鄭信華 湖北省武漢市江夏區(qū)金口初級(jí)中學(xué)

彭敦運(yùn) 湖北省教育廳重大項(xiàng)目組專家

榜樣的力量是無窮的。

師生中也有大家學(xué)習(xí)的榜樣，但如果只是把這些榜樣“標(biāo)注”出來再無其他行動(dòng)跟進(jìn)，教育效果是有限的，怎樣才能讓榜樣發(fā)揮最大的引領(lǐng)功效呢？

● 全校禮尊

在一次假期開啟前，全校師生依序列隊(duì)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來到辦公樓前的廣場(chǎng)上。當(dāng)體育組長(zhǎng)喊出了一組強(qiáng)有力的口令后，幾百人的隊(duì)伍立刻在巨大的電子顯示屏前立正站好。

屏上由遠(yuǎn)而近推出“向金口初中本期新星致敬”11個(gè)紅色的大字，隨著畫外音的響起，一幅幅生動(dòng)俊秀的師生照片從左到右慢慢滑過，當(dāng)9位教師和24位學(xué)生的圖片播送完畢后，顯示屏上又進(jìn)行了一次歸總，只見33位“新星”分成四排，整齊地陳列在熒屏上。緊接著，廣播里傳來校長(zhǎng)的口令：“全體都有，向校星敬禮！”在場(chǎng)的所有師生在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，是少先隊(duì)員的行隊(duì)禮，不是少先隊(duì)員的一律行注目禮。

禮畢，校長(zhǎng)領(lǐng)頭高呼：“學(xué)習(xí)榜樣，強(qiáng)國有我；致敬星河，興校有我！”

高亢的口號(hào)響徹校園，驚飛枝頭幾群小鳥，把透視欄桿外的家長(zhǎng)們看得熱淚直流，不少人說自己長(zhǎng)這么大都沒有見過老師向?qū)W生敬禮，更沒有聽過校長(zhǎng)喊出向?qū)W生和老師學(xué)習(xí)的口號(hào)……

在散學(xué)典禮結(jié)束后，每位師生都收到了一份校報(bào)——《龍床磯》。大家發(fā)現(xiàn)這份校報(bào)與以往不同，本期公布的“金口初中之星”欄目中每幅圖片下都有一個(gè)專用的二維碼，用手機(jī)一掃，立馬就能讀出該“星”的姓名、所在班組和主要事跡。

當(dāng)天下午，各班的微信群里都出現(xiàn)了學(xué)校表彰新星的通知，通知后面就是以校歌為背景音樂自動(dòng)播放的本期“星河圖”；“新星”的家長(zhǎng)們還都收到了一份校長(zhǎng)簽發(fā)的電子喜報(bào)，祝賀他（她）的子弟榮獲本期學(xué)校某某星，并希望他（她）再接再厲，來期再勝。

各班的微信群都引發(fā)了一陣跟帖潮，隨即成了社區(qū)的熱議……

● 不斷創(chuàng)新儀式教育

“每周一星”是筆者所在學(xué)校德育常規(guī)中的一種榮譽(yù)稱謂，也是師生們對(duì)這種立德樹人活動(dòng)的一個(gè)簡(jiǎn)稱。

它最早出現(xiàn)在2019年，旨在表彰學(xué)生中的先進(jìn)，以促進(jìn)校園文化的立德樹人。

一開始，評(píng)選這些新星并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一些優(yōu)秀的學(xué)生被稱為“誠實(shí)守信星”“助人為樂星”“團(tuán)結(jié)友愛星”“感恩孝道星”“關(guān)愛集體星”“勤奮好學(xué)星”“進(jìn)步最大星”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)星”“熱愛勞動(dòng)星”“文明禮儀星”“勤儉節(jié)約星”“創(chuàng)新鉆研星”“拾金不昧星”“環(huán)保低碳星”等。當(dāng)這些“星”被學(xué)校政教處通報(bào)表揚(yáng)后，在一段時(shí)間里的確推動(dòng)了校園中各年級(jí)的道德實(shí)踐。由于這些“星”的稱號(hào)并不固定，而且絕大部分都是由班主任依據(jù)實(shí)際確定并上報(bào)政教處批準(zhǔn)后采用的，因此當(dāng)一個(gè)月后全校匯總起來時(shí)，“星”的種類竟然多達(dá)32種，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，“星”的種類更是多達(dá)40多種。本來，有這種激勵(lì)對(duì)正在成長(zhǎng)的初中生并不是壞事，校園里也需要各種各樣的正能量來推動(dòng)大家前行，但不久筆者就發(fā)現(xiàn)，這種因“星”催生的新榮譽(yù)在助力學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，也帶上了過密與泛化的偏頗，使嚴(yán)肅的先進(jìn)表彰出現(xiàn)了庸俗化的苗頭，降低了先進(jìn)引領(lǐng)的力度，削弱了立德樹人的效果。

