張鍇

（福州外語外貿(mào)學(xué)院，福州 350202）

1 前言

科技飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，為人們提供了沉浸式體驗的可能性。景德鎮(zhèn)作為中國陶瓷的代表，其獨特的陶瓷藝術(shù)文化歷史悠久、影響深遠(yuǎn)。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運(yùn)用于景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示，不僅能夠創(chuàng)造出超越傳統(tǒng)展示方式的新型體驗，而且能夠為觀眾呈現(xiàn)出一個無界限的藝術(shù)空間，讓人們在虛擬與現(xiàn)實的交織中感受到陶瓷藝術(shù)的魅力。VR 技術(shù)的引入也為陶瓷藝術(shù)的教育、傳承乃至市場營銷開辟了新的途徑，這不僅提高了藝術(shù)作品的傳播效率，也為藝術(shù)設(shè)計的展示方式帶來了革命性的變革。研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中的運(yùn)用及其價值，對于推動傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的融合、提升文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

2 在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的重要價值

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中的應(yīng)用，將沉浸感與交互性提升至前所未有的高度。該技術(shù)通過高度真實的三維空間復(fù)原，使得參觀者能夠深度體驗陶瓷制作的每一環(huán)節(jié)，從粘土塑形到瓷器燒制，每一步都仿佛觸手可及。這種技術(shù)在教育傳播方面極大地提升了視覺復(fù)原的真實性和歷史場景的準(zhǔn)確性，使得復(fù)雜的陶瓷制作工藝和豐富的文化背景得以直觀展現(xiàn)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在文物保護(hù)與修復(fù)領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，能夠?qū)Υ嗳醯奶沾伤囆g(shù)品進(jìn)行無損檢測和修復(fù)流程的模擬，實現(xiàn)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化長期保存。該技術(shù)解決了傳統(tǒng)展覽空間限制的問題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了陶瓷藝術(shù)展示的全球共享，極大地拓寬了受眾范圍和文化傳播的廣度[1]。在商業(yè)模式創(chuàng)新方面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)開辟了陶瓷藝術(shù)的新型交易和零售途徑，為陶瓷藝術(shù)品的市場拓展提供了全新路徑。虛擬現(xiàn)實技術(shù)為景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)的展示與傳播提供了高效、多維的解決方案，為傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合開辟了新紀(jì)元。

3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中的運(yùn)用現(xiàn)狀

3.1 技術(shù)融合不足

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中尚屬起步階段，多以簡單的虛擬場景和交互元素呈現(xiàn)，缺乏深度整合與應(yīng)用廣度。當(dāng)前實踐中，技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合往往停留在表面層次，未能充分挖掘虛擬現(xiàn)實技術(shù)在藝術(shù)展示中的潛力。例如，虛擬陶瓷藝術(shù)館多采用傳統(tǒng)的靜態(tài)展示方式，展品三維重建與數(shù)字化程度不足，未能實現(xiàn)與陶瓷藝術(shù)文化深度的結(jié)合，亦未能利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)重現(xiàn)陶瓷制作的精細(xì)工藝流程，使得觀眾無法全方位、多角度地感受和理解景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)的獨特魅力與深厚文化內(nèi)涵[1]。此外，現(xiàn)有的技術(shù)運(yùn)用未能有效突破時間和空間的限制，對于復(fù)雜的歷史場景與文化故事的再現(xiàn)仍顯得力不從心，難以支撐起富有教育意義與藝術(shù)價值的互動體驗，這在一定程度上制約了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)傳播與推廣中的應(yīng)用效果。

