◇福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張慧照

本文基于“三全育人”的角度，檢索各關(guān)鍵詞相關(guān)文獻(xiàn)，分析國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高職院校黨政辦公室管理育人的研究成果，結(jié)合高職院校發(fā)展需要，做好課題研究前的信息準(zhǔn)備和方案設(shè)計(jì)，并調(diào)研分析當(dāng)前高職院校黨政辦公室“管理育人”存在的問題，通過簡(jiǎn)要概述“三全育人”的概念，以此為依據(jù)來深入研究并探索“三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人的路徑，對(duì)落實(shí)落地落細(xì)立德樹人根本任務(wù)具有重大意義。

當(dāng)下國(guó)內(nèi)關(guān)于“三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人路徑研究開展還有所不足，尤其是在研究程度方面，還不夠深入?，F(xiàn)有文獻(xiàn)中，關(guān)于高職院校黨政辦公室管理育人的研究，特別是高職院校黨政辦公室管理育人對(duì)策研究相對(duì)較少。而此次研究旨在通過對(duì)我省高職院校黨政辦公室管理育人的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，依據(jù)當(dāng)下國(guó)家教育體系的改革現(xiàn)狀為基準(zhǔn)來深入挖掘育人要素，并完善育人機(jī)制。研究適應(yīng)高職院校黨政辦公室管理育人工作實(shí)際的具體策略，并推進(jìn)高職院校黨政辦公室管理育人的具體實(shí)踐，提升管理育人成效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成可供學(xué)習(xí)與借鑒的模式與經(jīng)驗(yàn)。

1 “三全育人”概念分析

“三全育人”的理念為我國(guó)教育教學(xué)體系的改革注入活力，尤其是對(duì)于高等教育來說，進(jìn)一步明確了教育育人的目的及方向。從其三個(gè)不同維度來看，能夠體現(xiàn)出“三全育人”的全面性與綜合性特點(diǎn)：一是全員育人，其代表了教育育人的多元化，不僅是以學(xué)校為主，且還將社會(huì)、家庭以及學(xué)生個(gè)人納入其中，是“四位一體”育人機(jī)制的體現(xiàn)。二是全程育人，其理念在于全過程化的育人，明確指出教育不僅僅局限于學(xué)校與課堂，而是應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)階段的全過程，無論是學(xué)期學(xué)習(xí)，還是放假期間，都應(yīng)將思想政治教育落實(shí)到育人的全過程。三是全方位育人，過去的育人方式主要以學(xué)科知識(shí)為主，而該理念的提出，是理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合的體現(xiàn)。其明確指出，不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、道德品質(zhì)以及思想教育等多方位的培養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而能夠更加符合現(xiàn)代教育理念，使素質(zhì)教育理念得以體現(xiàn)。同時(shí)，還需將培養(yǎng)社會(huì)人才的思想貫徹到底，依據(jù)當(dāng)下國(guó)家及社會(huì)發(fā)展的多遠(yuǎn)化特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)全方位育人，這便是“三全育人”基本概念的體現(xiàn)。

2 “三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人的意義

高職院校是以為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才為主導(dǎo)。高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)未來一個(gè)民族的發(fā)展將會(huì)有著重要的影響。高職院校著重培養(yǎng)科技和專業(yè)性的高素質(zhì)人，這將會(huì)繼續(xù)從事學(xué)術(shù)工作到國(guó)家的各項(xiàng)工作中。而對(duì)于高職院校黨政辦公室管理育人來說，基于“三全育人”的視域下，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其黨政辦公室管理育人工作的創(chuàng)新，以此來為學(xué)生全面發(fā)展提供保障，這種情況下所有學(xué)生的道德素質(zhì)就更加迫切地需要得到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。一般而言，黨政辦公室管理育人的意義和目的就是為學(xué)生構(gòu)建起正確價(jià)值觀念與人生態(tài)度，從而使其能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并加強(qiáng)黨政教育，為其梳理正確的價(jià)值觀念，使其能夠成為社會(huì)建設(shè)及國(guó)家發(fā)展的有用人才，尤其是對(duì)于推動(dòng)法治社會(huì)的構(gòu)建來說，意義重大。而以“三全育人”為基準(zhǔn)來開展高職院校黨政辦公室管理育人工作，充分地整合了專業(yè)課程的知識(shí)和思想文化教育的新理念，從而能夠繼續(xù)在堅(jiān)持馬克思主義思想的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，來加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義思想，也希望在高職院校的教育教學(xué)中將思想和政治文化教育的基礎(chǔ)元素充分地融入專業(yè)課程當(dāng)中，并且通過教師的榜樣和示范功能，真正地將“三全育人”理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的綜合素質(zhì)，將育人的價(jià)值貫穿于教育全過程。

