柳賽男

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311112)

2019年12月，教育部印發(fā)了《職業(yè)院校教材管理辦法》[1]，提出要提高教材編寫和建設(shè)水平。2021年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》[2]指出，要強(qiáng)化教材建設(shè)國家事權(quán)，分層規(guī)劃，完善職業(yè)教育教材的編寫監(jiān)管機(jī)制，引導(dǎo)地方、行業(yè)和學(xué)校按規(guī)定建設(shè)地方特色教材、行業(yè)適用教材及校本專業(yè)教材?？梢?，職業(yè)教育教材建設(shè)對于培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)人才、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有著不容或缺的重要意義。

目前，職業(yè)教育教材的出版隨著國家政策的激勵(lì)及職業(yè)教育發(fā)展的需要，迎來新的發(fā)展勢頭，出版了一系列符合國家規(guī)范、地方行業(yè)要求的職業(yè)教材，為職業(yè)院校教師的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)提供了很大的幫助，但是有些職業(yè)教育教材同質(zhì)化嚴(yán)重，內(nèi)容大量重復(fù)，既導(dǎo)致出版資源的浪費(fèi)，也導(dǎo)致職業(yè)院校教師在選教材時(shí)出現(xiàn)偏差，影響教學(xué)效果，同時(shí)對今后職業(yè)院校教師編寫教材產(chǎn)生了不良的導(dǎo)向[3]。特別是對高職教育，已經(jīng)成為我國高等教育不可或缺的一部分，近年來越來越受到國家的重視，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重任，而好的適用的教材對高職人才培養(yǎng)起到重要的作用。

因此，以“十三五”高職國家規(guī)劃教材為例，采用定量和定性分析方法研究高職教材的教材類型、主編單位、出版單位、出版社數(shù)字化平臺。同時(shí)在數(shù)字化融媒體背景下，與傳統(tǒng)出版相比，具有出版物形式更新穎、編輯加工技術(shù)使讀者的互動(dòng)性更強(qiáng)、出版物信息更新更快等特點(diǎn)[4]，結(jié)合以上特點(diǎn)，探討了出版社對高職教材的發(fā)行推廣有益的啟發(fā)和思路，能夠?yàn)楦呗毥滩木帉懞统霭嫣峁┯幸娴慕ㄗh和策略。

一、“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材分析

將2020年12月教育部公布的“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目中的高職教材作為分析對象，共有2828本教材[5]。下面從教材類型、主編單位、出版單位進(jìn)行分析，可以得到“十三五”職業(yè)規(guī)劃教材編寫的主要力量集中在哪些教材類型、主編單位所在地區(qū)和主要的出版單位，為以后“十四五”職業(yè)規(guī)劃教材編寫力量的合理分配提供一定的參考價(jià)值。

(一) 教材類型分析

按照教材類型，可以分為20個(gè)大類，對每大類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，結(jié)果如表1所示。按照數(shù)量進(jìn)行排序后，可以看到居于前6位的教材類型分別是財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類、裝備制造大類、電子信息大類、公共基礎(chǔ)課、交通運(yùn)輸大類和土木建筑大類，它們一共占了70%以上，可見除了開公共基礎(chǔ)課以外，其他五大類是“十三五”期間教材編寫重點(diǎn)，這也與教育部組織開展“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材遴選的重點(diǎn)相一致，重點(diǎn)遴選“服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等相關(guān)專業(yè)教材”，裝備制造大類、電子信息大類屬于服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)等行業(yè)，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類、交通運(yùn)輸大類和土木建筑大類屬于服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)，也反映了大部分高職院校的專業(yè)集中在這五大類中，多年的教學(xué)工作積累了大量的教材素材和豐富的教材編寫經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的專業(yè)教材。而也屬于“十三五”重點(diǎn)遴選的“農(nóng)林、地質(zhì)、礦產(chǎn)、水利、養(yǎng)老、家政等苦臟累險(xiǎn)行業(yè)相關(guān)專業(yè)教材”則顯得占比不大，農(nóng)林牧漁大類占3.57%，水利大類占0.99%，養(yǎng)老家政則歸于公共管理與服務(wù)大類，占比1.1%?？梢娺@部分國家現(xiàn)階段急需的專業(yè)教材，由于高職院校開設(shè)的專業(yè)較晚較新，還沒有積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來編寫教材，這部分教材相對較少。

