吉雅喆，馮祖光，申子嫣

(北京化工大學(xué) 北京100029)

0 引 言

2020年9月22 日，中國政府提出于2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、于2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和的目標(biāo)[1]。最新版的《氣候變化綠皮書》[2]指出，一個(gè)發(fā)達(dá)國家要想實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)間的過渡需用 50～70年。我國僅將這個(gè)過渡期壓縮到 30年，意味著在應(yīng)對氣候變化上需要付出更多的努力。碳中和是需要全民從生產(chǎn)端和消費(fèi)端全鏈條參與的系統(tǒng)性工程，離不開每個(gè)人腳踏實(shí)地的行動(dòng)。如今公眾對碳中和的概念和所需承擔(dān)義務(wù)缺乏正確全面的認(rèn)知，如果直接把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和專業(yè)名詞傳遞給大眾，容易產(chǎn)生認(rèn)知障礙[3]。做好碳中和知識(shí)的科普能有效幫助公眾理解碳中和的重要意義，認(rèn)識(shí)到自身要承擔(dān)的責(zé)任，形成綠色低碳的社會(huì)風(fēng)尚，從而夯實(shí)我國實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，推動(dòng)碳中和的科普對我國實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)具有重要意義。

1 我國科普的發(fā)展

1.1 科普發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1 國家政策推進(jìn)科普全面升級(jí)

起初，科普被視為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。1994年12月，《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見》文件出臺(tái)。1996年9月，為落實(shí)1994年文件精神，中宣部等發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)科普宣傳工作的通知》[4]，由此初步形成了國家、部門、地方3個(gè)層級(jí)的科普政策體系[5]。進(jìn)入 21世紀(jì)，《科普法》[6]的出臺(tái)標(biāo)志著我國實(shí)施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是延續(xù)和深化我國科學(xué)技術(shù)普及工作的重要體現(xiàn)；《關(guān)于加強(qiáng)科技館等科普設(shè)施建設(shè)的若干意見》[7]等科普政策的出臺(tái)標(biāo)志著科普成為政府推動(dòng)全社會(huì)積極參與的全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，并迸發(fā)出了新的活力與生機(jī)；《中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃(2021—2025年)》[8]提出要建全科普工作平臺(tái)，加強(qiáng)科技館體系、基層陣地建設(shè)，進(jìn)而構(gòu)建六位一體的科普服務(wù)體系。

1.1.2 科普市場與時(shí)俱進(jìn)快速發(fā)展

我國的科普產(chǎn)業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化快速發(fā)展的大背景下，應(yīng)對科普人力資源、地方科技館科普項(xiàng)目資源不足等問題和滿足社會(huì)公眾的多樣化需求，不斷進(jìn)行整合調(diào)整，在數(shù)量上呈現(xiàn)出“金字塔”式的特征，在分布上呈現(xiàn)出具有區(qū)域特征的不同架構(gòu)層級(jí)的科普產(chǎn)業(yè)基地[9]，提高了各類科普產(chǎn)業(yè)的地位和影響力，進(jìn)而形成了科普資源與科普效果間的平衡和適應(yīng)不同受眾科普需求的產(chǎn)業(yè)布局及規(guī)劃建設(shè)。我國科普市場需求量大，科普行業(yè)覆蓋面廣，服務(wù)用戶占比高。同時(shí)，新媒體等高新技術(shù)在科普領(lǐng)域的應(yīng)用，使我國科普領(lǐng)域的發(fā)展得到了延伸。

1.2 科普的發(fā)展趨勢

隨著科普事業(yè)逐漸向法制化、體系化完善發(fā)展，進(jìn)行了全面的戰(zhàn)略升級(jí)。國家和政府不斷完善科普政策，我國公民的科學(xué)素養(yǎng)有了大幅度的提高?，F(xiàn)今，我國的科普政策體系已經(jīng)初步形成，在科技發(fā)展不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的大背景下，我國在科普領(lǐng)域也將迎來新的發(fā)展和變革。

