在大學(xué)羽毛球教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)動(dòng)作的講解。在某些關(guān)鍵、難點(diǎn)問(wèn)題上，老師可以采取慢速播放或采用暫停的方法，進(jìn)而使學(xué)生能夠更清晰、直觀、全面地觀看到重難點(diǎn)動(dòng)作的細(xì)節(jié)部分，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的，促使學(xué)生更好地掌握和了解羽毛球的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)的羽毛球教育都是由老師演示、講授，而且大部分的教學(xué)內(nèi)容都是以教科書(shū)為中心。在教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加之受教學(xué)時(shí)間的制約，教師在傳授更深層的羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧時(shí)，往往難以有效地進(jìn)行，更不用說(shuō)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效難以提升。而混合式的教育提倡的是以學(xué)生為中心，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)資源下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)老師還可以為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。

(三)提高教學(xué)效率

一堂完整的羽毛球課程，不僅包括基礎(chǔ)的羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)和技巧教學(xué)，還有一些歷史文化，以及一些放松運(yùn)動(dòng)、保健運(yùn)動(dòng)、總結(jié)、練習(xí)等?？梢?jiàn)，在進(jìn)行羽毛球課的教學(xué)過(guò)程中，要將許多技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)知識(shí)等傳授給學(xué)生，這對(duì)老師的教學(xué)要求也越來(lái)越高。但是，在實(shí)踐中，并不是所有的老師都可以進(jìn)行全面而有效的、豐富的課堂教學(xué)，從而會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)成效產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。在實(shí)施混合式教學(xué)的過(guò)程中教師可以針對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，利于多媒體等先進(jìn)的技術(shù)手段為學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)而為學(xué)生提供更為詳盡的演示和說(shuō)明，從而使他們能夠真正體會(huì)到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在課堂上無(wú)法完全理解的東西，也可以通過(guò)線上平臺(tái)在課后進(jìn)行重復(fù)觀察和研究，進(jìn)而不斷幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)效率[2]。

三、提升OBE理念在高校羽毛球混合教學(xué)模式中的應(yīng)用策略

(一)構(gòu)建全方位一體化的教學(xué)模式

首先，要建立在教育模式結(jié)構(gòu)上，OBE理念在我國(guó)的引入，是對(duì)混合式教學(xué)模式進(jìn)行有效探索和實(shí)踐的方法。根據(jù)羽毛球的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，進(jìn)行前期準(zhǔn)備，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，教師可以根據(jù)具體教學(xué)情況與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性相統(tǒng)一，從而使OBE教學(xué)模式發(fā)揮出巨大的作用和效益。從羽毛球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總體素質(zhì)來(lái)看學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)比較高，但是學(xué)生的基本功還不扎實(shí)，對(duì)動(dòng)作的理解也不到位，在實(shí)際比賽中出現(xiàn)了很多動(dòng)作不規(guī)范的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持以育人為本，注重如何有效地解決課堂問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生的自我總結(jié)與反思。以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們利用自己的零散時(shí)間進(jìn)行自我反省，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。其次，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到各種教學(xué)組織的具體形態(tài)，同時(shí)，老師也要對(duì)羽毛球項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)，并重視網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)上的課程資源的有效整合。在項(xiàng)目實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐、理論研究等方面自主開(kāi)發(fā)的課程資源，并推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)重構(gòu)。結(jié)合問(wèn)題的分析、解決和總結(jié)的有關(guān)情況，指導(dǎo)學(xué)生分析、提高學(xué)生高層次的知識(shí)和綜合能力，保證已有的課程資源得到充分的使用。在學(xué)習(xí)互動(dòng)、討論、視頻導(dǎo)學(xué)等方面，教師要重視羽毛球知識(shí)體系的有效性和合理的組織，并推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，通過(guò)啟發(fā)式講授、案例分析、問(wèn)題導(dǎo)向，使課堂教學(xué)更具科學(xué)性和實(shí)效性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理[3]。

(二)初期教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教師教學(xué)熱情

OBE的理念是把學(xué)習(xí)的結(jié)果當(dāng)作一種教育的內(nèi)容?？茖W(xué)的、系統(tǒng)的教育教學(xué)能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行定量測(cè)量。在此背景下，高校羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化，既要兼顧體育專業(yè)學(xué)生也兼顧非體育專業(yè)學(xué)生，找到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與身體素質(zhì)之間的差距，進(jìn)而才能更好地進(jìn)行課程目標(biāo)的制訂。其次，要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合大學(xué)羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，考察大學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和對(duì)羽毛球的喜愛(ài)程度，進(jìn)而在科學(xué)地制訂出羽毛球教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。在羽毛球項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容上，高校的羽毛球課程設(shè)置非常有限，所以在選課的時(shí)候要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇。同時(shí)，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，將其分為三大類：基礎(chǔ)性、提高性、拓展性?；A(chǔ)性是指學(xué)生在練習(xí)羽毛球時(shí)所要具備的基礎(chǔ)理論和基本的體能鍛煉方法；提高性是指學(xué)生在羽毛球運(yùn)動(dòng)中掌握基本技術(shù)，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在練習(xí)中；拓展性是指更高層次的羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)，并通過(guò)有效的練習(xí)讓學(xué)生可以參與專業(yè)或非專業(yè)的競(jìng)賽。提高性和拓展性的內(nèi)容自身具有靈活性，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，由老師指導(dǎo)作為輔助。高級(jí)技巧和培訓(xùn)方法在課程安排中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，主要是由學(xué)生自己來(lái)完成。同時(shí)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，建立不同的知識(shí)體系，使各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)互相關(guān)聯(lián)，各自發(fā)展，并不斷地調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，從而提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。

