褚 雯

（南京藝術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，南京 210000）

習(xí)近平青年觀是馬克思主義青年觀的中國(guó)化、時(shí)代化的最新理論成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系的重要組成部分。將習(xí)近平青年觀融入高校思想政治理論課的教學(xué)既是用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果武裝高校青年學(xué)生頭腦的現(xiàn)實(shí)需要，也是新時(shí)代推進(jìn)深化高校思想政治課改革創(chuàng)新的重要路徑。

一、習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)容

習(xí)近平青年觀是習(xí)近平在馬克思、恩格斯青年觀的基礎(chǔ)上，順應(yīng)全球最新形勢(shì)以及新時(shí)代中國(guó)國(guó)情，運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，針對(duì)“如何看待青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”“怎樣培養(yǎng)青年”“為誰(shuí)培養(yǎng)青年”等一系列問(wèn)題做出的深刻回答。

（一）如何看待青年

高度重視并強(qiáng)調(diào)青年地位、青年作用、青年責(zé)任，是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)青年群體一以貫之的態(tài)度。尤其黨的十八大以來(lái)，黨中央首次召開(kāi)了黨的群團(tuán)工作會(huì)議，首次出臺(tái)青年發(fā)展規(guī)劃，并將青年和青年工作作為重要內(nèi)容納入黨的十九大報(bào)告、黨的第三個(gè)歷史決議之中。青年這一群體也是習(xí)近平一以貫之所關(guān)注的，他的青年觀立足于馬克思主義唯物史觀的觀點(diǎn)和分析方法來(lái)闡述青年的地位與作用。

一是運(yùn)用馬克思主義的歷史分析法，在繼承馬克思、恩格斯青年觀肯定、重視、信任青年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從社會(huì)關(guān)系層面把握青年的本質(zhì)、歷史作用及歷史使命。唯物史觀所揭示出的歷史發(fā)展規(guī)律中，青年是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系變革的重要力量。邁入新時(shí)代，我國(guó)正處在全面實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵社會(huì)歷史時(shí)期，習(xí)近平以黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展為立足點(diǎn)，始終從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局的高度看待青年，指出青年不僅是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，也是黨的未來(lái)和希望，未來(lái)屬于青年，希望寄予青年[1]。強(qiáng)調(diào)“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”[2]，深刻揭示出新時(shí)代中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的方向、使命和主題，就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同廣大人民群眾一起，積極投身到實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的偉大奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中。從而賦予青年與社會(huì)關(guān)系相統(tǒng)一的歷史創(chuàng)造者的歷史本質(zhì)，賦予青年黨和人民百年奮斗主題的承擔(dān)者的歷史地位，賦予青年社會(huì)主義主要建設(shè)者和實(shí)現(xiàn)者的歷史使命。

二是運(yùn)用馬克思主義的階級(jí)分析方法，深刻闡明青年是黨密切聯(lián)系群眾、廣泛動(dòng)員群眾、依靠組織群眾的先鋒力量，是黨永葆先進(jìn)性和戰(zhàn)斗力的重要源泉。習(xí)近平明確青年群體“最富有朝氣、最富有夢(mèng)想”，青年是所有社會(huì)群體中最有銳氣、最有闖勁、最有創(chuàng)造力的一支隊(duì)伍，富有正能量、積極性的青年群體是整個(gè)社會(huì)中最先進(jìn)階級(jí)的主要組成部分，具有其他群體無(wú)法復(fù)制、無(wú)法替代的作用。習(xí)近平每年都會(huì)通過(guò)走訪(fǎng)各大高校、同青年群眾座談、寄語(yǔ)青年等方式同廣大青年一起度過(guò)“五四”青年節(jié)。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)的講話(huà)中，習(xí)近平將青年比喻成終將成為參天大樹(shù)的小樹(shù)和終將把光和熱灑滿(mǎn)大地的朝陽(yáng)，認(rèn)為黨和國(guó)家的希望寄托于青年，這兩個(gè)比喻充分表明了青年在黨和國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。正如他所指出的那樣，“千百年來(lái)，青春的力量，青春的涌動(dòng)，青春的創(chuàng)造，始終是推動(dòng)中華民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量?！盵3]歷史和現(xiàn)實(shí)已表明，青年是推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)蓬勃發(fā)展的先鋒力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍。