1.2.1 科普地位將大幅度提高

習(xí)近平總書記在“科技三會(huì)”上明確了科學(xué)普及與科技創(chuàng)新處在同等重要的位置[10]。科普領(lǐng)域要堅(jiān)決學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)十九大精神，聚精會(huì)神建設(shè)國家科普能力，把科普打造成為科技創(chuàng)新發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)一翼[10]。近幾年不斷出臺(tái)的有關(guān)科普事業(yè)的政策也為我國營造了良好的科普氛圍[10]。在這樣的政策基礎(chǔ)下，據(jù)2021年有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年中國各級(jí)科協(xié)和兩級(jí)學(xué)會(huì)舉辦青少年科普宣講活動(dòng) 6萬次，較 2019年增加了1.29萬次，同比增長27.21%[11]。2020年中國青少年科普宣講活動(dòng)受眾人數(shù)達(dá) 42427萬人次，較2019年增加了10183萬人次，同比增長31.58%[11]。宣傳媒介呈多樣化，通過電視宣傳 9.0萬人次，通過紙質(zhì)媒體宣傳 9.2萬人次，通過網(wǎng)絡(luò)與新媒體宣傳29.1萬人次[11]。開展推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng) 3.1萬項(xiàng)，其中舉辦競賽、論壇、展覽等類型的活動(dòng)7615項(xiàng)，開展咨詢、教育、培訓(xùn)等類型的活動(dòng) 1.9萬項(xiàng)，開展投融資、成果轉(zhuǎn)化等類型活動(dòng)2291項(xiàng)[11]。

1.2.2 新知識(shí)、新技術(shù)成為科普發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力

社會(huì)發(fā)展對科普教育的影響意義重大。我國近些年的高速發(fā)展，不斷推動(dòng)著科普知識(shí)的更新。為了人們的安全及可持續(xù)性發(fā)展，我國在科普內(nèi)容方面的更新和升級(jí)是必然發(fā)展趨勢。隨著信息化水平的提升，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)等新興技術(shù)推動(dòng)了“智慧”科普的創(chuàng)新發(fā)展。相較于枯燥和抽象的文字式地科普知識(shí)，新媒體技術(shù)的加入以極高的互動(dòng)性、娛樂性和話題度吸引了不少人的關(guān)注，其不僅符合時(shí)代發(fā)展的趨勢，將科普置身于實(shí)際運(yùn)用之中，也滿足了大眾日益增長的對科技的精神需求，從而有力推動(dòng)了我國科普的發(fā)展。

1.2.3 全民普及是新時(shí)代科普發(fā)展的目標(biāo)

科普工作應(yīng)以全民普及為目標(biāo)。在信息化時(shí)代背景下，公眾如果缺乏對科學(xué)常識(shí)和科學(xué)真理的了解，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知上的偏頗?？破盏哪康氖翘岣吖姷奈幕仞B(yǎng)和社會(huì)知識(shí)水平。大眾如果缺乏科普知識(shí)，就會(huì)使偽科學(xué)大行其道，也會(huì)讓人們對新知識(shí)、新名詞理解不到位，以至于有礙國家政策的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的完成。科學(xué)的觸角已經(jīng)延伸至人們生活的各個(gè)角落，運(yùn)用多方手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全民普及有利于提高全民的科學(xué)素質(zhì)，加快培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新群體，實(shí)現(xiàn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化。

2 “碳中和”科普現(xiàn)狀及問題

2.1 “碳中和”科普的現(xiàn)狀

近年來，我國對碳中和科普越來越重視。我國“1+N”的“雙碳”政策體系中，有關(guān)碳中和的部分覆蓋了能源、交通、建筑、技術(shù)、碳匯等重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域。在國家發(fā)布雙碳目標(biāo)后，各省市相繼發(fā)布宣傳意見、組織開展科普活動(dòng)，并通過多種方式迅速落實(shí)國家政策要求。

2.1.1 發(fā)布碳中和科普宣傳意見

2021年 4月 2日，《四川省積極有序推廣和規(guī)范碳中和方案》印發(fā)，這是四川省首個(gè)省級(jí)活動(dòng)層面的碳中和方案[12]，其中提到要結(jié)合全國低碳日、六五環(huán)境日、世界地球日等活動(dòng)宣傳碳中和理念，加強(qiáng)開展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流和對活動(dòng)的宣傳推廣。4月19日，重慶市印發(fā)《關(guān)于廣泛開展碳達(dá)峰碳中和科普宣傳的意見》，主要任務(wù)為編印科普讀物、擴(kuò)展科普渠道、組織一系列科普活動(dòng)、創(chuàng)建專題網(wǎng)站等[13]。同年5月，廣西壯族自治區(qū)科協(xié)發(fā)布《關(guān)于印發(fā)碳達(dá)峰碳中和科普宣傳方案的通知》[14]，要求各市、各部門、各單位因地制宜、靈活運(yùn)用各方渠道組織開展一系列的科普宣傳和服務(wù)活動(dòng)。