(三)精心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，全面優(yōu)化教學(xué)策略

明確、實(shí)用的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。要始終以學(xué)習(xí)成果為核心，以保證教學(xué)目標(biāo)的確定，從而為學(xué)生提供更多的參考。此外，要以知識(shí)、能力、質(zhì)量三個(gè)目標(biāo)為基礎(chǔ)，深入了解學(xué)生在羽毛球的學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際狀況，并在此基礎(chǔ)上，積極地闡釋其特點(diǎn)與價(jià)值，且通過(guò)分析、研究有關(guān)羽毛球的歷史，加深學(xué)生對(duì)羽毛球的了解。同時(shí)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行整體優(yōu)化與更新，與課堂教學(xué)改革的中心需求相一致，進(jìn)而能使OBE理念的高級(jí)思維得到最大程度體現(xiàn)。教師應(yīng)注重產(chǎn)出導(dǎo)向，并以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，主動(dòng)強(qiáng)化對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。在有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提下，明確課堂教學(xué)改革的需求，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)改革的實(shí)際情況，整合多種教學(xué)方式，并在線上環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，且還要對(duì)各種形式、主題進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和編排。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集材料，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，且還可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力[4]。

(四)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化課程安排

OBE教學(xué)理念應(yīng)該堅(jiān)持以“以人為本”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，全面提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)之前，老師要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握行之有效的教學(xué)方式。教師可以從社會(huì)發(fā)展、體育發(fā)展、羽毛球發(fā)展等多個(gè)角度，從大量的資料、實(shí)例中讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)羽毛球的歷史文化，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，學(xué)生羽毛球?qū)崙?zhàn)能力的培養(yǎng)也是學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)之一，進(jìn)而教師應(yīng)積極強(qiáng)化體育項(xiàng)目建設(shè)，以彌補(bǔ)目前體育教學(xué)中的不足。采用以學(xué)習(xí)為主，競(jìng)賽為輔的教學(xué)模式，通過(guò)多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加羽毛球的訓(xùn)練、競(jìng)賽，同時(shí)也能從競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)性。學(xué)生在競(jìng)賽中碰到技術(shù)問(wèn)題或突發(fā)情況時(shí)，都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教專業(yè)人士，并通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)羽毛球的基本知識(shí)及基本技巧的理解，從而提升學(xué)生羽毛球技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。

(五)構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)平臺(tái)

近幾年網(wǎng)絡(luò)課程的興起，使教育的特點(diǎn)發(fā)生了變化，拓寬了教學(xué)的途徑，同時(shí)也使教育的時(shí)空局限性得到了更好地突破。線上教學(xué)模式也越來(lái)越受到年青一代的青睞，如慕課、微課程等，因其靈活、開(kāi)放、共享和協(xié)作等特點(diǎn)得到了很好的評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高校羽毛球混合式教學(xué)進(jìn)行根本性的改革。首先，制定教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)分成課內(nèi)外兩條線，對(duì)課程的核心和各環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納，從而使教學(xué)更加有效。同時(shí)，通過(guò)大量的教學(xué)案例與訓(xùn)練方法，運(yùn)用網(wǎng)上、老師錄制的錄像等手段，對(duì)課堂錄像進(jìn)行有效整合與建構(gòu)。其次，把翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和目前大學(xué)的羽毛球教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，把所有的教材都上傳到泛雅教學(xué)平臺(tái)，讓同學(xué)們可以在網(wǎng)上預(yù)覽和討論，還可以促使學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后，強(qiáng)化練習(xí)和實(shí)際操作，以有效地鞏固已學(xué)到的知識(shí)。

(六)以O(shè)BE為核心進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了避免學(xué)生只專注于期末考試而忽視了對(duì)日常知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、完整的OBE評(píng)價(jià)體系，將平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)從以往的3比7改為5比5的權(quán)重。且在日?？荚囍校攸c(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在期末考試中，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)造力的考察，提高對(duì)最終的學(xué)習(xí)效果指標(biāo)的監(jiān)控和重視程度，并在考試的基礎(chǔ)上附加一些基本的考試，從而促使他們主動(dòng)參加體育活動(dòng)，提高學(xué)生的體質(zhì)[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，羽毛球的教育周期很長(zhǎng)，對(duì)老師的教學(xué)能力有很大的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練方式存在一些問(wèn)題，也會(huì)影響到學(xué)生的健康發(fā)展。因此，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就要基于OBE理念進(jìn)行高校羽毛球新型混合教學(xué)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。