表1 “十三五”職業(yè)教育高職國家規(guī)劃教材類型統(tǒng)計(jì)

(二)主編單位分析

將上述2828種教材，按照主編單位所在省份進(jìn)行細(xì)分后，數(shù)量排名前十的省份如圖1所示。從圖1可以看出，江蘇省的主編單位最多，有448個(gè)，其次是廣東，后面依次是浙江、遼寧、北京、山東、湖南、湖北、四川和重慶，可見這些省份的高職院校相對較多，高職教育發(fā)展相對靠前，可以為其他相對落后的高職院校的教材建設(shè)提供更多的幫助和借鑒。同時(shí)從地理位置來看，這些省份大多處于沿海地區(qū)或中部及首都北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，高職教育相對得到國家和政府的支持較多，產(chǎn)教融合的地方企業(yè)也較多，在高職教育發(fā)展上處于全國前列，在教學(xué)中積累了大量的有益經(jīng)驗(yàn)，因而編寫的教材數(shù)量也較多。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，云南、貴州、甘肅等主編單位所在省份通過的高職國家規(guī)劃教材數(shù)量較少，與當(dāng)?shù)氐母呗毥逃陌l(fā)展現(xiàn)狀息息相關(guān)，可以通過選用其他省份主編的相關(guān)教材彌補(bǔ)這一現(xiàn)狀，但是職業(yè)教育的教材大部分都基于產(chǎn)教融合進(jìn)行編寫的，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)現(xiàn)狀有著緊密的聯(lián)系，可以在“十四五”期間，多鼓勵(lì)這些省份的高職院校結(jié)合當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展，編寫適合本地區(qū)的教材。

(三)出版單位分析

按照出版單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，排名前20位的出版社如表2所示，這20家出版社囊括了1980種教材，占據(jù)了全部教材的70%以上，可見研究這20家出版社的新媒體融合下的數(shù)字化傳播和出版有著一定的代表意義。

圖1 “十三五”職業(yè)教育高職國家規(guī)劃教材數(shù)量排名統(tǒng)計(jì) 來源于“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材高職書目。

二、20所出版社高職教育移動(dòng)數(shù)字化平臺現(xiàn)狀分析

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，微信公眾號作為可以在移動(dòng)端適用的界面軟件，由于操作方便、傳播速度快、成本低等特點(diǎn)，已成為各大出版社提高自身關(guān)注度和影響力的重要手段[6]，整理上述20所出版社的微信公眾號有關(guān)高職教育部分的移動(dòng)端數(shù)字化平臺運(yùn)營情況如下。