2021年 12月 8日，生態(tài)環(huán)境部辦公廳印發(fā)《“十四五”生態(tài)環(huán)境科普工作實(shí)施方案》，提出開展豐富的資源環(huán)境國情教育，讓生態(tài)文明宣傳教育納入國民教育體系，以達(dá)到加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境科普工作，提高全民科學(xué)素質(zhì)的目的[15]。

2.1.2 開展碳中和科普宣傳活動(dòng)

我國相關(guān)政策發(fā)布后，各地各級(jí)單位迅速響應(yīng)。中國科協(xié)、中宣部、科技部、應(yīng)急管理部等 13部門聯(lián)合舉辦的 2021年全國科普日活動(dòng)在全國各地啟動(dòng)。重慶啟動(dòng)實(shí)施了“八個(gè)一”舉措，編印了碳中和題材科普書籍，并組織了科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”“筑夢零碳，心系未來”碳中和主題科普展等活動(dòng)。廣東、福建等地高校分別開展了有關(guān)碳中和的科普宣傳主題活動(dòng)。騰訊制作出首款以碳中和為主題的小游戲“碳碳島”，以別開生面的科普問答題方式將碳中和實(shí)現(xiàn)過程、固碳手段等知識(shí)涵蓋其中。相關(guān)學(xué)者、研究人員和大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，為人們科普碳達(dá)峰碳中和知識(shí)等。

2.2 當(dāng)前碳中和科普方式存在的問題

現(xiàn)階段，我國在碳中和方面的科普已經(jīng)取得了很大的成效，讓公眾了解氣候變化帶來的挑戰(zhàn)，也了解到碳中和的重大意義，但是就目前開展的活動(dòng)來看，仍然存在一些問題。

一是碳中和科普資源分散，無法構(gòu)成完整化的科普體系。雖然各地都在開展“碳中和”科普活動(dòng)，但部分科技館、專家隊(duì)伍或高校之間并沒有形成很好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，科普的影響范圍有限。就一個(gè)區(qū)域來說，雖然組織的科普活動(dòng)次數(shù)很多，但內(nèi)容上重復(fù)性高，容易造成科普資源的浪費(fèi)。

二是碳中和科普在內(nèi)容和形式上都存在不足。在內(nèi)容上，因?yàn)樘贾泻团c低碳生活息息相關(guān)，故科普教育的側(cè)重往往集中在個(gè)人參與過程中的實(shí)現(xiàn)上，導(dǎo)致對于“固碳”“碳中和”“碳交易市場”等新名詞理解仍不到位，公眾沒有意識(shí)到碳中和在城市、國家中的意義。在形式上，前期社區(qū)、科技館等場所組織的科普活動(dòng)以講座、文字展板為表現(xiàn)形式的科普不在少數(shù)，對于交互技術(shù)、VR等信息技術(shù)的應(yīng)用不夠豐富，缺少趣味性，不利于大眾切身參與到科普中深刻了解和體會(huì)，也容易造成資源浪費(fèi)，從材料到形式上都不符合碳中和的大 趨勢。

三是科普活動(dòng)時(shí)間短，宣傳力度不足。碳中和科普活動(dòng)缺乏常態(tài)化機(jī)制。碳中和是我國一個(gè)較為持久的科普宣傳活動(dòng)，短時(shí)間的活動(dòng)不利于科普范圍的擴(kuò)大，也很難讓公眾對新名詞有深入的了解。活動(dòng)的舉辦缺少對平臺(tái)的利用，也并未考慮到公眾的體驗(yàn)感對于活動(dòng)宣傳的影響，不利于提升公眾參與科普教育活動(dòng)的積極性。

3 探索碳中和目標(biāo)下我國科普發(fā)展路徑

目前傳遞的綠色低碳理念轉(zhuǎn)化為全民自覺行動(dòng)受多方面因素制約，公眾的綠色低碳意識(shí)尚未完整形成，對于“雙碳”目標(biāo)的概念和所需承擔(dān)的義務(wù)都缺少全面準(zhǔn)確的認(rèn)知。因此，探索我國科普發(fā)展路徑、做好碳中和科普宣傳工作、引導(dǎo)公眾對復(fù)雜抽象的碳中和概念形成全面正確的認(rèn)知將是未來我國“雙碳”科普發(fā)展的新方向。