3.2 用戶體驗欠缺

現(xiàn)階段，景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示在用戶體驗方面亟待提高。盡管虛擬現(xiàn)實技術(shù)為用戶提供了新型的互動平臺，但其體驗設(shè)計并未達(dá)到預(yù)期的效果。多數(shù)虛擬現(xiàn)實展示環(huán)境缺少針對性的設(shè)計，未能精準(zhǔn)對接用戶需求，導(dǎo)致用戶在虛擬環(huán)境中的導(dǎo)航體驗不佳，互動界面反應(yīng)遲緩，虛擬操作與實際感覺存在較大偏差。同時，由于技術(shù)限制，用戶在虛擬環(huán)境中的感官體驗尚不能完全模擬現(xiàn)實世界的復(fù)雜性與細(xì)膩度，如觸覺、嗅覺等感官維度的缺失，使得用戶在沉浸式體驗中的真實感大打折扣。此外，當(dāng)前的內(nèi)容呈現(xiàn)依舊停留在視覺效果的堆砌上，缺乏對陶瓷藝術(shù)歷史文化的深層次解讀與情感共鳴的激發(fā)，未能有效傳達(dá)景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)的核心價值與精神內(nèi)涵。由此可見，用戶在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中的體驗存在明顯不足，無法充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術(shù)在藝術(shù)展示方面的優(yōu)勢，亦難以滿足公眾對高質(zhì)量文化藝術(shù)體驗的期待。

3.3 教育互動缺陷

在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教育互動應(yīng)用展現(xiàn)出一定的缺陷，這些缺陷主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容的深度、互動方式的多樣性以及用戶參與度的有效性上。當(dāng)前虛擬現(xiàn)實環(huán)境下的教育內(nèi)容往往未能覆蓋陶瓷藝術(shù)的全方位知識，如材料學(xué)、歷史背景、美學(xué)理論等，缺乏系統(tǒng)性和層次性，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出片面化的趨勢。互動方式方面，受限于技術(shù)和設(shè)計，許多虛擬現(xiàn)實應(yīng)用未能提供足夠吸引人的互動形式，無法激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，從而影響教育互動的效果。用戶參與度方面，由于缺乏針對性的互動設(shè)計，使用戶難以在虛擬環(huán)境中形成有效的學(xué)習(xí)行為，互動體驗往往局限于表層的點擊和觀看，未能深入到知識的理解和技能的習(xí)得。虛擬現(xiàn)實教育平臺在師生互動、學(xué)習(xí)進(jìn)度反饋機(jī)制等方面的缺失，也大大減弱了教育的個性化和適應(yīng)性，這些教育互動的缺陷在一定程度上阻礙了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用。

4 在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的有效策略

4.1 技術(shù)深度整合

為確保虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中的有效應(yīng)用，技術(shù)深度整合的對策需要圍繞幾個核心方向展開。技術(shù)層面的對策應(yīng)包括采用先進(jìn)的三維激光掃描技術(shù)和高分辨率攝影測量，以實現(xiàn)陶瓷藝術(shù)品高保真的數(shù)字復(fù)刻。應(yīng)用深度學(xué)習(xí)和計算機(jī)視覺算法，提升三維模型的紋理映射和細(xì)節(jié)還原能力，使得虛擬化的藝術(shù)品質(zhì)量接近實體。通過增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)古代陶瓷的歷史場景復(fù)原，使觀眾能在現(xiàn)代背景中感受傳統(tǒng)陶瓷的歷史文脈。在互動體驗的提升上，應(yīng)結(jié)合使用運(yùn)動捕捉和生物反饋技術(shù)，設(shè)計出富有吸引力的交互界面，使用戶在虛擬環(huán)境中的動作更加自然，交互更加流暢。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實環(huán)境下的全身追蹤技術(shù)，為用戶提供身臨其境的陶藝手工制作體驗。融合語音識別與自然語言處理技術(shù)，允許用戶通過語音與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，提供更加自然的交流體驗，并借助智能推薦系統(tǒng)，根據(jù)用戶的交互歷史和偏好推送個性化的展覽內(nèi)容[2]。在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，開發(fā)多維度展示腳本，包括陶瓷藝術(shù)的歷史演變、制作工藝、文化意蘊(yùn)等，通過故事化的敘述，加深觀眾對景德鎮(zhèn)陶瓷文化的理解。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)展覽，如模擬陶瓷燒制過程的溫度和顏色變化，以及仿真陶瓷敲擊的聲音，通過多感官的沉浸式體驗，增強(qiáng)用戶的記憶點和情感聯(lián)結(jié)。在教育傳播的策略上，構(gòu)建虛擬現(xiàn)實教學(xué)平臺，結(jié)合三維仿真和交互式學(xué)習(xí)，提供從基礎(chǔ)知識到藝術(shù)欣賞、從觀念理論到實操技能的全方位教育體系。打造虛擬的藝術(shù)工作坊，讓觀眾可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行陶瓷制作，從而深入了解景德鎮(zhèn)陶瓷的傳統(tǒng)工藝。利用數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)，評估用戶在虛擬環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果和行為模式，據(jù)此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。在跨媒體聯(lián)動策略方面，構(gòu)建集成化的媒體資源庫，通過API 接口實現(xiàn)數(shù)據(jù)與內(nèi)容在各個展示平臺之間的同步更新。開發(fā)一套完整的虛擬現(xiàn)實內(nèi)容分發(fā)系統(tǒng)，以確保從移動端到PC 端，從單機(jī)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)互動，所有平臺的內(nèi)容實現(xiàn)無縫對接，讓觀眾無論身處何處，都能享受到一致的藝術(shù)展示體驗。

