劉 藝

南京中醫(yī)藥大學(xué)科技實(shí)驗(yàn)中心 江蘇南京 210046

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展也受到高度重視，許多高校都搭建起大型儀器共享平臺(tái)。中醫(yī)藥高校對(duì)于醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，不應(yīng)局限于相關(guān)理論知識(shí)的灌輸，更要具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合思維能力。然而，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力高、動(dòng)手能力強(qiáng)的全能型研實(shí)驗(yàn)型人才，應(yīng)充分應(yīng)用大型高精密儀器和最前沿的試驗(yàn)技術(shù)方法，促進(jìn)中醫(yī)藥穩(wěn)步向上發(fā)展，使其科教水平達(dá)到一個(gè)新的高度[1]。大型儀器設(shè)備是支撐科技進(jìn)步和創(chuàng)新的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)人才質(zhì)量和創(chuàng)新能力人才的支撐，隨著我國(guó)在大型科研儀器領(lǐng)域投入的儀器設(shè)備逐年增多，對(duì)全校教師及學(xué)生開(kāi)放力度不夠、利用率低下等問(wèn)題也隨之而來(lái)[2]。鑒于生命醫(yī)學(xué)研究對(duì)大型儀器的高度依賴(lài)，如何在保證設(shè)備正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上，有效提高大型儀器的使用效率和研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平成為大型設(shè)備平臺(tái)管理中的重要問(wèn)題[3]。只有通過(guò)配備優(yōu)秀的技術(shù)人才做專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和理論培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)大型設(shè)備的使用才能提高學(xué)生實(shí)踐能力。大型儀器培訓(xùn)是基于樣品制備、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器原理和儀器操作過(guò)程進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)工作，主要優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)本身結(jié)合儀器使用，符合學(xué)校研究生科研工作的基本模式，又可以充分發(fā)揮大型儀器設(shè)備的作用，提高使用效率。從高校實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，大型儀器培訓(xùn)在綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)人才的培養(yǎng)、教育改革等方面契合度非常高，做好二者的有機(jī)融合，能夠更好地促進(jìn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

1 研究生實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析

1.1 研究生教育與實(shí)驗(yàn)課程

研究生教育作為國(guó)民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)的重要支柱[4]。研究生實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑和方法。實(shí)驗(yàn)課程是研究生教育中的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，許多大型儀器也已經(jīng)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作中。

1.2 研究生實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)

與理論課程相比，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)一般是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行探究的活動(dòng)。它具有鮮明的特點(diǎn)：首先，實(shí)驗(yàn)本身具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，每個(gè)類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)原理不同，操作方法有很大的差異，不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)所需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器不同，其操作方法差別巨大；其次，儀器種類(lèi)繁多，綜合性強(qiáng)，又具有交叉滲透性需要其他學(xué)科知識(shí)做支撐；再次，創(chuàng)新性強(qiáng)，儀器更新迅速，新的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)。最后，研究生來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)不同的高校，知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本實(shí)驗(yàn)技能差別較大，而每個(gè)研究生都有不同的研究課題和研究方向，故而學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求也不盡相同[5]。

1.3 研究生實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題

第一，目前，絕大多數(shù)高校只開(kāi)設(shè)了與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論課程，讓學(xué)生按部就班地重復(fù)已知道結(jié)論的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，這樣在授課的時(shí)候很多學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏興趣，也會(huì)把它當(dāng)作任務(wù)一樣，只要做出課本上的結(jié)論便草草結(jié)束實(shí)驗(yàn)，很少主動(dòng)去思考問(wèn)題，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果在一定程度上大打折扣，不利于醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；第二，盡管有些實(shí)驗(yàn)課程有上機(jī)實(shí)驗(yàn)，我們希望每位同學(xué)都能獲得足夠的上機(jī)時(shí)間，但是由于上機(jī)時(shí)間比較短，大型儀器設(shè)備操作復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生而言并不能學(xué)精學(xué)透；第三，實(shí)驗(yàn)課授課教師有時(shí)需要將有些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)理論部分在一個(gè)課時(shí)內(nèi)全部講完，其中包括儀器的技術(shù)原理、儀器的應(yīng)用方向、常見(jiàn)問(wèn)題的解決辦法以及結(jié)果分析，這么多內(nèi)容學(xué)生短時(shí)間內(nèi)也難以消化，不能全部理解。因此，如何提高高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整體競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生態(tài)體系是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室迫切需要解決的問(wèn)題。