3.1 整合資源建立多部門參與的一體化模式

國家政策為碳中和知識(shí)的科普提供了重要支持，但碳中和涉及到的知識(shí)體系極為龐大，具體措施的實(shí)施需要社會(huì)各界的支持。各地應(yīng)打破行業(yè)和部門間的壁壘，整合自身有關(guān)碳中和的科普資源，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。建立碳中和科普網(wǎng)站、資料庫等信息服務(wù)共享平臺(tái)；運(yùn)用好科技館、行業(yè)場館、專家隊(duì)伍等不同領(lǐng)域的科技資源優(yōu)勢，宣傳推廣有關(guān)碳排放的最新科技動(dòng)態(tài)信息和科技成果，帶動(dòng)各行各業(yè)加入到碳中和科普中來；讓更多的專家學(xué)者參與科普工作，開展科技咨詢和相關(guān)的人才培訓(xùn)服務(wù)，讓更多的學(xué)生通過聯(lián)動(dòng)課程、活動(dòng)等形式了解碳中和相關(guān)知識(shí)。

將高等院校、科研機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)企業(yè)等的豐富科技資源、非科學(xué)教育的教育資源、生產(chǎn)資源、其他文化資源等靈活運(yùn)用在碳中和科普內(nèi)容上。建立起多部門參與的一體化科普模式，將龐大的碳中和知識(shí)體系進(jìn)行拆解。一體化的科普模式能夠減少科普活動(dòng)開展次數(shù)多但內(nèi)容重復(fù)性高的問題，其既能促進(jìn)碳中和科普產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，又能夠在整合過程中達(dá)到梳理和傳播的效果。一體化過程中的整合和共享有助于人們對碳中和概念有基礎(chǔ)的認(rèn)知，也有助于保持科普內(nèi)容輸出的連貫性，更有助于給公眾營造社會(huì)科普氛圍感。

重慶實(shí)行的碳中和科普宣傳“八個(gè)一”舉措是以省為主體建立一體化模式的代表。這“八個(gè)一”結(jié)合了重慶自身的情況和現(xiàn)有的科普基礎(chǔ)，整合了當(dāng)?shù)氐目破召Y源，抓好了細(xì)化科普板塊，挖掘了碳中和的科普深度；開展主題活動(dòng)，拓寬了碳中和科普廣度；完善基礎(chǔ)設(shè)施，提高了碳中和的科普高度。該市企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、機(jī)關(guān)和學(xué)校等都參與到科普活動(dòng)中，形成了很好的科普氛圍，加快了碳中和知識(shí)的傳播，讓公眾從內(nèi)心感受到了碳中和的重要性，感受了科學(xué)力量，建立起科學(xué)的思考模式，讓科技館不再是“看熱鬧”。

3.2 打造多層次和多維度的科普方式

2016年至今，我國的科普事業(yè)迎來了政策上的全面戰(zhàn)略升級(jí)[5]。面對新時(shí)代高速發(fā)展的信息化趨勢，我國對面向大眾的科普也提出了新的要求：科普信息化將是科普升級(jí)的必然趨勢，并且強(qiáng)調(diào)科普信息化要聚焦社會(huì)的科普需求，不斷豐富科普的內(nèi)容，創(chuàng)新科普的傳播媒介，拓寬科普的傳播途徑，推動(dòng)信息技術(shù)在科普中的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)信息化與傳統(tǒng)科普的融合與創(chuàng)新。

碳中和作為全國乃至全球共同的目標(biāo)，做到全民科普是要點(diǎn)之一。但碳中和不僅僅是一個(gè)簡單的詞，其涉及到了多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)方面，在科普上存在一定的困難性。要實(shí)現(xiàn)全民科普，就應(yīng)該分年齡、分層次實(shí)行科普。對于兒童，碳中和科普要做到將晦澀難懂的知識(shí)分解，讓兒童通過動(dòng)手參與科普過程，利用兒童喜歡的活動(dòng)方式進(jìn)行科普。對于青少年和青年，要利用企業(yè)、高校等的優(yōu)勢，組織開展參觀及相關(guān)課程，并形成長期合作模式。對于中老年，要考慮到其自身的特點(diǎn)，用便捷適宜的方法對其進(jìn)行科普。

現(xiàn)今的碳中和科普處于剛剛起步階段，在形式上，要打破文字填補(bǔ)灌輸。隨著科技的發(fā)展，科普的途徑正在發(fā)生深刻的變化，微博、微信、抖音、快手、頭條等日益成為科普的重要途徑，其與藝術(shù)、戲劇、喜劇或故事的結(jié)合也越來越多、越來越密切。VR科普教育、人體運(yùn)動(dòng)檢測及跟隨、AR聯(lián)動(dòng)交互和電子積木等新型科普媒介的使用已經(jīng)成為了主流趨勢?？破展ぷ髡邞?yīng)該在原有的講座、課程等單一科普形式的基礎(chǔ)上加入信息化的手段，并不斷推陳出新，在現(xiàn)有的科普形式基礎(chǔ)上采用更能激發(fā)公眾主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的創(chuàng)新組織形式。應(yīng)該積極引入流行的元素形成記憶點(diǎn)，并加強(qiáng)對于媒體資源的利用，用多維度、多樣化的科普形式增加科普知識(shí)對公眾的吸引力。