（二）培養(yǎng)什么樣的青年

馬克思、恩格斯畢生致力于每個(gè)人自由而全面的發(fā)展，因此處于社會(huì)關(guān)系中的青年的發(fā)展目標(biāo)也應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)自身的解放，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。習(xí)近平在馬克思、恩格斯青年觀對(duì)于青年培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)新時(shí)代中國(guó)的切實(shí)需要及國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)、新變化，以培養(yǎng)“中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為總目標(biāo)，極大拓展了培養(yǎng)新時(shí)代當(dāng)代中國(guó)青年的特殊要求——堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，從而極大豐富并發(fā)展了馬克思主義青年觀中關(guān)于培養(yǎng)教育青年的部分。要培養(yǎng)可堪歷史重任的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具體需要從以下方面著手。

首先，要培養(yǎng)牢固樹(shù)立理想信念和自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的青年。青年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造、定型最為重要的“撥穗”時(shí)期，習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)青年時(shí)期樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的必要性和緊迫性，將理想信念稱(chēng)為精神之“鈣”，缺少理想信念，就會(huì)得“軟骨病”。他指出，“青年時(shí)代樹(shù)立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要，不僅要樹(shù)立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗。[4]”這樣的有志青年，正是黨、國(guó)家、人民所需要的。要培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)持共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的先進(jìn)青年，幫助他們學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，帶領(lǐng)他們深入生活、深入社會(huì)、深入實(shí)踐，引導(dǎo)他們運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題，引領(lǐng)他們自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，投身到中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中。

其次，要培養(yǎng)練就過(guò)硬本領(lǐng)和矢志艱苦奮斗的青年。想要實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想就必須要先練就過(guò)硬本領(lǐng)，青年時(shí)期是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的黃金時(shí)期，要敏于學(xué)習(xí)，掌握好理論素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能；要勤于實(shí)踐，掌握好理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系，在實(shí)踐中練就過(guò)硬本領(lǐng)。如何練就過(guò)硬本領(lǐng)？最重要的就是要具備艱苦奮斗的精神。自強(qiáng)不息、艱苦奮斗是中華民族得以生存、發(fā)展、延續(xù)的民族基因和民族精神。正是一代又一代青年不懈奮斗，新中國(guó)才能從當(dāng)初的積貧積弱走向現(xiàn)今建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)之路。正如習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)的，“奮斗精神一點(diǎn)都不能少，中國(guó)青年永久奮斗的好傳統(tǒng)一點(diǎn)都不能丟。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必然會(huì)有艱巨繁重的任務(wù)，必然會(huì)有艱難險(xiǎn)阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。[5]”

再次，要培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)和富有創(chuàng)造力的青年。習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中明確指出，“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)”，因此教育工作者要培養(yǎng)出一批勇于擔(dān)當(dāng)?shù)南冗M(jìn)青年是題中應(yīng)有之義。青年人是國(guó)家和民族的希望，要有擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國(guó)家、振興民族的使命感，要具備站立在新時(shí)代浪潮前直面一切困難和挑戰(zhàn)的魄力和決心。習(xí)近平多次囑托青年要勇于擔(dān)當(dāng)，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上又一次指出青年人要到基層“擔(dān)苦、擔(dān)難、擔(dān)重、擔(dān)險(xiǎn)”，勇于擔(dān)當(dāng)，還要善于創(chuàng)新創(chuàng)造?？萍?、軍事、文化等眾多領(lǐng)域都亟須一批勇于攻堅(jiān)克難、開(kāi)拓創(chuàng)新的青年人，習(xí)近平認(rèn)為，青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列[6]。青年人尤其要在一些關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新，才不至于在核心領(lǐng)域中被“卡脖子”。

（三）怎樣培養(yǎng)青年

對(duì)于怎么培養(yǎng)青年，習(xí)近平對(duì)于各級(jí)黨組織、各級(jí)共青團(tuán)組織以及各高校都有不同的要求，這里僅從高校思想政治理論課的角度探討應(yīng)怎樣培養(yǎng)青年。2022 年4月習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)的講話(huà)中對(duì)高校思想政治課建設(shè)提出了新要求，“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路?！边@是從新時(shí)代黨和國(guó)家發(fā)展全局的高度出發(fā)，針對(duì)高校教育應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生做出的具有根本性、全局性、方向性的回答，對(duì)如何上好新時(shí)代高校思想政治教育理論課更是具有非常重要的啟示作用。

