譚旭東

父母不但要對(duì)孩子的撫養(yǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的教育也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

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《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》施行一周年了，其中有一句話(huà)特別值得我們注意：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)。”

孩子的成長(zhǎng)是從家庭逐漸走向社會(huì)的。在入學(xué)前，孩子有什么生活習(xí)慣，有沒(méi)有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有沒(méi)有人際交往能力，有沒(méi)有分享意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，有沒(méi)有養(yǎng)成最基本的品德，這些都是家庭的事，都與父母的教育密切相關(guān)。有人說(shuō)，父母主要負(fù)責(zé)撫養(yǎng)孩子，而學(xué)校老師主要負(fù)責(zé)教育學(xué)生。這聽(tīng)起來(lái)好像有一定道理，但其實(shí)并不準(zhǔn)確，因?yàn)楦改覆坏獙?duì)孩子的撫養(yǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的教育也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

有一次，我應(yīng)邀給內(nèi)蒙古一個(gè)縣的語(yǔ)文老師做培訓(xùn)和指導(dǎo)。我對(duì)語(yǔ)文老師們說(shuō)：語(yǔ)文有三部分，學(xué)校里的語(yǔ)文教學(xué)是你們的事，但孩子學(xué)好語(yǔ)文還要靠家庭閱讀環(huán)境，即家庭里的語(yǔ)文是一個(gè)人的語(yǔ)文底子。此外，社會(huì)的閱讀環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境對(duì)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有不小的影響。因此，談?wù)Z文學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要以為自己說(shuō)了算，不要簡(jiǎn)單地把語(yǔ)文教育的責(zé)任全部扛在自己肩上，事實(shí)上，語(yǔ)文老師只是在語(yǔ)文課堂上才真正對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。因此語(yǔ)文老師最重要的事，就是講好語(yǔ)文課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解各種文字形式，并對(duì)閱讀和寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

從語(yǔ)文教育的角度看，家庭語(yǔ)文是為學(xué)校語(yǔ)文打底子，所以書(shū)香家庭出身的孩子，一般文化底子厚，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些。相比家庭語(yǔ)文熏陶，學(xué)校語(yǔ)文教育是一種均衡教育，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生所接受的語(yǔ)文教育幾乎是一樣的，他們面對(duì)同樣的課本、課堂、教材、練習(xí)和考試。而社會(huì)上的語(yǔ)言環(huán)境和閱讀環(huán)境也大體相同，鄉(xiāng)村孩子和城里孩子的環(huán)境雖然有一定差異，但他們受到各種社會(huì)語(yǔ)言文化因素的影響大體是一樣的。但家庭卻各個(gè)不同，這就是很多孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)差異大、個(gè)性發(fā)展的差異也比較大的一個(gè)重要原因。

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無(wú)論是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還是其他方面的學(xué)習(xí)，家庭教育都是非常重要的。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，家庭環(huán)境可以在四個(gè)方面給孩子非常重要的影響和奠基：

一是家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)孩子的身體發(fā)育影響大。有足夠營(yíng)養(yǎng)和體能供給的孩子，身體發(fā)育會(huì)健康一些。現(xiàn)在大部分家庭能做到營(yíng)養(yǎng)供給，無(wú)論經(jīng)濟(jì)條件如何，父母會(huì)盡全力給孩子提供營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，父母喜歡給孩子買(mǎi)好吃的，也容易造成營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，有些孩子長(zhǎng)得太胖，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，也不是一件好事。

二是家庭的人際關(guān)系對(duì)孩子的性格影響大。父母關(guān)系不和諧，父母和老人關(guān)系緊張等等，都會(huì)給孩子的性格造成負(fù)面影響。我認(rèn)識(shí)一個(gè)家庭，父母關(guān)系緊張，鬧離婚，孩子被父母忽視，而且?jiàn)A在父母之間無(wú)所適從，心靈很受傷害，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，最后都無(wú)法順利完成初中的學(xué)業(yè)。也有的家庭，父母太重視社交往來(lái)，一到周末和假期就和親朋聚會(huì)聚餐，很少花精力和時(shí)間好好陪伴孩子，結(jié)果孩子性格孤僻，不愿與人交往，成績(jī)差，跟不上班。

三是父母的生活態(tài)度和工作狀態(tài)對(duì)孩子的影響也不小。那些生活態(tài)度積極、工作狀態(tài)也很好的父母，無(wú)形中會(huì)影響孩子的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，做父母的一定要勤勞肯干，對(duì)待生活、工作中的挫折和困難要有積極的心態(tài)，這樣才能引領(lǐng)孩子以積極的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，并想辦法解決問(wèn)題、擺脫困境。

四是家庭的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也是孩子成長(zhǎng)的重要影響因素。先來(lái)說(shuō)說(shuō)我家。我出身于鄉(xiāng)村家庭，父親是教師，母親是鄉(xiāng)村醫(yī)生，家里有書(shū)，小時(shí)候接觸到了大量的文學(xué)名著，因此，小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)底子就比同齡伙伴要好，升初中和高中很順利。我家所在的村子有上千戶(hù)人家，我是村子里第一個(gè)高考考上的大學(xué)本科生，這就直接與家庭閱讀環(huán)境有關(guān)。

我大女兒所在的高中班級(jí)有16位學(xué)生考上了北京大學(xué)、清華大學(xué)，考得不理想的同學(xué)也上了武漢大學(xué)。

有一次因?yàn)橐咔闊o(wú)法開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任就讓家長(zhǎng)們各錄一個(gè)視頻，編輯后發(fā)到家長(zhǎng)群里，供大家觀看和分享。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)錄視頻時(shí)，大多站在書(shū)架前或書(shū)房里最清雅的角落。我愛(ài)人看完了全班家長(zhǎng)錄制的視頻，感嘆說(shuō)：“家家的書(shū)架都很漂亮，都很優(yōu)雅，而且都擺滿(mǎn)了書(shū)呀?！迸畠喊嗌系耐瑢W(xué)之所以都很優(yōu)秀，能考上國(guó)內(nèi)最好的大學(xué)，何嘗不與書(shū)香家庭有關(guān)呢，何嘗不與家長(zhǎng)的文化素質(zhì)有關(guān)呢？

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從自然成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大多家庭和父母會(huì)給孩子提供足夠的身體健康發(fā)育的條件。但從文化成長(zhǎng)來(lái)看，并非所有的家庭和父母能給孩子心靈發(fā)展和精神提升提供足夠的條件。因此，為了孩子的健康成長(zhǎng)和順利發(fā)展，父母應(yīng)該重視家庭文化建設(shè)，打造書(shū)香家庭，讓家庭充滿(mǎn)愛(ài)和信任，同時(shí)也充滿(mǎn)生活和學(xué)習(xí)的智慧。我的理解，無(wú)論家庭條件如何，無(wú)論父母是什么樣的人，家庭是每個(gè)孩子文化成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子文化成長(zhǎng)、心靈發(fā)展的第一位老師。

編輯 喬可可