表2 “十三五”職業(yè)教育高職國家規(guī)劃教材出版社排名

除了中國科學(xué)技術(shù)出版社沒有微信公眾號以外，其余出版社都有微信公眾號。微信公眾號中有高職教育內(nèi)容的出版社有高等教育出版社、大連理工大學(xué)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、中國農(nóng)業(yè)出版社、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社、黃河水利出版社，其余出版社微信公眾號都沒有高職教育內(nèi)容。北京大學(xué)出版社的微信公眾號粉絲數(shù)最多，有16.5萬，原創(chuàng)文章1022篇；高等教育出版社有3.75萬，原創(chuàng)文章84篇；機(jī)械工業(yè)出版社有3萬，原創(chuàng)文章69篇；電子工業(yè)出版社有2.7萬，原創(chuàng)文章9篇；化學(xué)工業(yè)出版社有1.8萬，原創(chuàng)文章473篇；上海交通大學(xué)出版社有1.6萬，原創(chuàng)文章347篇；大連理工大學(xué)出版社有1.5萬，原創(chuàng)文章34篇；北京理工大學(xué)出版社有1.2萬，原創(chuàng)文章4篇；人民郵電出版社有1.2萬，原創(chuàng)文章有85篇；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社有1.1萬，原創(chuàng)文章23篇；中國鐵道出版社有1萬，原創(chuàng)文章9篇；人民交通出版社有0.8萬，原創(chuàng)文章0篇；中國農(nóng)業(yè)出版社有0.75萬，原創(chuàng)文章557篇；重慶大學(xué)出版社有0.5萬，原創(chuàng)文章114篇；北京出版社有0.4萬，原創(chuàng)文章19篇；黃河水利出版社有0.4萬，原創(chuàng)文章1篇；高等教育電子音像出版社有0.2萬，原創(chuàng)文章3篇；東北師范大學(xué)出版社有0.075萬，原創(chuàng)文章107篇；中國科學(xué)技術(shù)出版社和人民衛(wèi)生出版社都沒有粉絲和原創(chuàng)文章。有視頻號的出版社有高等教育出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、人民郵電出版社和北京大學(xué)出版社，其余出版社都沒有視頻號。

從以上統(tǒng)計(jì)可以看出，除了中國科學(xué)技術(shù)出版社沒有開通微信公眾號以外，其他19個(gè)出版社都開通了微信公眾號，但是在公眾號里有專門的高職教材菜單的并不多，只有高等教育出版社、大連理工大學(xué)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、中國農(nóng)業(yè)出版社、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社、黃河水利出版社等有專門的板塊介紹高職教材或可以搜索到高職方向的教材。

從粉絲量來看，其微信公眾號的傳播范圍和受關(guān)注程度依賴于粉絲量，對上述19家出版社微信公眾號的粉絲數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)粉絲量在3萬以下的占80%，高于3萬的有高等教育出版社和北京大學(xué)出版社。觀察這兩家的微信公眾號，可以發(fā)現(xiàn)高等教育出版社的微信公眾號有產(chǎn)品檢索系統(tǒng)、微書城、學(xué)習(xí)圈等3個(gè)菜單，點(diǎn)擊進(jìn)入產(chǎn)品檢索系統(tǒng)后，圖書有明確的高職教材分類選項(xiàng)，同時(shí)通過微書城可以進(jìn)行在線下單，學(xué)習(xí)圈提供了學(xué)習(xí)、考試和網(wǎng)培等各種在線學(xué)習(xí)方式。通過多級菜單的形式，為受眾提供了更豐富多樣的選擇，更受大眾喜愛。而北京大學(xué)出版社公眾號則是通過豐富的原創(chuàng)文章吸引大家關(guān)注其公眾號，通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)一共有1022篇原創(chuàng)推文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他出版社的推文數(shù)，幾乎每天都會(huì)發(fā)送原創(chuàng)高質(zhì)量推文，吸引大家點(diǎn)擊閱讀，其粉絲量也大大超過其他出版社的微信公眾號。

視頻號作為微信推出的2020年1月開始內(nèi)測的一款產(chǎn)品，通過社交強(qiáng)推薦的方式來吸引更多的流量，達(dá)到傳播、推廣和提高關(guān)注度的目的。在上述的19個(gè)出版社的微信公眾號中有視頻號的只有4家，分別是高等教育出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、人民郵電出版社和北京大學(xué)出版社，粉絲量基本在1萬以上，而其他粉絲量在1萬以下的公眾號基本沒有增加視頻號這一功能，可見增加視頻號對于維護(hù)公眾號的流量具有一定的推動(dòng)作用。