第一，堅(jiān)持落實(shí)高校思政課“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校人才培養(yǎng)效能能不能發(fā)揮好，關(guān)鍵在于高校思政課能否緊抓“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，從而真正為高校人才培養(yǎng)提供方向保證。第二，堅(jiān)持發(fā)揮高校思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。黨的十八大以來(lái)習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)辦好思政課，關(guān)鍵在教師，指出教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，并特別針對(duì)提高高校思政課教師素養(yǎng)提出了“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”的六項(xiàng)要求。思政課教師要嚴(yán)格對(duì)標(biāo)“六要”，提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)青年學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”。第三，堅(jiān)持高校思想政治課深化改革，把握方法，全面提升思政課教學(xué)效果。抓好馬克思主義理論教育，發(fā)揮好課堂主渠道的作用，提升課堂的針對(duì)性和吸引力，同時(shí)還要將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中、現(xiàn)實(shí)中更好地理解理論、運(yùn)用理論，達(dá)到知行合一的效果。

二、習(xí)近平青年觀融入馬克思主義基本原理課教學(xué)的必要性與可行性

（一）必要性

習(xí)近平常常在不同的場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)青年時(shí)期價(jià)值觀養(yǎng)成的極端重要性，而高校學(xué)生群體是整個(gè)青年群體的重要組成部分，他們尚未進(jìn)入社會(huì)，正處在價(jià)值觀形成并確定的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，且具備高度的可塑性。高校思想政治理論課則是青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的主陣地。習(xí)近平從“中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局”和“世界百年未有之大變局”的高度出發(fā)，多次就高校思政課建設(shè)作出重要指示，明確“思政課作用不可替代”“理直氣壯開(kāi)好思政課”，思政課具有傳播馬克思主義理論主陣地、思想政治教育主渠道的戰(zhàn)略地位，承擔(dān)“為黨育人、為國(guó)育才”的重大歷史使命。

習(xí)近平青年觀是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系的重要組成部分，既需要作為思政課的指導(dǎo)思想去指導(dǎo)思政課教學(xué)，并轉(zhuǎn)化為思政課的教學(xué)方法；也必須作為思政課的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。作為指導(dǎo)思想，習(xí)近平青年觀在深刻把握中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)闡明了新時(shí)代培養(yǎng)教育青年的一系列問(wèn)題，是新時(shí)代青年教育的理論基礎(chǔ)，對(duì)新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)提出了一系列與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)權(quán)威的新要求與新做法，有利于推進(jìn)思想政治理論課科學(xué)發(fā)展，為高校思政課教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代提供了總體思路和行動(dòng)綱領(lǐng)。當(dāng)前高校思想政治理論課建設(shè)取得了顯著成效，各級(jí)政府出臺(tái)了很多對(duì)高校思政課建設(shè)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性、建設(shè)性和可行性意義的文件規(guī)定。

作為教學(xué)內(nèi)容，習(xí)近平深刻揭示了青年人成長(zhǎng)成才的內(nèi)在規(guī)律、努力方向與實(shí)現(xiàn)路徑，是新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指南，有利于促進(jìn)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身、明確歷史使命、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，將自身發(fā)展和社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合，積極投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐中。習(xí)近平青年觀是對(duì)馬克思主義青年觀的繼承和創(chuàng)新，系統(tǒng)闡釋了新時(shí)代培養(yǎng)青年、教育青年的重要內(nèi)容與實(shí)踐路徑，這與以馬克思主義基本原理為教學(xué)內(nèi)容的馬克思主義基本原理課程有高度的內(nèi)在契合性，將習(xí)近平青年觀融入馬克思基本原理課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，堅(jiān)持辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿于高校學(xué)生培養(yǎng)始終，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程、教材的必然要求，也是馬克思主義基本原理課程與時(shí)俱進(jìn)、貼合現(xiàn)實(shí)、提升教學(xué)實(shí)效性的必由之路。