3 “三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人工作分析

3.1 愛國(guó)主義教育

堅(jiān)決貫徹“三全育人”的教育思想，并堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念教育，與黨的建設(shè)及思想保持高度一致以及團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)，是“三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人需要遵循的基本原則。而愛國(guó)主義教育的開展不僅是黨的綱領(lǐng)，也是新時(shí)代教育體系下國(guó)家奮斗目標(biāo)的體現(xiàn)，將該項(xiàng)教育貫徹落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)工作中，也正是高職院校黨政辦公室存在的意義。對(duì)于高職院校黨政辦公室管理育人來說，在“三全育人”的視域下，開展此類教育，能夠體現(xiàn)出其全方位育人的特性，且符合當(dāng)下我國(guó)高等教育的思想理念與教育體系，以此來加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人黨性修養(yǎng)。由此可見，學(xué)校不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)在思想上使學(xué)生以及黨員隊(duì)伍更加堅(jiān)定理想信念。

身為中國(guó)共產(chǎn)黨的接班人，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)以黨員的基本要求來嚴(yán)格要求自己，學(xué)生要做一個(gè)有追求有目標(biāo)的優(yōu)秀青年。作為培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展及社會(huì)建設(shè)的重要機(jī)構(gòu)，高職院校要發(fā)揮自身能效，在黨政辦公室管理育人工作方面，積極開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，以此來有效提升教師與學(xué)生的黨性，以此來加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

3.2 “不忘初心、牢記使命”主題教育

自改革開放以來，我國(guó)發(fā)生了巨大的變化，特別是在進(jìn)入21世紀(jì)之后，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，人們的思想觀念發(fā)生了許多變化，現(xiàn)階段的國(guó)家發(fā)展側(cè)重于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。對(duì)于我國(guó)青少年來說，目前西方文化思潮和價(jià)值觀念的不斷涌入，對(duì)青少年的思想發(fā)展造成影響，這就需要教育部門以及學(xué)校大力貫徹開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，以此來提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)和愛國(guó)思想觀念。與其對(duì)學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行書本知識(shí)教育，倒不如讓他們直面歷史，讓學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨人的歷史，了解我們國(guó)家的歷史。在高校中，開展此類主題教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重帶領(lǐng)學(xué)生重溫偉大歷史時(shí)刻，從而增加更多的正能量。高校應(yīng)積極開展相關(guān)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧v史博物館以及愛國(guó)主義教育基地，堅(jiān)持以“不忘初心、牢記使命”的精神進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想，讓學(xué)生能夠通過直觀的面對(duì)歷史，來幫助其樹立正確的思想，堅(jiān)定其社會(huì)主義接班人的信念，從而形成正確的三觀[1]。

開展此類主題教育就是為了能夠從多個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)全方位育人。在高等教育中，加強(qiáng)黨建思想教育是我國(guó)教育體系及思想理念創(chuàng)新性的體現(xiàn)，目的就是能夠進(jìn)一步團(tuán)結(jié)全黨，堅(jiān)決與損害黨的健康、危害黨的肌體的行為作斗爭(zhēng)，不僅能夠加強(qiáng)黨的建設(shè)及先進(jìn)性，還能使黨始終保有純潔性，并牢記偉大先輩們的思想。目前在新時(shí)代與新形勢(shì)下，黨的建設(shè)要求越來越高，而對(duì)于高職院校來說，其黨政辦公室管理育人工作還需以“三全育人”為基準(zhǔn)來注入加強(qiáng)黨建工作的思想，該項(xiàng)任務(wù)較為繁重。所以，高職院校在黨政辦公室管理育人方面，要以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展為主，做到與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)決抵制形式主義和官僚主義，嚴(yán)格要求學(xué)生，進(jìn)而不斷鞏固黨的執(zhí)政地位。以此為基準(zhǔn)來辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高職院校，開展具備中國(guó)特色的高等教育。

4 “三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人存在的問題

一直以來，我國(guó)很多高職院校對(duì)于黨政辦公室管理育人不夠重視，致使該項(xiàng)工作水平較低，且認(rèn)為黨政思想教育只是一門輔助性教育，高職院校教育學(xué)生的主要目標(biāo)還是以提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平為主，從而也就使得其在黨政辦公室管理育人體系建設(shè)方面比較薄弱，且高職院校黨政辦公室人員自身對(duì)“三全育人”了解不足，使得其實(shí)際工作開展針對(duì)性與實(shí)效性都不強(qiáng)。不少高職院校的黨政辦公室管理育人工作都存在著邊緣化及孤島的現(xiàn)象，且流于形式的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，沒有具體實(shí)質(zhì)的教育教學(xué)工作開展，無法將“三全育人”的思想理念貫徹到實(shí)處[2]。

其次，高職院校的人才資金生源很大一部分都是來自于技術(shù)類學(xué)校或者是中專院校，學(xué)生的基礎(chǔ)較低，基本知識(shí)的儲(chǔ)備也比較欠缺，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，行為習(xí)慣養(yǎng)成后還需要繼續(xù)加強(qiáng)規(guī)范化的教育，而這些學(xué)校又疏于做好黨政辦公室管理育人工作，如此就很容易使人們進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，也就無法體現(xiàn)出全員育人、全過程育人以及全方位育人的教育特點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面發(fā)展[3]。