2 大型儀器培訓(xùn)與高校實(shí)驗(yàn)課程的契合點(diǎn)

2.1 促進(jìn)研究生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

研究生實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是研究生工作的重要環(huán)節(jié)，也是我國(guó)研究生教育系統(tǒng)的重要組成部分。第一，實(shí)驗(yàn)理論課程的優(yōu)化是使研究生達(dá)到“堅(jiān)實(shí)的理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)”的重要保障，教師應(yīng)該針對(duì)研究生的特點(diǎn)，講授出該學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新理論、新方法及新技術(shù)等新知識(shí)，使研究生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；第二，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的課程教學(xué)，通過(guò)開(kāi)設(shè)一定量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高科研能力，同時(shí)還可以鞏固所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)；第三，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展大型儀器的理論培訓(xùn)和上機(jī)操作，通過(guò)儀器培訓(xùn)，研究生不僅可以得到自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還能對(duì)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和查漏補(bǔ)缺，反省自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些步驟需要調(diào)整，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備的注意事項(xiàng)；第四，每個(gè)實(shí)驗(yàn)課后可以開(kāi)展結(jié)果交流活動(dòng)，大家根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流并形成總結(jié)，這樣可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和自主寫(xiě)作查閱文獻(xiàn)的能力，補(bǔ)充了相關(guān)學(xué)科知識(shí)，彌補(bǔ)了之前總是被動(dòng)地接受知識(shí)的不足。研究生實(shí)驗(yàn)課程與大型儀器的有機(jī)結(jié)合可以促進(jìn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高研究生的綜合能力。

2.2 大型儀器為中醫(yī)藥高校實(shí)驗(yàn)課程提供有效載體

大型儀器的理論與操作培訓(xùn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)前樣品的準(zhǔn)備與預(yù)處理、每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的目的，理解儀器的檢測(cè)原理，熟悉儀器的操作過(guò)程為基礎(chǔ)，要求學(xué)校老師在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中將“研究、創(chuàng)新、合作”的理念貫穿到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮饔?xùn)練、儀器使用和結(jié)果分析的整個(gè)環(huán)節(jié)中，更多關(guān)注學(xué)生的自主思考能力、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。大型實(shí)驗(yàn)高精密儀器融入課堂，能夠讓中醫(yī)院校研究生更好地實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)化學(xué)習(xí)，二者有機(jī)融合，能夠有效地將課堂理論知識(shí)融入實(shí)踐技能中，促進(jìn)研究生綜合創(chuàng)新能力的提升，提高中醫(yī)藥高校研究生的質(zhì)量。

3 在中醫(yī)藥高校實(shí)驗(yàn)課程中加入大型儀器培訓(xùn)的實(shí)施策略

3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

鑒于許多中醫(yī)院校堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”與高水平大學(xué)建設(shè)，突出培養(yǎng)一流人才，踐行“用現(xiàn)代科學(xué)解讀中醫(yī)藥學(xué)原理”，推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)傳承創(chuàng)新發(fā)展，與其相應(yīng)的是整合大型高精密貴重儀器于研究生實(shí)驗(yàn)課程中，以提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)，建立教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)高?，F(xiàn)有的大型儀器的功能特點(diǎn)，推進(jìn)研究生科學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃，專(zhuān)設(shè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放周，建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度、準(zhǔn)入制度、分級(jí)培訓(xùn)制度和“標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程”執(zhí)證上崗制度等，積極推進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室、大型儀器設(shè)備對(duì)學(xué)生開(kāi)放共享。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以促進(jìn)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析判斷的能力，增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力與活力。