（二）可行性

理論教學(xué)內(nèi)容上，以2021 版《馬克思主義基本原理》教材為基準(zhǔn)，可在下列章節(jié)內(nèi)容課程的教學(xué)之中融入習(xí)近平青年觀。在導(dǎo)論的“馬克思主義的創(chuàng)立和發(fā)展”中，通過(guò)講授馬克思青年時(shí)期求學(xué)、擇業(yè)、理想信念形成并堅(jiān)定的心路歷程，引發(fā)學(xué)生對(duì)自我的反思，結(jié)合習(xí)近平青年觀，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)青年地位、使命的認(rèn)知，引領(lǐng)他們勇?lián)鷼v史重任。在導(dǎo)論的“自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義”中，結(jié)合教材內(nèi)容指出包括習(xí)近平青年觀在內(nèi)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系是馬克思主義中國(guó)化的一大飛躍，為新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才明確方向、滋養(yǎng)思想，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系、學(xué)習(xí)馬克思主義理論有助于青年大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升他們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。在第一章第一節(jié)的“物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系”中，在闡述意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用的哲學(xué)原理基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地介紹習(xí)近平青年觀的基本內(nèi)容，以及其作為意識(shí)對(duì)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的作用，引導(dǎo)學(xué)生注重自身實(shí)踐精神、擔(dān)當(dāng)精神、艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，以時(shí)代新人的精氣神踐行“中國(guó)夢(mèng)”。在第一章第三節(jié)的“學(xué)習(xí)唯物辯證法，不斷增強(qiáng)思維能力”中，結(jié)合習(xí)近平青年觀中對(duì)于“培養(yǎng)什么人”的要求和習(xí)近平時(shí)常對(duì)青年人的囑托，要求學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的科學(xué)思維方法，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)辯證思維能力、歷史思維能力、系統(tǒng)思維能力、戰(zhàn)略思維能力、底線(xiàn)思維能力和創(chuàng)新思維能力。在第二章第一節(jié)的“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律”和第三節(jié)的“實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng)”中將實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系原理與習(xí)近平青年觀中的實(shí)踐思想相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、知行合一的重要性。在第二章第二節(jié)的“真理與價(jià)值的辯證統(tǒng)一”中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，了解個(gè)人命運(yùn)同黨和國(guó)家、民族的發(fā)展命運(yùn)是緊密相連的。第三章的學(xué)習(xí)內(nèi)容以唯物史觀為重點(diǎn)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)唯物史觀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持歷史邏輯與實(shí)踐邏輯的統(tǒng)一，以史為鑒，立足歷史責(zé)任，勇于擔(dān)起時(shí)代和人民賦予的歷史使命。同時(shí)看到人民群眾在歷史中的作用，青年人要和廣大人民群眾一起踏上實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大征程。在第七章第三節(jié)的“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”中，結(jié)合革命時(shí)期以及新時(shí)代優(yōu)秀青年案例與習(xí)近平有關(guān)青年的重要論述，引領(lǐng)高校學(xué)生牢固樹(shù)立理想信念，自覺(jué)運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論的最新理論成果武裝頭腦，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)在中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中建功立業(yè)。

三、習(xí)近平青年觀融入馬克思主義基本原理課教學(xué)現(xiàn)狀

一是重視程度不夠強(qiáng)。當(dāng)前，不少馬克思主義基本原理課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“原理課”）教師對(duì)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂的重視程度不夠。有些原理課教師認(rèn)為“進(jìn)課堂”是其他思政課，尤其是毛澤東思想概論和中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系課的首要任務(wù)，而原理課就是講好馬克思主義經(jīng)典的基本觀點(diǎn)、理論、立場(chǎng)就可以了，對(duì)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，尤其是習(xí)近平青年觀有畏難情緒，主動(dòng)有意識(shí)地融入動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，不做更多的課程設(shè)計(jì)，只是在個(gè)別教學(xué)內(nèi)容中稍有提及。習(xí)近平青年觀是習(xí)近平對(duì)于馬克思主義青年觀的繼承、創(chuàng)新、發(fā)展，是馬克思主義基本原理的重要組成部分，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生深刻把握馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。因此原理課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟，這也是原理課與時(shí)俱進(jìn)的基本遵循。原理課教師重視起將最新理論及時(shí)融入課程，深入學(xué)習(xí)、積極探索，使原理課教學(xué)真正“活”起來(lái)。