5 “三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人路徑

我國(guó)高職院校黨政辦公室管理育人相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，仍處于初步探索的發(fā)展階段。以國(guó)家目前的高職?？圃盒Ｕn程思想和政治建設(shè)的角度來看，黨政辦公室管理育人工作的效能及作用并未得到充分體現(xiàn)[4]。對(duì)此，還需積極響應(yīng)國(guó)家高等教育積極開展黨政辦公室管理育人工作及“三全育人”教育的政策號(hào)召，要充分意識(shí)到黨政辦公室管理育人工作開展的重要性與意義，從而才能對(duì)各類專業(yè)課程進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃。挑選課程時(shí)特別注意的是要盡量選擇那些具備較好的實(shí)行條件的專業(yè)課程作為該項(xiàng)課程的試點(diǎn)來開展實(shí)踐，且最好使這些專業(yè)課程可以很容易地讓學(xué)生將這些專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容同“三全育人”的具體知識(shí)和方法相互聯(lián)系起來。只有這樣才能夠使“三全育人”思想理念與黨政辦公室管理育人工作實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，以此來實(shí)現(xiàn)教書育人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)一步提升其個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)道德教育。

首先，要認(rèn)真落實(shí)做好頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)高職院校對(duì)黨和國(guó)家普通高職專科院校公共事務(wù)管理相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)支持，高職院校必須要在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，集合全校之力，對(duì)“三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人各項(xiàng)工作開展作出一個(gè)總體性的決策部署[5]。

其次，要進(jìn)一步建立健全教育課程教學(xué)質(zhì)量水平評(píng)價(jià)規(guī)章制度。在黨政辦公室管理育人的工作章程中，融入“三全育人”的思想理念。學(xué)校在教師職業(yè)道德、人文精神素養(yǎng)、社會(huì)主義責(zé)任感等方面要加以重視，并且應(yīng)當(dāng)以做好立德樹人工作為主要改革著力點(diǎn)，從師德教育、學(xué)用、師生、知行等各個(gè)環(huán)節(jié)上重新著手，建立健全高效科學(xué)的學(xué)校教育學(xué)習(xí)評(píng)估管理體系，并樹立示范榜樣，發(fā)揮培育示范優(yōu)秀模范的先鋒帶頭作用。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)搞好“三全育人”視域下黨政辦公室管理育人工作，覆蓋全校各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科院系教學(xué)示范化，樹立學(xué)校課程建設(shè)特色教學(xué)典型，建立資源共享課題研究的校際學(xué)習(xí)互動(dòng)機(jī)制。

最后，“三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人工作開展的宗旨始終是以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，加強(qiáng)其思想政治教育為主，并從多個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)全面育人，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。所以，高職院校在教育學(xué)生方面，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義優(yōu)良思想品德和文化素養(yǎng)。在“三全育人”的視域下，高職院校黨政辦公室管理育人工作要朝著樹立建設(shè)大國(guó)家的工匠精神，追求出色精湛的技術(shù)，樹立良好的專業(yè)道德素養(yǎng)的方向所發(fā)展，進(jìn)一步突顯出該項(xiàng)工作開展的意義與價(jià)值[6]。

6 結(jié)語

本文以“三全育人”的背景為基準(zhǔn)，開展基于黨政辦公室管理育人策略研究，從而對(duì)高職院校黨政辦公室管理育人提供可學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。“三全育人”是高職院校思想政治教育的有效模式，探究“三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人的路徑，能夠切實(shí)解決該項(xiàng)工作當(dāng)下存在的實(shí)際問題，且通過準(zhǔn)確把握“三全育人”和“十大”育人體系的關(guān)系基礎(chǔ)，能夠?yàn)楦呗氃盒｜h政辦公室管理育人具體推進(jìn)策略并進(jìn)行實(shí)踐研究提供有效保障[7]。

“三全育人”視域下高職院校黨政辦公室管理育人的路徑研究遵循著“以全員全過程全方位育人的現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)、文獻(xiàn)啟發(fā)以及路徑建構(gòu)實(shí)踐與研究展望”這一思路展開。對(duì)此，我國(guó)相關(guān)部門及專家學(xué)者們?cè)诮窈蟠祟愌芯恐校€需從“三全育人”和“十大”育人體系構(gòu)建的要求出發(fā)，全面了解高職院校黨政辦公室管理育人特點(diǎn)，分析高職院校黨政辦公室管理育人取得的成效和存在的不足，探索高職院校黨政辦公室管理育人新路徑。這樣才能為高職院校黨政辦公室管理育人提供一些可持續(xù)、可復(fù)制的路徑和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以此來為我國(guó)高職院校黨政辦公室管理育人工作水平及質(zhì)量全面提升做出貢獻(xiàn)[8]。