3.2 構(gòu)建適應(yīng)高校實(shí)驗(yàn)課程的儀器課程體系

隨著我國(guó)新型工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化深入發(fā)展，人民群眾對(duì)中醫(yī)藥服務(wù)的需求越來(lái)越多，迫切需要將中醫(yī)藥上升為國(guó)家戰(zhàn)略并融入國(guó)家發(fā)展大局，因此提升中醫(yī)藥研究生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，結(jié)合國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)不斷學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)知識(shí)尤其重要[8]。人才培養(yǎng)目標(biāo)最重要的基礎(chǔ)就是課程教學(xué)，將大型儀器與研究生實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行銜接，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)際的課程體系構(gòu)建過(guò)程中，一是需要針對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際要求，結(jié)合相對(duì)應(yīng)的大型儀器的應(yīng)用對(duì)課程體系進(jìn)行正確的構(gòu)建，引入符合學(xué)校儀器同具有實(shí)用性、新穎性的教材，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐儀器操作結(jié)果分析相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程體系；二是針對(duì)中醫(yī)藥高?，F(xiàn)有的儀器，每年定期舉辦線上線下相結(jié)合的大型儀器培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容一般包含儀器運(yùn)行原理、儀器應(yīng)用方向常見(jiàn)問(wèn)題答疑、上機(jī)操作培訓(xùn)、軟件使用培訓(xùn)等，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)，與研究生實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有效銜接；三是設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放周，定時(shí)定期組織大型儀器觀摩課堂，讓學(xué)生對(duì)前言的技術(shù)有更深的了解，結(jié)合推進(jìn)研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的欲望。以我?！暇┲嗅t(yī)藥大學(xué)為例，針對(duì)全校有需求的學(xué)生尤其是有課題有項(xiàng)目的研究生定期開(kāi)展大型儀器培訓(xùn)，如高效液相色譜儀、三重四極桿液質(zhì)聯(lián)用儀、激光共聚焦、多色分析型流式細(xì)胞儀、分子相互作用分析儀等。分別由專(zhuān)門(mén)老師專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行理論上機(jī)培訓(xùn)，一年將近20次，及時(shí)解決實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的疑難雜癥，緩解了醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)難的困境，同時(shí)提高了儀器的使用效率。

3.3 培養(yǎng)能夠進(jìn)行大型儀器培訓(xùn)的師資

在中醫(yī)藥院校研究生人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)重視醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力，同時(shí)也要對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和綜合素質(zhì)提高要求。目前，各個(gè)高校的教師忙于課程教學(xué)和課題申報(bào)，依然存在對(duì)儀器原理及操作不熟悉、不會(huì)使用的現(xiàn)狀，對(duì)前期樣品處理不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題；許多大型高精密貴重儀器，由于其價(jià)格昂貴，操作復(fù)雜，想要熟悉操作，調(diào)整參數(shù)確實(shí)不容易。針對(duì)該現(xiàn)狀，院校應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)儀器管理教師，關(guān)注大型儀器平臺(tái)的正常運(yùn)行，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)儀器的性能、應(yīng)用、運(yùn)行原理的理解，做好資源合理配置，實(shí)現(xiàn)儀器使用最大化。我們需要一個(gè)高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的帶頭人，經(jīng)常性地開(kāi)展大型儀器的宣講活動(dòng)，提高儀器管理教師的思想覺(jué)悟，明確自己在大型儀器培訓(xùn)過(guò)程中的重要引導(dǎo)作用，對(duì)自己管理的儀器資產(chǎn)重視起來(lái)；其次，我們可以邀請(qǐng)相關(guān)儀器的硬件軟件工程師來(lái)學(xué)校對(duì)老師們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，針對(duì)各種具體的樣本進(jìn)行答疑解惑，培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)能力和精通儀器原理操作應(yīng)用的技術(shù)骨干型教師；最后，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)儀器相關(guān)資料，熟悉儀器相關(guān)知識(shí)，經(jīng)常查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，了解儀器最新研究方向及應(yīng)用，以便及時(shí)更新培訓(xùn)方案，增加新應(yīng)用與國(guó)際趨勢(shì)相接軌，從整體上提高教師的教育教學(xué)水平。

