余艷琴

（福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校 福建泉州 362000）

引言

中職生正處于青春期，是心理和身體從不成熟到成熟的一種重要的過(guò)度時(shí)期，正處于心理學(xué)中的狂風(fēng)暴雨期，心理健康問(wèn)題不容忽視。大部分中職學(xué)校的新生，是在中考成績(jī)不理想的情況下，被迫來(lái)到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，這對(duì)他們心理是一種嚴(yán)重打擊。同時(shí)，他們需離開熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，進(jìn)這種全新的環(huán)境。在這種內(nèi)外交困的情況下，容易出現(xiàn)心理各種問(wèn)題。為了了解中職新生的心理健康狀態(tài)，本研究針對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以便有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，提高中職新生的心理健康水平。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

從福建省某職校2022級(jí)新入學(xué)的學(xué)生中，隨機(jī)抽查400人，男女各200人。發(fā)放問(wèn)卷400份，收回400份，根據(jù)效度量表的得分，剔除無(wú)效問(wèn)卷54份，剩余346份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷的有效率為86.5%（見表1）。

表1 有效問(wèn)卷情況

2.研究方法

本研究采用心理學(xué)教授周步成等人修訂的心理量表——心理健康診斷測(cè)（MHT）。該量表有9個(gè)不同的分量表，分別是：沖動(dòng)傾向、恐怖傾向、身體癥狀、過(guò)敏傾向、自責(zé)傾向、孤獨(dú)傾向、對(duì)人焦慮、學(xué)習(xí)焦慮及效度量表。該量表采用的計(jì)分方法是選“否”得0分，選“是”得1分。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

此次調(diào)查數(shù)據(jù)的處理使用SPSS 22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，本文主要運(yùn)用表示計(jì)量資料，計(jì)數(shù)資料用n（%）的方式表示，運(yùn)用t檢驗(yàn)，卡方檢驗(yàn)等。

二、結(jié)果與分析

1.中職新生MHT總體測(cè)驗(yàn)結(jié)果

中職新生MHT的總體得分的平均分為35.24，在8個(gè)分量表中，排名前4位的得分從高到低分別是：學(xué)習(xí)焦慮，過(guò)敏傾向，身體癥狀和自責(zé)傾向（見表2）。

表2 MHT總體測(cè)驗(yàn)結(jié)果

2.不同性別的中職新生各量表得分情況比較

從見表3可看出，女生的全量表總分的均值高于男生，具有顯著的差異；同時(shí)，在各分量表的得分，女生在各分量表的均分均高于男生。其中，除對(duì)人焦慮外，女生在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)、自責(zé)、過(guò)敏、身體癥狀、恐怖及沖動(dòng)傾向的量表得分都顯著地高于男生，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。

表3 不同性別中職新生各量表得分比較（）

表3 不同性別中職新生各量表得分比較（）

3.不同性別中職新生的陽(yáng)性癥狀檢出率情況

由表4可知，陽(yáng)性癥狀總檢出率為15.32%。其中女生檢出率為10.98%，男生檢出率為4.34%。采用卡方檢驗(yàn)結(jié)果X2值為11.71，P值為0.001，男女生陽(yáng)性癥狀檢出率有明顯差異，女生明顯高于男生（P<0.05）。

表4 不同性別中職新生的陽(yáng)性癥狀檢出率情況

4.不同性別中職新生的嚴(yán)重心理問(wèn)題檢出率情況

男女生嚴(yán)重心理健康問(wèn)題的檢出率為7.51%，檢出總?cè)藬?shù)為26人，男生檢出率為2.02%，女生檢出率為5.49%。采用卡方檢驗(yàn)結(jié)果X2值為5.46，P值為0.02，男女嚴(yán)重問(wèn)題的檢出率有明顯差異，女生明顯高于男生（P<0.05），見表5。

表5 嚴(yán)重問(wèn)題的檢出率情況

5.不同性別的中職新生各分量表檢出情況[n（%）]