騰訊出品的“碳碳島”游戲是碳中和科普的范例。這款碳中和主題公益小游戲讓玩家在城市建設(shè)中體驗(yàn)不同的“碳時(shí)期”，并建設(shè)打造出一個(gè)碳中和的未來城市。在游戲過程中，玩家可以了解到不同產(chǎn)業(yè)在實(shí)現(xiàn)碳中和過程中發(fā)生的變化，也可以通過植物種植、碳中和知識(shí)答題、參與減碳活動(dòng)等方式了解到碳中和知識(shí)。以游戲進(jìn)行科普的形式將宏大的敘事融入屏幕游戲之中，使陌生抽象的專業(yè)概念變得通俗易懂。玩家會(huì)在完成任務(wù)時(shí)獲得成就感，在經(jīng)營過程中逐漸樹立起為完成碳中和貢獻(xiàn)自己力量的使命感和自豪感。

3.3 發(fā)揮社會(huì)力量促進(jìn)碳中和科普范圍的延伸

“碳中和”科普是我國現(xiàn)階段的重要任務(wù)。應(yīng)該注重充分發(fā)揮社會(huì)組織、志愿者團(tuán)隊(duì)、基層群眾等的作用，將這些看似與碳中和無關(guān)的力量整合起來成為碳中和科普發(fā)展的重要助力。要全面深入貫徹習(xí)近平總書記以人民為中心的思想，動(dòng)員廣大科技工作者、基層“N”長、社區(qū)網(wǎng)格員等科普隊(duì)伍，圍繞“衣食住行、業(yè)教保醫(yī)”等民生實(shí)事，面向基層核心群體開展基層科普服務(wù)活動(dòng)。要組建碳中和科普志愿團(tuán)隊(duì)，將目標(biāo)拆解，讓每個(gè)人從熟悉的低碳生活做起，積少成多，在生活中點(diǎn)滴間了解自身在碳中和道路上的角色。

在舉辦碳中和科普宣傳活動(dòng)時(shí)，讓廣大媒體宣傳工作者更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借助活動(dòng)平臺(tái)擴(kuò)大宣傳范圍，持續(xù)加強(qiáng)和傳媒界的理解、交流和合作，以此形成社會(huì)大科普格局。遇到碳中和的突發(fā)性或重大公共事件時(shí)，應(yīng)該及時(shí)為公眾答疑解問。如在 2008年 5月汶川地震后，《廣東科技》雜志社第一時(shí)間發(fā)布科普讀物《災(zāi)難救助手冊》[16]；同年 6月，在“科技奧運(yùn)，健康人生”專欄科普介紹奧運(yùn)場館等。

碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開社會(huì)文化的土壤和環(huán)境，只有普遍提高全民的科學(xué)素養(yǎng)、樹立低碳的社會(huì)精神風(fēng)尚，才能為碳中和的實(shí)現(xiàn)奠定雄厚堅(jiān)實(shí)的社會(huì)文化基礎(chǔ)，才能讓更多人邁出了解的第一步。只有發(fā)揮好社會(huì)力量、營造良好的科普培育發(fā)展氛圍，才能促進(jìn)我國的碳中和知識(shí)科普的向外延伸。

4 展 望

科普作為科技和教育的一個(gè)交叉環(huán)節(jié)，越來越受到國家和政府的高度重視。國家通過政策、立法、組織、資本等手段積極推動(dòng)本國科普事業(yè)的發(fā)展。采用被動(dòng)或非參與性的方式讓公眾接受科普已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今形勢發(fā)展的需要?？破盏哪康脑谟陂_闊公眾的視野和使公眾的科學(xué)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)得到提升。碳中和是人類共同選擇的未來，全球氣候變暖的加劇已經(jīng)為我們敲響了警鐘。推進(jìn)我國科普事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，幫助公眾科學(xué)地思考碳中和目標(biāo)對我國意義重大。未來在碳中和目標(biāo)下，我們要抓住新的機(jī)遇，認(rèn)清自身發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問題，使科普的價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。