二是呈現(xiàn)方式顯單一。由于思想上重視程度不夠，一些原理課教師對(duì)于習(xí)近平青年觀融入原理課的呈現(xiàn)方式也過(guò)于單一，很多知識(shí)停留在簡(jiǎn)單的文本層面，不利于理論真正被學(xué)生感受認(rèn)同。對(duì)于習(xí)近平青年觀在原理課課堂上的呈現(xiàn)方式，在傳統(tǒng)文本、圖片基礎(chǔ)上，增加各種音視頻的運(yùn)用，借助新型多媒體信息技術(shù)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感?？傊?，當(dāng)前將包括習(xí)近平青年觀在內(nèi)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入原理課的呈現(xiàn)方式還較為單一，原理課教師應(yīng)用腦用心用情提高教學(xué)演繹能力，實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式的多樣化。

三是結(jié)合角度不恰當(dāng)。當(dāng)前將習(xí)近平青年觀融入原理課教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，一些教師選擇的詮釋案例與相關(guān)理論結(jié)合得較為生硬，很難在對(duì)標(biāo)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的前提下配以合適的案例材料進(jìn)行拓展，同時(shí)深挖立意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思維。原理課教師授課時(shí)需要注重貼合內(nèi)涵、提升立意，將習(xí)近平青年觀有機(jī)融入“原理課”課程。

四、習(xí)近平青年觀融入馬克思主義基本原理課教學(xué)實(shí)踐

以2021 版原理課教材的第七章第三節(jié)中的“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”為例，對(duì)習(xí)近平青年觀融入馬原課的教學(xué)實(shí)踐可以分為課堂導(dǎo)入、理論講授、實(shí)踐深化、提煉總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

以2020 年習(xí)近平給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員的回信作為引子，向?qū)W生分享抗疫期間的一些“90 后”“00 后”的典型人物典型事跡，觀看新華社2022年5 月12 日視頻《習(xí)近平時(shí)間｜青春寄語(yǔ)》，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平對(duì)于新時(shí)代青年的寄語(yǔ)期望，向?qū)W生拋出問(wèn)題：習(xí)近平總書(shū)記為什么高度重視新時(shí)代青年理想信念的牢固樹(shù)立？由此導(dǎo)入該節(jié)課的主題——牢固樹(shù)立理想信念，投身新時(shí)代祖國(guó)建設(shè)。任課教師在搜集、制作課程視頻時(shí)，應(yīng)注意選取、樹(shù)立、歸納與課程主題內(nèi)容高度一致的習(xí)近平論述青年理想有關(guān)音視頻材料。最終，通過(guò)課堂導(dǎo)入達(dá)到引起學(xué)生對(duì)于新時(shí)代青年牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想極端重要性的思考的學(xué)習(xí)目的。

（二）理論講授環(huán)節(jié)

要充分利用各種紅色資源、時(shí)事熱點(diǎn)資源、典型人物事例等，講述故事與講授原理相結(jié)合。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，“堅(jiān)持遠(yuǎn)大理想和共同理想的辯證統(tǒng)一”部分，首先選取共產(chǎn)黨建黨之初的歷史細(xì)節(jié)，如中國(guó)共產(chǎn)黨籌建時(shí)期的重要理論刊物——《共產(chǎn)黨》的創(chuàng)刊，選取理想信念“雖九死而猶未悔”的英雄青春故事，講述艱苦卓絕、驚天動(dòng)地的青年革命者，上一場(chǎng)鮮活生動(dòng)的理想信念課。向?qū)W生提問(wèn)：他們的青春面臨著什么樣的抉擇與挑戰(zhàn)，他們是怎么做的？通過(guò)革命先輩的青春故事，尋根溯源，深刻闡明共產(chǎn)黨人的遠(yuǎn)大理想信念之所在。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡發(fā)，共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想只有在高度發(fā)達(dá)的社會(huì)主義社會(huì)的前提下才能真正實(shí)現(xiàn)；堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，就是向著遠(yuǎn)大理想進(jìn)行的真真切切的努力，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟遠(yuǎn)大理想和共同理想之間的關(guān)系內(nèi)涵。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，“堅(jiān)定理想信念，投身新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)”部分，是將習(xí)近平青年觀有機(jī)融入教材的重點(diǎn)版塊，在這一部分中，任課教師要深挖習(xí)近平青年觀的理論內(nèi)涵，向?qū)W生系統(tǒng)講授習(xí)近平青年觀中關(guān)于青年地位、青年責(zé)任、青年擔(dān)當(dāng)與牢固樹(shù)立理想信念的重要性和必要性等理論內(nèi)容。理論講述的同時(shí)除了選取老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)守信仰的光輝事跡以外，可以結(jié)合當(dāng)代先進(jìn)青年的典型事跡，如2022 年冬奧會(huì)上的青年運(yùn)動(dòng)健兒、青年志愿者以青春之我、拼搏之我、奮斗之我貢獻(xiàn)偉大時(shí)代，如堅(jiān)守祖國(guó)邊陲、在祖國(guó)邊防線(xiàn)上意志堅(jiān)定、綻放青春夢(mèng)想的千萬(wàn)年輕戰(zhàn)士，如義無(wú)反顧投身脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、扎根基層，在鄉(xiāng)村田野間揮灑青春熱血的青年人……以此深化高校青年學(xué)子對(duì)于牢固樹(shù)立理想信念的內(nèi)心認(rèn)同，從而用堅(jiān)韌和執(zhí)著、拼搏和奉獻(xiàn)，積極投身到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中。