在黨支部的引領(lǐng)下，從第二學(xué)期開始筆者對(duì)發(fā)生的扭曲進(jìn)行矯正。矯正是公開進(jìn)行的，用校長(zhǎng)的話說，矯正也是教育，是一種怎樣建立和建立怎樣的規(guī)范的教育。

我們的矯正，首先是通過微信平臺(tái)，廣泛征求各年級(jí)師生和家長(zhǎng)們的意見。大家覺得，學(xué)校里的“星”種類不宜過多，圍繞德智體美勞，再加上第二課堂、志愿者服務(wù)，有七八種就足夠了。確立了這幾種“星”后，就開始制訂班級(jí)、年級(jí)和校級(jí)“星”的不同標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校規(guī)定：“班星”只在班內(nèi)表彰，“級(jí)星”只在年級(jí)信息欄表揚(yáng)，只有“校星”才能在學(xué)校的“明星走廊”和?？洱埓泊墶飞习l(fā)布。連續(xù)三次被評(píng)為“班星”的可以上報(bào)“年級(jí)星”，連續(xù)兩次被評(píng)為“年級(jí)星”的，可以申報(bào)“校星”，而連續(xù)兩次被評(píng)為“校星”的，可以在期末時(shí)進(jìn)入“學(xué)校星河”，接受校長(zhǎng)為首的全校師生致敬，并通過微信平臺(tái)、《龍床磯》發(fā)布，成為金口初中的榮譽(yù)人物，并進(jìn)入校史。

經(jīng)過這樣一系列的討論與調(diào)整，“每周一星”活動(dòng)越來越正規(guī)，“星”的榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，引導(dǎo)力也越來越大了。

筆者還發(fā)現(xiàn)，近年來進(jìn)入學(xué)校的年輕教師越來越多，其中還有部分志愿者。為此黨支部又經(jīng)過慎重研究，決定借助“學(xué)校星河”平臺(tái)在教師中也開展評(píng)“星”。這個(gè)“星級(jí)教師”的級(jí)別雖然比教育局的榮譽(yù)稍低，但對(duì)年輕教師的促進(jìn)卻很大，尤其是經(jīng)過全校致敬和微信平臺(tái)發(fā)布后，得到了家長(zhǎng)和社區(qū)的普遍認(rèn)可和交口稱贊，教師們的積極性也大為提高，專業(yè)發(fā)展速度明顯加快。

從“評(píng)星”的“草創(chuàng)期”到“廊展期”，再到“星河致敬期”，盡管每個(gè)時(shí)期都在進(jìn)行不同形式的激勵(lì)，但筆者還是感到“致敬儀式”越隆重效果越好，“星”們的道德引領(lǐng)作用也越強(qiáng)。

其實(shí)，學(xué)校教育從來都不缺乏儀式，如升旗、開學(xué)、誓師……儀式作為一種古老的文化現(xiàn)象，一直都在伴隨教育文明并被廣泛采用。不過通過“致敬星河”還是讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，一種教育行為若是能上升到“儀式”層面，這種教育的效能就會(huì)成幾何級(jí)數(shù)提升。實(shí)踐證明，學(xué)校里舉行恰當(dāng)?shù)膬x式，也能從知、情、意多個(gè)側(cè)面促進(jìn)師生的思想和行為，推動(dòng)校園德育創(chuàng)新，激勵(lì)大家踔厲奮發(fā)。

我校的“致敬星河”是從“每周一星”的沃土上生長(zhǎng)起來的，又經(jīng)過信息技術(shù)的加持而得到普遍的認(rèn)同，因此它所具有的塑造功能、引領(lǐng)功能不言而喻。有家長(zhǎng)說，這是一種縮微了的“功勛表彰”，如果真的有“星章”，激勵(lì)功能將更強(qiáng)。這一建議，也引起了我們的高度重視。

轉(zhuǎn)眼間寒假將至，“致敬星河”又要發(fā)布新的版本，我們決心將這次組織得更好，使其產(chǎn)生的影響更大。

怎樣才能做得更好？

頂層設(shè)計(jì)、精心籌劃、隆重舉行、信息技術(shù)支撐！

家長(zhǎng)委員會(huì)則建議學(xué)校的“致敬星河”能不能也吸收部分家長(zhǎng)參加，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也向校長(zhǎng)征求意見，希望能讓社區(qū)工作人員參加“致敬星河”，自媒體人打來電話，詢問想采訪一下我們每期末的“致敬星河”行不行。

說實(shí)話，我們舉行過許多教育儀式，但像這樣引起社會(huì)關(guān)注的還真不多。

為什么呢？

這可能就是它育人于有情、化人于無形，形式新穎、特色鮮明、莊嚴(yán)肅穆，且效果良好的緣故吧！