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，利用微信號進(jìn)行出版業(yè)務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為主流出版社的一種有益的嘗試，但是在高職教材的數(shù)字化融媒體出版發(fā)行方面還存在以下問題。首先，具有高職教材瀏覽、閱讀和購買商城等二級菜單的出版社微信號不多，目前只有高等教育出版社和大連理工大學(xué)出版社微信號上有明確的高職教材菜單分類，其他出版社都隱藏在書目里，查找起來不是很方便，有的出版社根本沒有高職教材可供查詢?yōu)g覽；其次，大部分有微信號的出版社沒有豐富的原創(chuàng)推文來吸引讀者，導(dǎo)致粉絲量大都在3萬以下，點(diǎn)擊率和瀏覽率都不盡如人意，很多微信公眾號成為擺設(shè)；最后，不重視視頻號的建設(shè)，大部分出版社都沒有視頻號，視頻作為融媒體一種重要的工具，能夠通過簡短的視頻內(nèi)容將讀者碎片化的時(shí)間更好地利用，并且通過好友微信自動(dòng)推廣的方式，進(jìn)一步吸引粉絲。

三、我國高職教材出版發(fā)行的新思路

國家大力開展“十三五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)，目的是以規(guī)劃教材為引領(lǐng)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國特色高質(zhì)量職業(yè)教育教材體系。從高職部分來看，已申請通過2828種教材，如何有效地將這些教材推廣應(yīng)用，并對“十四五”期間的高職國家規(guī)劃教材建設(shè)提供有益的借鑒和幫助，具有一定的研究意義。

(一) 加快服務(wù)國家戰(zhàn)略和民生需求緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè)教材建設(shè)

從已有的2828種“十三五”高職國家規(guī)劃教材來看，主要集中在財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類、裝備制造大類、電子信息大類、公共基礎(chǔ)課、交通運(yùn)輸大類和土木建筑大類等六大類中，而在新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域以及學(xué)前、托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等領(lǐng)域的專業(yè)教材較少，如表3所示。

表3 “十三五”高職國家規(guī)劃教材相關(guān)專業(yè)數(shù)量

從表3可以看出，在托育、康養(yǎng)和家政方面，幾乎沒有相關(guān)方面的教材，人工智能方面僅有3種，信息技術(shù)僅有7種。這也與我國現(xiàn)有的高職專業(yè)設(shè)置有關(guān)，設(shè)置以上專業(yè)的高職院校并不多或者比較新，比如教育部2016年才新增嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)，2021年新增嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)，嬰幼兒托育專業(yè)在醫(yī)藥衛(wèi)生的大類下[6]。工作手冊式的新形態(tài)教材也較少，只有1種。對這些新增的專業(yè)而言，具有前言性、權(quán)威性和原創(chuàng)性的教材在指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課堂授課中都有著重要的作用。加快這些方面的高職國家規(guī)劃教材建設(shè)既是適應(yīng)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的需要，也是我國現(xiàn)代職業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的保證。

(二) 加快出版社高職教材數(shù)字化推廣[4]

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，利用新媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的推廣方式顯得尤為重要，使圖書信息的傳播方式煥然一新，讓高職國家規(guī)劃教材被更多的高職院校有效選用，對推動(dòng)高職院校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展也有著重要的意義。出版社應(yīng)該積極推進(jìn)新媒體融合創(chuàng)新，進(jìn)一步加快高職國家規(guī)劃教材的推廣工作。

以微信公眾號為例，出版社應(yīng)該建立自己的微信公眾號，開發(fā)二級以上的微信菜單欄和話題欄，盡量將高職板塊內(nèi)容整合到微信菜單中，使用戶進(jìn)入公眾號后可以顯而易見地查詢高職教材內(nèi)容，加快高職教材的數(shù)字化建設(shè)，比如電子教材、課件等，并增加與用戶互動(dòng)的菜單選項(xiàng)，可以讓用戶瀏覽閱讀、留言、下載、咨詢、網(wǎng)上商城購物買書等。出版社要注重對微信菜單欄的運(yùn)營維護(hù)，對其進(jìn)行定期更新，加入更多最新的互動(dòng)活動(dòng)，使其保持在一個(gè)活躍的狀態(tài)。

