肖復興

讀書從來有粗細快慢之分?？焖贋g覽，粗粗翻檢，對于選擇圖書或查閱資料來說，是適用的。但是，當你找到了你喜歡的書或需要的資料之后，就應該把速度放慢，不要粗心或粗疏地去讀，而是要一字一句仔細地讀。

讀書要細，這個“細”，說著容易，做起來很難。什么叫細？頭發(fā)絲這樣叫細，還是跟風一樣看不見叫細？多讀幾遍就叫細嗎？這么說，還是說不清讀書要細的要義。不如舉例說明。

汪曾祺先生的短篇小說《鑒賞家》，或許能夠從閱讀的細這方面給予我們一些啟發(fā)。

小說講述鄉(xiāng)間一個名叫葉三的水果販子，跟城里一個叫季陶民的大畫家交往的故事。這個大畫家家里一年四季的時令水果，都是葉三送過來的，所以他和畫家彼此非常熟悉。有一次葉三給畫家送水果，看見畫家正畫著一幅畫，畫的是紫藤，開滿一紙紫色的花。畫家對葉三說，我剛畫完紫藤，你過來看看怎么樣。葉三看了這幅畫，說，畫得好。畫家問，怎么個好法呢？

這就要說明什么叫細了。我們特別愛說的詞是：紫藤開得真是漂亮，開得真是好看，開得真是栩栩如生，開得真是五彩繽紛，開得真是如此燦爛。但是，這不叫好，更不叫細，這叫形容詞，或者叫作陳詞濫調。我們在最初閱讀的時候，恰恰容易注意這些漂亮詞語的堆砌，認為用的詞兒越多，才能夠形容得越生動。恰恰錯了。我們還不如這葉三呢。葉三只說了這樣一句話，畫家立刻點頭稱是。葉三說，您畫的這幅紫藤里有風。畫家一愣，說，你怎么看得出來我這紫藤里有風呢？葉三跟畫家說，您畫的紫藤花是亂的。

這就叫細。紫藤一樹花是亂的，風在穿花而過。讀書的時候，要格外注意這樣的細微之處，這是作者日常生活的積累。作者在平常的日子里注意觀察、捕捉到這樣的細微之處，才有可能寫得這樣細。細，不是只靠靈感或者才華就可以寫出來的，而是日常生活在寫作中自然地轉換。而對于我們讀者來說，在文本閱讀中讀得仔細，會幫助我們在生活中觀察得仔細；同樣，在生活中觀察得仔細，也會幫助我們在閱讀中讀得仔細。

又有一次，畫家畫了一整幅潑墨的墨荷，這是畫家最拿手的。他在墨荷旁又畫了幾個蓮蓬。葉三又送水果過來，畫家問他畫得怎么樣。畫家也跟小孩一樣，等著被表揚呢，因為葉三是他的知音呀。但是這次葉三沒表揚，他對畫家說，您呀，這次畫錯了。畫家說，我畫了一輩子墨荷都是這么畫的，還沒有人說我錯。你說我錯，我錯在哪兒？葉三說，我們農村有一句諺語——紅花蓮子白花藕，您畫的這個是白荷，白蓮花，還結著蓮子，這就不對了，應該是開紅花才對呀。畫家心下佩服，他想，葉三一年四季在田間地頭與農作物打交道，人家的農業(yè)生活知識比自己來得真切！畫家當即在畫上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。

細，還在于生活的積累。沒有生活知識的積累，只憑漂亮的詞語是寫不好文章的。葉三告訴了畫家，缺乏生活知識，即使畫得再細致入微，也可能是錯誤的，是南轅北轍的。知識是文章寫作時的底氣和依托。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，說的就是這個道理。文字表面的細的背后，是知識的積累。這種知識，靠書本的學習，也靠生活的實踐。

葉三的故事，讓我們明白了什么叫細、細從何得來這樣兩個問題。閱讀，不僅是單純的對文字的解讀，更是對文字背后的意思與意義的解讀。這個意思與意義，呈現(xiàn)在文字上面，卻來源于生活里面。葉三對生活的仔細觀察和思量，讓他能一眼看出畫家畫作中的細節(jié)問題。如果我們能在生活中鍛煉出自己的敏銳而細致的眼光，那么我們肯定能夠在閱讀中體會到作家筆下文字的微妙之處，也能尋找出作家的精微之筆來自何處。同樣，我們在讀書中體會到這樣細微的妙處，我們對生活便也有了細微而有趣的收獲。

細讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細膩而溫柔。