由表6可知，在各分量表中，女生的檢出率均高于男生。其中檢出率從高到低分別是學(xué)習(xí)焦慮（52.89%）、身體癥狀（17.92%）、過(guò)敏癥狀（17.34%）和自責(zé)傾向（15.32%）。其中，女生在身體癥狀和學(xué)習(xí)焦慮的檢出率顯著高于男生，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異，其余各項(xiàng)的檢出率無(wú)明顯差別，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差別（p＜0.05）。

表6 不同性別的中職新生各量表檢出情況[n（%）]

三、結(jié)果討論

1.中職新生的整體心理狀態(tài)良好，男生的心理健康狀態(tài)優(yōu)于女生，這與姚應(yīng)水等的研究結(jié)果相符合[1]。男生在量表總均分及各分量表的均分均低于女生，這與邵平平的研究結(jié)果基本一致[2]；這可能是因?yàn)榕乃几?xì)膩和敏感，遇到生活學(xué)習(xí)的事情時(shí)更容易產(chǎn)生各種焦慮情緒。

2.本次測(cè)試結(jié)果顯示，陽(yáng)性癥狀總檢出率為15.32%（見表4），嚴(yán)重心理健康問(wèn)題的總檢出率為7.51%（見表5）。女生的檢出率顯著高于男生。在8個(gè)不同的各分量表中，女生的檢出率均高于男生。女生在身體癥狀和學(xué)習(xí)焦慮的檢出率顯著高于男生，其余的檢出率無(wú)顯著差別。這說(shuō)明女生和男生相比，女生的心理狀態(tài)相對(duì)較差，更易出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮和身體癥狀。女生的學(xué)習(xí)焦慮顯著高于男生，這與邵平平的研究結(jié)論一致。

3.不同性別的中職新生，除對(duì)人焦慮外，女生在學(xué)習(xí)、自責(zé)，過(guò)敏，身體，恐懼、孤獨(dú)和沖動(dòng)均有顯著性差異。女生在學(xué)習(xí)，自責(zé)、過(guò)敏，身體，恐懼和沖動(dòng)上的得分顯著高于男生，女生的心理健康問(wèn)題更需要引起關(guān)注，這與文艷萍的研究結(jié)論基本一致[3]。

4.各量表得分平均分最高的前4項(xiàng)目分別是：學(xué)習(xí)焦慮，過(guò)敏傾向，身體癥狀和自責(zé)傾向，其中男生在各量表的均分均小于女生。程佳等對(duì)中學(xué)生的研究結(jié)論也得出平均得分排前4名的分別是：學(xué)習(xí)焦慮、過(guò)敏傾向、自責(zé)傾向與身體癥狀[4]。這與本次的研究結(jié)論基本一致，中職生的身體癥狀得分高于自責(zé)傾向，可能是因?yàn)橹新毿律斜戎袑W(xué)生更嚴(yán)重的學(xué)習(xí)焦慮，由此引發(fā)了身體癥狀。

四、應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)對(duì)女生的心理健康的關(guān)注

青春期的女生心思更細(xì)膩，情緒情感體驗(yàn)更深刻，相較于男生而言，更容易出現(xiàn)負(fù)面的情緒，也更需發(fā)泄不良的情緒。由于新冠病毒的存在，中職學(xué)校普遍采用封閉式管理，女生的負(fù)面的情緒發(fā)泄的途徑減少了，導(dǎo)致中職新生中的女同學(xué)的焦慮比較嚴(yán)重，男同學(xué)的心理健康狀態(tài)優(yōu)于女生。

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注心理健康水平較低的中職女生，對(duì)于篩查出來(lái)的女生，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注?？刹捎眯睦碜稍儙煛嘀魅魏图议L(zhǎng)三位一體的主動(dòng)干預(yù)模式。心理咨詢師定時(shí)定點(diǎn)的開展心理咨詢服務(wù)，讓班主任和家長(zhǎng)在日程生活中密切關(guān)注女生的狀態(tài)，在必要時(shí)對(duì)心理師進(jìn)行反饋。