同時(shí)在微信公眾號的建設(shè)中，要注重原創(chuàng)文章的質(zhì)量和發(fā)文次數(shù)，盡量做到每天1篇，好的原創(chuàng)文章和較多的發(fā)文次數(shù)，能夠吸引到更多的讀者用戶，特別對于高職教育，建議定期推出有質(zhì)量的本出版社出版的高職教材的評論文章，鼓勵(lì)使用該高職教材的院校教師投稿有關(guān)使用該教材的文章，采用這種雙向的方式，更有助于教師選擇合適的教材，并且可以吸引更多的高職院校工作的流量粉絲。

建議出版社開通視頻號，利用視頻號的強(qiáng)社交推薦功能，拍攝有關(guān)高職國家規(guī)劃教材的視頻，只要一人觀看，其微信好友也會(huì)看到這個(gè)視頻，可以吸引到具有相同專業(yè)素養(yǎng)且有較強(qiáng)黏性的粉絲群體，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳力，使更多的高職院校教師了解到該教材，并選擇使用。

(三) 平衡東西部高職國家規(guī)劃教材建設(shè)

以2828種“十三五”高職國家規(guī)劃教材為例，可以看出東西部教材建設(shè)的不平衡，在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，比如江浙一帶，江蘇省的主編單位出版了445種，浙江省的主編單位出版了185種，比西部四川和重慶之和還要多。

職業(yè)教材不同于普通高校教材，不是理論知識的堆積，而是要體現(xiàn)區(qū)域特色，注重解決當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)、企業(yè)的需求，反映當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新進(jìn)展和趨勢，吸收當(dāng)?shù)禺a(chǎn)教融合企業(yè)比較成熟的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范等。單純地直接選用其他地區(qū)或?qū)W校的教材，可能無法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，和當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)企業(yè)的需求不匹配?？梢?，要使東西部高職教育實(shí)現(xiàn)平衡，高職國家規(guī)劃教材的平衡是條件之一。

可以通過獎(jiǎng)金等形式鼓勵(lì)西部高職院校教師和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)界或工商界人士一起參與高職教材的編寫，將企業(yè)的新工藝和新標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)納入教材中。同時(shí)簡化出版申報(bào)流程，使一些歷經(jīng)多年教學(xué)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的校用自編教材能脫穎而出。對于有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職院校教師，學(xué)校也可以在政策上允許他們在編寫教材期間減少一定的其他工作量等。當(dāng)然平衡的實(shí)現(xiàn)是需要多方努力的，但東西部高職國家規(guī)劃教材建設(shè)的平衡一定能給我國高職教育帶來更多的希望，引來蓬勃的發(fā)展。

四、總結(jié)

近年來，國家越來越重視職業(yè)教育教材的管理和建設(shè)，從《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見》將職教教材進(jìn)行單獨(dú)設(shè)置開始，到2020年12月教育部公布的“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，以及2021年12月教育部發(fā)布的《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》，職業(yè)教育規(guī)劃教材從山寨本科教材、低劣濫造的形象中逐步扭轉(zhuǎn)，也成為國家規(guī)劃教材中一個(gè)重要的組成部分。高職教材作為職業(yè)教育教材中的高等教育部分，起到非常重要的作用。在當(dāng)今的數(shù)字化融媒體時(shí)代，探討數(shù)字化融媒體背景下我國高職教材出版現(xiàn)狀和發(fā)展思路有助于為高職院校教師編寫和出版教材提供新的思路和建議，也為出版社擴(kuò)大高職國家規(guī)劃教材的影響，對高職國家規(guī)劃教材選入課堂教學(xué)有著積極的作用，推動(dòng)高職國家規(guī)劃教材編寫和出版工作高質(zhì)量發(fā)展。