（三）實(shí)踐深化環(huán)節(jié)

通過(guò)課外實(shí)踐進(jìn)一步鞏固加深學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解。如參觀黨史陳列館、紀(jì)念館等紅色教育基地，參加抗擊疫情、黨史宣講、關(guān)愛(ài)特殊群體等各種志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及原理課教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前導(dǎo)入、理論講授兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與探究，對(duì)于本章節(jié)的理論知識(shí)有了較高程度的認(rèn)知、掌握后，再結(jié)合課外實(shí)踐，或體驗(yàn)實(shí)境課堂，深切感受先輩的榜樣力量；或身體力行，在社會(huì)大熔爐中得到錘煉成長(zhǎng)，從而強(qiáng)化對(duì)于習(xí)近平青年觀以及該章節(jié)課程內(nèi)容的認(rèn)知與認(rèn)同，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起歷史賦予的使命和責(zé)任，投身到新時(shí)代祖國(guó)建設(shè)中。

（四）提煉總結(jié)環(huán)節(jié)

任課教師對(duì)習(xí)近平關(guān)于青年的相關(guān)論述進(jìn)行充分的梳理、歸納、總結(jié)，在前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，節(jié)選習(xí)近平寄語(yǔ)青年的語(yǔ)錄，再次明晰課本內(nèi)容，采取如三行詩(shī)寫(xiě)作、藝術(shù)作品創(chuàng)作、朗誦詩(shī)歌等成果匯報(bào)的教學(xué)形式，引導(dǎo)高校青年學(xué)子牢記習(xí)近平總書(shū)記的教導(dǎo)，在充分認(rèn)識(shí)到青年人堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)持共同理想的必要性和迫切性的基礎(chǔ)上，把握并運(yùn)用課本教材以及習(xí)近平青年觀的深刻內(nèi)涵，真正做到內(nèi)化于心、外化于形。

五、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平新時(shí)代青年觀融入原理課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治理論課教學(xué)的一次重要嘗試。在有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地將習(xí)近平青年觀有機(jī)融入課程教學(xué)的過(guò)程中，任課教師首先要提高站位認(rèn)識(shí)，學(xué)深悟透習(xí)近平青年觀的思想內(nèi)涵，用心多角度選取當(dāng)代青年關(guān)心關(guān)切的熱點(diǎn)話(huà)題以及相關(guān)案例資源，選取采用豐富多樣、呈現(xiàn)效果好的教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，講好故事與講清道理相結(jié)合，打造出一個(gè)親和有趣而又啟發(fā)深度思維的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，達(dá)到課堂內(nèi)外的理性認(rèn)知與感情體驗(yàn)相交融的教學(xué)效果。從學(xué)生層面來(lái)看，不僅學(xué)科素養(yǎng)得到了提升，同時(shí)對(duì)社會(huì)大眾的關(guān)注度也能得到提高，使得他們能夠從更理性、更宏觀的角度看待青春、認(rèn)清使命、深化認(rèn)同。從教師層面來(lái)看，有助于突破教學(xué)瓶頸、提升教學(xué)能力和教學(xué)效果，從而推動(dòng)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新。