4.2 用戶沉浸式體驗

在提升景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中用戶的沉浸式體驗方面，應(yīng)從提升虛擬現(xiàn)實環(huán)境的真實感入手。這要求使用高分辨率的圖形渲染技術(shù)和先進(jìn)的光場模擬來增強(qiáng)視覺呈現(xiàn)的逼真度。通過實時渲染技術(shù)，比如基于物理的渲染（PBR）和光線追蹤（Ray Tracing），可以極大地提高虛擬陶瓷藝術(shù)品在各種光照條件下的視覺效果，使之與自然光下的真實陶瓷作品無異。引入動態(tài)環(huán)境映射（Dynamic Environment Mapping）和高動態(tài)范圍成像（HDR Imaging）能夠進(jìn)一步強(qiáng)化用戶在虛擬空間中的視覺體驗。要通過高精度的運(yùn)動捕捉系統(tǒng)來實現(xiàn)用戶身體動作的精準(zhǔn)追蹤，結(jié)合手勢識別技術(shù)，使用戶能夠以更自然的方式與虛擬世界交互。配合觸覺反饋設(shè)備，如：力反饋手套，可以模擬陶瓷制作過程中的觸感，增加用戶的物理參與感[3]。同時，通過多聲道立體聲音效和空間音頻技術(shù)，營造出環(huán)境聲音的三維空間感，比如在虛擬環(huán)境中重現(xiàn)景德鎮(zhèn)陶瓷作坊內(nèi)火爐轟鳴聲和工匠操作聲，為用戶提供全方位的聽覺沉浸感。集成味覺和嗅覺模擬器在虛擬展示中是提升沉浸感的新嘗試。通過模擬陶瓷制作過程中泥土的氣味或者燒制過程中的特有香味，可以極大地提升用戶體驗的真實度。考慮到不同用戶的感官敏感度和偏好，這些模擬器應(yīng)允許用戶自定義調(diào)節(jié)，以滿足個性化需求。在內(nèi)容和故事敘述方面，應(yīng)采用交互式敘事技術(shù)和分支式劇情設(shè)計，引導(dǎo)用戶主動探索陶瓷藝術(shù)的歷史和文化，使用戶成為體驗中的參與者而非旁觀者[4]。這種敘事方式應(yīng)當(dāng)融入角色扮演元素，讓用戶在虛擬環(huán)境中以第一人稱視角經(jīng)歷從陶土挖掘到成品制作的全過程，以故事驅(qū)動的形式加深用戶對景德鎮(zhèn)陶瓷文化的理解和感情。通過上述對策的實施，不僅能夠提升用戶的沉浸式體驗，而且能夠深化用戶對景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)的認(rèn)知和欣賞，進(jìn)而在虛擬與現(xiàn)實之間架起一座傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)交融的橋梁。

