山東省淄博市桓臺(tái)縣周家中學(xué) 荊美玲

山東省淄博市桓臺(tái)縣新城中學(xué) 李唐春

化學(xué)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師在教學(xué)中需要考慮更新教學(xué)技能，有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、促進(jìn)理性思維的培養(yǎng)。化學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革突破口，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，聯(lián)系社會(huì)生活獲得化學(xué)知識(shí)技能。目前初中化學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教育模式的影響，存在諸多問題，研究新課標(biāo)背景下初中化學(xué)有效教學(xué)方案具有重要意義。

一、新課標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)方案分析

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在許多問題，需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，選擇符合新課程理念的教學(xué)方案，才能培養(yǎng)學(xué)生必備的理解能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）新課標(biāo)背景下化學(xué)教學(xué)方案類型

教學(xué)方案是教師為達(dá)到教學(xué)目的實(shí)施的相對(duì)系統(tǒng)的行為，是根據(jù)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)選擇的適當(dāng)?shù)姆椒ā＝虒W(xué)方案不同于教學(xué)方法與設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的整體性實(shí)施模式，教學(xué)方案涉及課內(nèi)外教學(xué)中教師組織實(shí)施管理等方面的活動(dòng)方式。教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)采取的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、共同活動(dòng)的方法，教學(xué)方案包括對(duì)教學(xué)方法的選擇及教學(xué)形式的組織等，是在特定教學(xué)情境中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采取的教學(xué)行為方式。教學(xué)方案有多種類型，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)角度分為內(nèi)容限制性與非內(nèi)容限制性策略；構(gòu)成要素包括內(nèi)容型，形式型與方法型策略。新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出新的要求，需要依據(jù)新課程理念合理選擇教學(xué)方案。

（二）新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)方案的要求

新課標(biāo)背景下要使教學(xué)方案符合時(shí)代發(fā)展要求，必須了解初中化學(xué)新課標(biāo)理念，依據(jù)化學(xué)課程改革發(fā)展趨勢(shì)。新課標(biāo)特點(diǎn)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，旨在強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷激勵(lì)與發(fā)展功能。新課標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)方案要具有可操作性、靈活性與綜合性。教學(xué)方案包括對(duì)教學(xué)過程內(nèi)容的安排，教學(xué)組織形式與方法的選擇。相關(guān)因素的多樣性決定教學(xué)方案復(fù)雜性，教學(xué)方案制定包括教學(xué)觀念目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容等方面因素，新課標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)方案選擇要充分考慮學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，樹立學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)問題分析

新課標(biāo)是我國義務(wù)教育階段化學(xué)課改的重要依據(jù)，新課標(biāo)倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)，新教育理念對(duì)教師教學(xué)行為提出新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在許多不足，一些教師受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)約束，實(shí)際教學(xué)中沿用傳統(tǒng)灌輸式授課方式，忽視學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的需求，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，一線教師需要分析初中化學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀，探索新課標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)的有效策略。

目前初中化學(xué)課教學(xué)存在的突出問題是，教師教學(xué)觀念落后陳舊，忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)方式單一，模式固化。化學(xué)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效現(xiàn)象普遍，主要是教師無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)方法，一味遵循傳統(tǒng)、不思變通，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定松散、缺乏條理性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。偏遠(yuǎn)地區(qū)素質(zhì)教育成效不明顯，教師教學(xué)成果難以得到認(rèn)同，很多農(nóng)村地區(qū)教學(xué)采用傳統(tǒng)填鴨式方式，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，很多化學(xué)教師一味要求學(xué)生死記硬背，遇到問題不能啟發(fā)學(xué)生思考探究。教師授課時(shí)在教案中未體現(xiàn)詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)照本宣科、缺乏目標(biāo)，導(dǎo)致教材既定教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。有些教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中講述相關(guān)科學(xué)故事，由于脫離教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致偏離教學(xué)目標(biāo)。

三、新課標(biāo)背景下初中化學(xué)有效教學(xué)方案

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)方式等提出新的要求，如何在化學(xué)知識(shí)技能傳授中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師需要深思的問題。初中化學(xué)課堂教學(xué)改革取得了一定成效，但實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在諸多問題。為了在新課標(biāo)背景下有效開展初中化學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，探索多樣化教學(xué)方式，有效提升化學(xué)課程教學(xué)效果。

（一）初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論等為依據(jù)，可以采取情境化、人文化與探究化策略，化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容合理確定教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)探究活動(dòng)組織與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)化?；瘜W(xué)新課程實(shí)施要改變以往內(nèi)容繁難偏舊的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)探究為突破口，讓學(xué)生樂于探究、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。化學(xué)課程圍繞元素化合物知識(shí)、化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與化學(xué)工業(yè)知識(shí)進(jìn)行授課。

初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)起始于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，需要分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容等課程資源。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家確定學(xué)段課程水平的綱領(lǐng)性文件，初中化學(xué)課標(biāo)規(guī)定教學(xué)目標(biāo)要求等，具體教學(xué)內(nèi)容提供活動(dòng)探究建議。如用身邊的化學(xué)物質(zhì)內(nèi)容提供學(xué)習(xí)情境素材，新課程目標(biāo)要求教師改變重知識(shí)輕素養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)制定要清楚學(xué)生經(jīng)歷主題內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的水平，利用活動(dòng)探究建議等內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)啟發(fā)思維，更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始狀態(tài)出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力是學(xué)習(xí)新知識(shí)技能必備的原有知識(shí)技能水平，如要求書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式等。初中化學(xué)課程目標(biāo)是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究方法，需要使學(xué)生在知識(shí)技能與方法態(tài)度方面得到發(fā)展。例如，在物質(zhì)化學(xué)變化教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的作用。

（二）初中化學(xué)有效教學(xué)措施

新課標(biāo)背景下初中化學(xué)有效教學(xué)要求教師樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；制定明確、有層次的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)有效性與高效率；通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，聯(lián)系生活增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。化學(xué)教學(xué)中教師要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的教育環(huán)境。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)與教師個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，例如，在水解生成氧氣等實(shí)驗(yàn)課程中，可以通過班長等向?qū)W生征詢學(xué)習(xí)方法。

化學(xué)新教材增加大量的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，適宜的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究的學(xué)習(xí)情境是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手操作的情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與探索精神。如在開展探究活動(dòng)時(shí)，向?qū)W生介紹科學(xué)始于問題，為鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師可以開展演示實(shí)驗(yàn)，在燒杯中放入適量生石灰與鵪鶉蛋，觀察現(xiàn)象；燃燒不同粗細(xì)、質(zhì)地的蠟燭，用相同燒杯罩住，觀察現(xiàn)象。通過實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如在介紹食品中的有機(jī)物時(shí)，課前讓學(xué)生收集廚房的調(diào)味品包裝袋，通過學(xué)生調(diào)查得出食品中的蛋白質(zhì)、維生素等是人體所需有機(jī)營養(yǎng)素。

四、結(jié)語

初中化學(xué)新課標(biāo)給教師教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，廣大化學(xué)教師要在教學(xué)中認(rèn)真探索總結(jié)，選擇適合的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。教師合理使用教材可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)幫助，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的發(fā)展需求及身心特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要兼顧知識(shí)技能和情感態(tài)度與方法；教學(xué)內(nèi)容可以通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)素材，必須注意教學(xué)資源結(jié)構(gòu)化、情境化，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、學(xué)校條件等因素體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)；教學(xué)評(píng)價(jià)要注重過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)并重。