“我從山中來(lái)，帶著蘭花草，種在小園中希望花開早……”每次經(jīng)過(guò)那個(gè)陰暗潮濕的角落，望見那抹綠色的身影，我總會(huì)不自覺地哼起這首歌（為什么“總會(huì)不自覺地哼起這首歌”？這是小作者設(shè)置的一個(gè)懸念，吸引了讀者。）我家附近有一個(gè)角落，毫不起眼。角落不遠(yuǎn)處就是一條大路，每天經(jīng)過(guò)的人成百上千，卻無(wú)人會(huì)把視線投向它，更別提角落里一株小小的蘭花草了。之所以能發(fā)現(xiàn)蘭花草的存在，還是因?yàn)樯洗螜C(jī)器人比賽失利，我失魂落魄地走在回家的路上，心緒不寧之時(shí)，突然瞥見一抹綠色，快步走上前一看，竟是一株蘭花草。它孤零零的，在風(fēng)中搖曳，柔柔弱弱，像是營(yíng)養(yǎng)不良。生長(zhǎng)在這種地方，遲早會(huì)枯萎吧……算了，不看了，還是回家練習(xí)吧（蘭花草的瘦小孤單和小作者比賽失利的心情放在一起描寫，渲染出低沉的氣氛。這里為后文做鋪墊，先抑后揚(yáng)?！斑@種比賽你第一次參加，緊張是在所難免的。賽后老師安慰我?？晌抑?，這次比賽之所以輸了，是因?yàn)樽约翰僮鞑粔蚴炀?，安裝機(jī)器人時(shí)，我反復(fù)將螺絲拆了裝、裝了拆，這才導(dǎo)致用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，最終被淘汰。回到家后，我反復(fù)練習(xí)，回想著比賽題目，分析總結(jié)自己存在的問(wèn)題，直到很晚才熄燈（運(yùn)用插敘交代起因，避免了平鋪直敘，作文結(jié)構(gòu)更加緊湊。）第二天，我照舊去學(xué)校訓(xùn)練，路過(guò)那株蘭花草時(shí)多看了兩眼，它還是一副無(wú)精打采的樣子?？晌也恢赖氖?，我即將見證它的盛開。（“無(wú)精打采”與“盛開”形成對(duì)比，繼續(xù)為后文做鋪墊。）。從學(xué)?；貋?lái)，再次路過(guò)它，竟發(fā)現(xiàn)那抹熟悉的綠中夾雜著些許白。蘭花草開花了！不著任何色彩的花，素凈，幽雅，與周圍環(huán)境格格不入?？墒巧L(zhǎng)在這樣的地方，它怎么會(huì)開花呢？我腦海中突然閃過(guò)一句話：向陽(yáng)春就在！對(duì)呀，瘦小的它也在頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，努力面朝陽(yáng)光，它終于迎來(lái)了屬于自己的春天。唉，小蘭花草啊，你的春天到了，可我的春天在哪里呢？微風(fēng)吹過(guò)，蘭花草身姿搖曳，它向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像在說(shuō)：快了，快了！。

（小作者的發(fā)現(xiàn)、感嘆自然且引人深思。擬人修辭手法的運(yùn)用使得畫面更生動(dòng)。）

又是一個(gè)比賽日，想起上次的失誤，我的心跳開始加速，手心也開始冒汗。這時(shí)，一株盛開的蘭花草出現(xiàn)在我的眼前，它對(duì)我說(shuō)：向陽(yáng)春就在，加油！

老師公布比賽題目時(shí)，我差點(diǎn)激動(dòng)地叫出來(lái)：這正是昨天晚上我復(fù)習(xí)過(guò)的題！我迅速將電線、鍵塊組裝在一起，深呼吸，又到了考驗(yàn)熟練程度的時(shí)候了，這次我沉著冷靜，將一顆顆螺絲擰緊后，舉手示意。老師亮出了時(shí)間，二十分鐘！我成功了，我的春天終于來(lái)了！賽后，我又去看蘭花草，原先它只開了一朵花，如今又開了一朵，果然，向陽(yáng)春就在。

（作文以敘述收尾，再次點(diǎn)題“向陽(yáng)春就在”，平淡中含有深刻內(nèi)蘊(yùn)。）【江蘇如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)初中，指導(dǎo)老師：袁銀峰】

點(diǎn)評(píng)

馮蕭同學(xué)：本文中，黃小丫同學(xué)生動(dòng)形象地描寫了生長(zhǎng)在陰冷潮濕之地的蘭花草從“無(wú)精打采”到“盛開”的變化，這株蘭花草的出現(xiàn)使她有所感悟并有了攻克難關(guān)的動(dòng)力，體現(xiàn)了“向陽(yáng)春就在”這一主旨。本文構(gòu)思巧妙，詳略得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)。

葛佳祎同學(xué)：開頭引用歌詞，既有意境，又引出了本文的寫作對(duì)象——蘭花草。隨后黃小丫同學(xué)以細(xì)膩的筆觸描寫了自己的失意，而蘭花草作為“指引者”，帶領(lǐng)她走出陰霾。蘭花草雖生在背陰之地，卻仍開出了潔白的花朵，蓬勃的生命活力讓人有了一定的感悟，作文主旨被順勢(shì)揭開：向陽(yáng)春就在。黃小丫同學(xué)文筆細(xì)膩，邏輯清晰，她的文字讓人喜愛。

王愉涵同學(xué)：作文開頭引用歌詞，巧妙引出蘭花草，并以其為線索推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使作文內(nèi)容層層遞進(jìn)，主題鮮明。明線是參加機(jī)器人比賽，從被淘汰到獲得勝利；暗線為蘭花草由不起眼到努力盛開。構(gòu)思巧妙，令人讀完后有所體悟。本文融情于景，語(yǔ)言清新優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，生動(dòng)傳神地寫出景物的生命活力以及人物心理的轉(zhuǎn)變。詳略得當(dāng)，有條不紊，結(jié)尾點(diǎn)明主旨，升華主題。

王韻瑤同學(xué)：作文以蘭花草為線索，借景抒情，先描寫蘭花草的柔弱，抒發(fā)落寞情緒，后描寫蘭花草的生機(jī)，抒發(fā)欣喜之情。文中多次呼應(yīng)標(biāo)題，使主旨得到強(qiáng)化。本文詳寫賽前、賽中及賽后人物的狀態(tài)、感想，略寫蘭花草的變化，人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫生動(dòng)具體，展現(xiàn)出了自己由失落到著急到緊張到欣喜的情感變化。

袁銀峰老師：本文將人和物進(jìn)行交叉敘述，相互襯托，突出主題。這篇作文的優(yōu)點(diǎn)通過(guò)批注和同學(xué)點(diǎn)評(píng)已基本講明了：語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)致；層層鋪墊，詳略得當(dāng)；明暗線交替，主旨明晰?！跋蜿?yáng)春就在”既是作文標(biāo)題，又串起全文，意蘊(yùn)頗豐。