管素然

我的“百寶箱”里有這樣一件特別珍貴的禮物。目光撫過，那暖意融融的一幕便穿過漫漫光陰，散發(fā)出悠悠的清香。

（開篇點(diǎn)題，引出小作者的回憶?！芭馊谌凇薄坝朴频那逑恪钡仍~奠定了全文的感情基調(diào)。）

那是在我三年級時(shí)舉行的成長儀式上，不知是誰別出心裁地設(shè)置了“一封家書”特別環(huán)節(jié)。就在主持人宣布活動開始后，家長們竟奇跡般出現(xiàn)在教室外，我們真是又驚又喜。

班主任蔣老師把家長們請入教室。我便欣喜地躍上媽媽的大腿，今天的媽媽比往常更漂亮，目光也比平時(shí)溫柔許多。她攬我入懷，一股香氣襲來，我想，這大概就是愛的味道吧。媽媽曾告訴我，我是羽翼日益豐滿的小鳥，要飛向藍(lán)天，飛到更廣闊的天地。如今，重回媽媽的懷抱，還是那樣溫暖，我感覺自己是那么幸福！掃視全班，發(fā)現(xiàn)大家都沉浸在爸爸媽媽的懷抱中。

（媽媽是描寫的主體，當(dāng)然，這一切都是以“我”的視角來寫的，符合第一人稱的敘事特點(diǎn)，便于抒寫人物的內(nèi)心感受。）

親昵過后，媽媽從衣兜里取出一只粉色的信封。接過這張飽含著媽媽愛意的信封，我心中掠過一陣莫名的感動。

“請爸爸媽媽把信念給孩子聽?！卑嘀魅翁鹈赖穆曇舭盐依亓爽F(xiàn)實(shí)。

“孩子，自你呱呱墜地以來，媽媽便將所有的時(shí)間、所有的精力和所有的愛都匯聚在你身上，你……”媽媽輕柔的語氣如春風(fēng)輕拂，親切的話語仿佛一首詩、一闕歌。教室里蕩漾著春天般的和煦溫暖，大家無不沉浸在爸爸媽媽柔情蜜意的傾訴里，就連那些上課愛走神的“調(diào)皮鬼”也變得格外專注。

（這里重點(diǎn)描寫了人物的語言和神態(tài)，充分表現(xiàn)出媽媽的慈愛和溫柔。正側(cè)面描寫相結(jié)合，一方面突出人物形象，另一方面渲染現(xiàn)場暖意融融的氛圍，暗合文題“特別”二字。）

媽媽在信中還提到在她生病時(shí)我學(xué)著大人照顧她的故事，讀著讀著，媽媽的聲音小了，她似乎有些哽咽，我分明注意到她的眼角有些濕潤，她夸我懂事，說我是一個(gè)善良的孩子。我卻發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，幾根銀白色的發(fā)絲已悄悄藏在媽媽長長的秀發(fā)里。那一刻，我不禁為自己常讓媽媽操心而內(nèi)疚不已。

［敘事同時(shí)，小作者還重點(diǎn)寫了“我”由“驚喜”到“專注”到“內(nèi)疚”再到“流淚”（理解）的情感變化過程。這也是“我”的成長過程。］

爸爸常年在外工作，自奶奶去世后，家中里里外外的打理關(guān)照、我的生活起居和學(xué)習(xí)督促全落在媽媽身上，而這一切都只能在她身兼班主任和語文老師的工作之余去完成。很多夜晚，一覺醒來，媽媽還在燈下看書學(xué)習(xí)或批改學(xué)生作業(yè)。

（插敘部分豐富了習(xí)作內(nèi)容，也讓媽媽的形象更為鮮明突出。）

聽著媽媽親切的話語，我頓時(shí)意識到我在媽媽心里有多重要，媽媽以寬廣的胸懷包容了如此調(diào)皮搗蛋的我，我不禁為自己曾經(jīng)的叛逆后悔不已。想到這里，我的眼淚止不住地流了下來。原來，一切并不是我想象中的那樣；原來，一向嚴(yán)厲的媽媽也有美麗溫柔的一面；原來，成長路上，媽媽一路相伴。不管我做錯(cuò)了什么，媽媽總能以她最柔軟、最溫潤的心接納我、原諒我，予我三冬暖，護(hù)我春不寒。

（這一部分集中描寫“我”的心理感受，暗示“禮物”的意義。）

如今，我羽翼日益豐滿，早已飛出媽媽的懷抱，但一路走來，媽媽的愛從未缺席。這封家書是我十多年來收到過的最溫馨、最美好的禮物，我將一直珍藏。

（結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)明習(xí)作主旨，余韻悠長。）

【江蘇如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)】

總評

讀完這篇習(xí)作，一股濃濃的暖意油然而生。母愛是人世間最偉大最無私的愛，但孩子對母愛的理解也有一個(gè)過程。小作者這篇作文無論是寫法還是情感立意，都給了我們一些思索——

1.選材真實(shí)，情真意切。小作者筆下的“禮物”是成長儀式上媽媽寫給她的一封家書。媽媽深情朗讀，孩子用心聆聽，讓她的心靈深受觸動，反思并理解了媽媽的不易，也讓讀者看到了一個(gè)不斷成長改變的“我”的形象。真摯的情感表達(dá)使習(xí)作極具感染力。

2.細(xì)致描寫，凸顯形象。習(xí)作通過細(xì)膩的語言描寫了媽媽的外貌、語言、神態(tài)、動作等，充分展現(xiàn)出媽媽的慈愛與辛勞。“我”的心理活動描寫對媽媽的形象也起到了一定的襯托作用。

3.構(gòu)思精巧，內(nèi)容豐富。小作者緊扣題意寫作，開篇點(diǎn)題，引出回憶。主體部分緊扣“禮物”，刻畫人物性格，突出習(xí)作中心。插敘手法的使用豐富了習(xí)作內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。

（管永霞）