3.4 對(duì)學(xué)生的認(rèn)定與考核工作，并給予相關(guān)的上崗資格證書(shū)

大型儀器培訓(xùn)與研究生實(shí)驗(yàn)課程的有機(jī)融合，有助于提升研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的認(rèn)定和考核工作是培養(yǎng)人才的重要手段，也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要途徑，提升研究生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在?shí)際教學(xué)過(guò)程中建立大型儀器使用培訓(xùn)制度和持證上崗制度，大型儀器設(shè)備使用人員的技術(shù)培訓(xùn)由實(shí)驗(yàn)中心的儀器管理老師負(fù)責(zé)，經(jīng)培訓(xùn)并考核，考核的方式主要集中在上機(jī)操作：正確的開(kāi)關(guān)機(jī)、軟件的常規(guī)使用、結(jié)果處理、正確的儀器清洗流程等。每個(gè)需要使用儀器的學(xué)生可以結(jié)合自己的課題或者研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，在培訓(xùn)后，獨(dú)立進(jìn)行開(kāi)機(jī)，運(yùn)行儀器得出結(jié)果。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)比分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用自己個(gè)性化思路，解決自己的問(wèn)題和困難，期間如有任何操作使用問(wèn)題都可以詢(xún)問(wèn)儀器管理老師。個(gè)別需要清洗的儀器如多色分析型流式細(xì)胞儀、分子相互作用儀等儀器需要進(jìn)行清洗工作，也需按照正確的流程進(jìn)行清洗后才能關(guān)機(jī)，經(jīng)過(guò)一系列考核合格后頒發(fā)相關(guān)儀器上崗資格證。通過(guò)鍛煉和考查學(xué)生自主操作和分析結(jié)果的能力，鼓勵(lì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)提出問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)到書(shū)本以外的知識(shí)，激發(fā)求知欲。在培訓(xùn)考核的過(guò)程中，學(xué)生不僅能理解相關(guān)儀器的運(yùn)行原理，通過(guò)使用軟件的模塊，可以了解到儀器最適用的檢測(cè)范圍與應(yīng)用實(shí)例，實(shí)驗(yàn)前樣品處理需要注意哪些問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些步驟是實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。因此，研究生的考核工作可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的統(tǒng)籌思維能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期我們更加關(guān)注中醫(yī)藥院校的研究生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提升，將大型儀器培訓(xùn)融入研究生實(shí)驗(yàn)課程，建立了探究性的學(xué)習(xí)機(jī)制，與傳統(tǒng)研究生實(shí)驗(yàn)課程相比，提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)、儀器原理操作培訓(xùn)、考核上崗的方式，醫(yī)學(xué)研究生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析、動(dòng)手能力都得到很大提升。與此同時(shí)，學(xué)生還可根據(jù)自己的課題、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目帶著自己的樣品獨(dú)立上機(jī)操作，提高了儀器的使用效率，優(yōu)化資源配置。因此，將大型儀器培訓(xùn)融入研究生實(shí)驗(yàn)課程，使科研與教學(xué)有機(jī)融合，完善了中醫(yī)藥高校人才培養(yǎng)方式與創(chuàng)新教育模式。目前，大型儀器培訓(xùn)應(yīng)用于研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在有待改進(jìn)的問(wèn)題，如大型儀器價(jià)格昂貴，保管方面存在一定的壓力；對(duì)儀器精通的高水平教學(xué)人員短缺；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)復(fù)雜的大型儀器的積極性不夠；高頻儀器用不上，低頻儀器沒(méi)人用；等等?？傊瑢⒋笮蛢x器設(shè)備用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的迫切要求。大型儀器培訓(xùn)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課程中，須在實(shí)踐中不斷完善，以期探索出一條科研與教學(xué)有機(jī)融合的教育模式，實(shí)現(xiàn)更高的要求，提高中醫(yī)藥高校研究生的教學(xué)質(zhì)量。