4.3 增強(qiáng)教育互動性

在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教育互動性提升策略需緊密結(jié)合技術(shù)特性與用戶體驗。構(gòu)建虛擬教學(xué)場景時，需利用虛擬現(xiàn)實的沉浸式環(huán)境模擬陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作過程，如泥料配制、成型、上釉到燒制等各環(huán)節(jié)。這一模擬不僅要在視覺上還原真實感，更要在操作上模擬真實的物理特性，如泥料的質(zhì)地和工具的手感，以及溫度變化對作品的影響。通過高度互動的虛擬環(huán)境，加入模塊化的教學(xué)資源庫，這些庫應(yīng)包含詳盡的歷史檔案、陶瓷藝術(shù)品詳解、工藝流程解析及文化背景介紹，不僅增加了知識的廣度和深度，也提供了豐富的學(xué)習(xí)路徑選擇。采用高級的用戶行為跟蹤與分析技術(shù)，結(jié)合人工智能算法，來監(jiān)測用戶在虛擬環(huán)境中的互動行為和學(xué)習(xí)模式。這些技術(shù)可以識別用戶的學(xué)習(xí)偏好，動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，以及實時提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。智能助教可以基于用戶的互動反饋進(jìn)行實時答疑，并根據(jù)用戶的進(jìn)展自動調(diào)整教學(xué)難度和節(jié)奏。這種個性化的教學(xué)體驗可以大幅提升學(xué)習(xí)的針對性和有效性。在促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)方面，構(gòu)建多用戶參與的虛擬實驗室，讓學(xué)習(xí)者能夠在虛擬空間中相互合作，共同完成陶瓷藝術(shù)項目。這種設(shè)置不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動交流，也模擬了真實工作坊的協(xié)作環(huán)境，強(qiáng)化了團(tuán)隊協(xié)作和社交學(xué)習(xí)的效果。設(shè)計沉浸式的仿真教學(xué)模塊，這些模塊不僅要向?qū)W習(xí)者展示陶瓷藝術(shù)的制作技巧，還要在沒有物理材料的情況下，通過虛擬現(xiàn)實中的模擬操作學(xué)習(xí)和練習(xí)這些技能[5]。通過可視化的技術(shù)，將陶瓷藝術(shù)的復(fù)雜理論知識轉(zhuǎn)化為易于理解和互動的虛擬教學(xué)單元，從而簡化學(xué)習(xí)流程，提高知識吸收的效率。開發(fā)綜合的評估系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠收集虛擬環(huán)境中的互動數(shù)據(jù)，通過分析這些數(shù)據(jù)評估用戶的學(xué)習(xí)效果。這種評估不僅關(guān)注最終結(jié)果，還關(guān)注學(xué)習(xí)過程，為教師和學(xué)習(xí)者提供關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解深度和技能掌握情況的全面反饋，確保教學(xué)活動能夠達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。通過實施這些策略，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)教育中的應(yīng)用將實現(xiàn)更加生動、互動和有效的學(xué)習(xí)體驗。

5 結(jié)論

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計展示中的運(yùn)用，標(biāo)志著傳統(tǒng)藝術(shù)展示方式的重大變革。通過這項技術(shù)，陶瓷藝術(shù)的展示不再受限于物理空間和地理位置，藝術(shù)的傳承與教育更加生動和直觀。觀眾得以跨越時空界限，體驗到前所未有的互動性和沉浸感。此舉不僅提升了藝術(shù)作品的傳播力，而且豐富了人們的文化生活，加深了公眾對景德鎮(zhèn)陶瓷文化的認(rèn)識和欣賞。技術(shù)與藝術(shù)的這種跨界融合，已經(jīng)在景德鎮(zhèn)陶瓷的傳統(tǒng)展示領(lǐng)域中催生出新的可能，為藝術(shù)與觀眾之間搭建起了一座新的橋梁。