2.應(yīng)注重疏導(dǎo)中職新生的學(xué)習(xí)焦慮，開展主題為減輕學(xué)業(yè)壓力的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)和個(gè)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52.89%的學(xué)生具有學(xué)習(xí)焦慮，女生的學(xué)習(xí)焦慮比男生嚴(yán)重。這說(shuō)明學(xué)生感受到了比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)焦慮，必須引起學(xué)校和社會(huì)的高度重視。

隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育越來(lái)越重視，福建省對(duì)中職教育實(shí)行改革，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了五年制的學(xué)生外，其余學(xué)生均需參加合格性考試，考試成績(jī)作為畢業(yè)依據(jù)的條件之一。如果想要考大學(xué)的還需參加等級(jí)性考試。在這樣的背景下，中職新生必須要努力學(xué)習(xí)才能保證自己順利拿到畢業(yè)證，才能考上大學(xué)。

但是，部分中職新生還處在中考失敗的陰影中，對(duì)于自己學(xué)習(xí)情況存在不自信和畏難等負(fù)面心理。加上職校的學(xué)習(xí)模式與初中的存在很大區(qū)別。因此，在中職新生存在相對(duì)比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)焦慮。教師、家長(zhǎng)和學(xué)校需注意引導(dǎo)學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，避免個(gè)別學(xué)生因出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大導(dǎo)致心理危機(jī)，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，發(fā)生自傷自殘自殺的悲劇。

因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)焦慮的中職新生人數(shù)多，任務(wù)重，建議學(xué)校心理健康部門開展以主題為減輕學(xué)習(xí)焦慮的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)于嚴(yán)重心理焦慮的學(xué)生，可以開展一對(duì)一的個(gè)體心理咨詢服務(wù)。

3.應(yīng)注加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)性癥狀學(xué)生的跟蹤調(diào)查

中職生正處于青春叛逆期，經(jīng)常感受到來(lái)自學(xué)習(xí)及社交等多方面的壓力，產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒，從而出現(xiàn)陽(yáng)性癥狀；出現(xiàn)陽(yáng)性癥狀的學(xué)生需要引起重視，否則會(huì)發(fā)生心理失衡，從而讓學(xué)生處于危機(jī)狀態(tài)。

對(duì)于本次篩查出來(lái)的陽(yáng)性癥狀的學(xué)生，建議進(jìn)行約談和跟蹤。在進(jìn)行跟蹤時(shí)，建議采用SCL-90（青少年）版本、抑郁自評(píng)SDS量表和焦慮自評(píng)SAS進(jìn)行再次測(cè)量。結(jié)合約談情況，心理咨詢師進(jìn)行初步的評(píng)估。針對(duì)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題的中職生，學(xué)校應(yīng)做好轉(zhuǎn)介工作，把學(xué)生轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理醫(yī)生；屬于心理咨詢范疇的學(xué)生，心理咨詢師應(yīng)開展心理咨詢服務(wù)，并及時(shí)做好回訪和跟蹤，建立心理檔案，做好記錄，做好安全的預(yù)防工作。

4.應(yīng)注加強(qiáng)中職新生的體育鍛煉

此次調(diào)查中，17.92%的中職新生出現(xiàn)身體癥狀。由于中職新生的學(xué)習(xí)焦慮檢出率很高，可能由此引發(fā)了一系列的身體癥狀。加上學(xué)業(yè)水平考試背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，中職新生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致中職新生的身體出現(xiàn)各種的不舒服。因此，建議中職學(xué)校開展一些體育鍛煉活動(dòng)，緩解學(xué)生的身體癥狀，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

五、研究局限及未來(lái)研究方向

該研究只針對(duì)了一所學(xué)校的新生進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，無(wú)法預(yù)測(cè)整個(gè)福建省所有中職新生的心理健康狀況。同時(shí)，由于在該校是首次運(yùn)用MHT對(duì)新生進(jìn)行心理測(cè)試，無(wú)法進(jìn)行縱向?qū)Ρ妊芯?。未?lái)研究，可與2023、2024級(jí)新生進(jìn)行縱向?qū)Ρ妊芯俊?/p>