姜艷秋，丁春宇

（遼寧省盤錦市盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧盤錦 124000）

為了提高學(xué)前教育專業(yè)的教育效率，教師需要對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)施思想政治教育，幫助學(xué)生理解健康領(lǐng)域教育活動的實(shí)施理念和教育引導(dǎo)方向，促使每一位學(xué)生都能夠在日后的幼兒教育中合理安排健康領(lǐng)域的教育活動。同時，為了達(dá)到理想的思想政治滲透效果，教師可以通過幼兒園健康領(lǐng)域的活動設(shè)計(jì)對學(xué)生開展思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的教育理念和高尚的職業(yè)素養(yǎng)。在教育活動的實(shí)施中，教師可以對幼兒教育健康領(lǐng)域中的不同活動重點(diǎn)實(shí)施針對性安排，促使每一位學(xué)生都能夠借助教師的引導(dǎo)和幫助實(shí)現(xiàn)教育能力的提升、教育理念的更新和優(yōu)秀教育品格的切實(shí)建立。

一、幼兒園健康領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)的思政理念

通過分析和整合，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園健康領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)的思政理念主要包含：

（一）立德樹人

為了提高幼兒教育的實(shí)施效率并達(dá)到健康領(lǐng)域教育活動的實(shí)施效果，每一位即將成為幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該具備“立德樹人”的思想政治覺悟。學(xué)生需要在幼兒教育中注重以身作則，切實(shí)以健康的身心狀態(tài)投入到幼兒教育的組織和實(shí)踐中去。久而久之，幼兒將受到學(xué)生的引導(dǎo)和感染，更積極地參與到健康領(lǐng)域教育活動中[1]。

（二）以幼為本

所謂以幼為本，就是學(xué)生在進(jìn)行健康領(lǐng)域教育活動的設(shè)計(jì)時思幼兒所思、供幼兒所需、想幼兒所想。在健康領(lǐng)域的活動設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)對幼兒實(shí)施針對性的教育活動設(shè)計(jì)，保證每一位幼兒都能夠在健康領(lǐng)域的身心訓(xùn)練中得到進(jìn)步和成長。

（三）綜合發(fā)展

在健康領(lǐng)域的思政訓(xùn)練中，教師還需要注重“綜合發(fā)展”教育方向的滲透。只有教師注重幼兒的綜合發(fā)展，才能夠主動借助健康領(lǐng)域中的身體健康、心理健康層面實(shí)施多元化活動設(shè)計(jì)，保證幼兒能夠在健康領(lǐng)域活動的踐行中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、在幼兒園健康領(lǐng)域活動中落實(shí)思政理念的價(jià)值

之所以說在幼兒健康領(lǐng)域活動中落實(shí)思政理念是十分必要的，概括來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）是新時代教育的新要求

在素質(zhì)教育不斷深化的教育大背景下，在幼兒園各個領(lǐng)域的教學(xué)中有效地融入思政教育的內(nèi)容，能夠提高幼兒的思想政治水平和綜合素質(zhì)，健康領(lǐng)域活動作為幼兒多樣化活動的重要組成部分，當(dāng)然需要加以重視，在教育實(shí)踐中努力落實(shí)思政教育的內(nèi)容。

（二）有助于幼兒的綜合發(fā)展

在當(dāng)今的教育大背景下，我們需要的是知識扎實(shí)、能力高超、自身思想政治水平和綜合素質(zhì)高的復(fù)合型發(fā)展的人才。所以，在幼兒園健康教育領(lǐng)域中有效地落實(shí)思政教育的內(nèi)容是十分必要的，有助于這一教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）能夠優(yōu)化課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)

相比單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園健康領(lǐng)域活動中有效地融入思政教育的理念和內(nèi)容，能夠讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的理解，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、在幼兒園健康領(lǐng)域活動中落實(shí)思政理念的現(xiàn)狀

由上述分析足以明白在幼兒園健康領(lǐng)域活動中落實(shí)思政理念的重要性，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際落實(shí)的過程中，由于多種因素的限制和影響，還是存在一些問題和不足，具體來說，體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，思政理念相關(guān)內(nèi)容的落實(shí)、引導(dǎo)、教育的方式相對單調(diào)，很多教師在進(jìn)行思政理念落實(shí)、滲透的過程中仍舊采用教師講、學(xué)生聽、一書一筆一板書的灌輸式教學(xué)方式，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦、疲乏的情緒，在此基礎(chǔ)上展開的教育引導(dǎo)活動，效果可想而知；第二，思政內(nèi)容與幼兒健康領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，一些教師在教學(xué)的過程中是為了灌輸思政理念而灌輸，完全沒有考慮學(xué)生的狀態(tài)，沒有找到思政理念與幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)的銜接點(diǎn)，形式化、模式化嚴(yán)重，這種狀態(tài)下展開的思政理念教育引導(dǎo)活動效果當(dāng)然不夠理想；第三，沒有充分尊重學(xué)生的意愿和訴求，整個教學(xué)的過程中教師本位思想嚴(yán)重，忽視了學(xué)生的訴求和需求，教師灌輸?shù)膬?nèi)容是學(xué)生不理解、不需要的內(nèi)容，效果當(dāng)然不夠理想。

四、幼兒園健康領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)的實(shí)踐措施

在健康領(lǐng)域教育活動的設(shè)計(jì)中，教師不僅需要向?qū)W生傳遞教育活動的設(shè)計(jì)策略，也需要借助活動設(shè)計(jì)中的思政滲透對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)和踐行中切實(shí)掌握健康領(lǐng)域教育活動的實(shí)施策略。

（一）生長發(fā)育活動實(shí)施

健康領(lǐng)域教育活動設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)就是生長發(fā)育活動的有效設(shè)計(jì)，幼兒時期是幼兒成長十分快速的階段，故而教師需要從生長發(fā)育層面實(shí)施教育活動設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成關(guān)注幼兒生長、助力幼兒發(fā)育的重要教育思想品質(zhì)。

例如，教師在教學(xué)中借助健康領(lǐng)域生長發(fā)育的活動設(shè)計(jì)對學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)。在課堂上，教師展示了一組數(shù)據(jù)，其中出示了近些年我國幼兒患近視的遞增數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)觀察，每一位學(xué)生都顯得憂心忡忡，且紛紛表示應(yīng)該從幼兒階段開始關(guān)注幼兒的視力保護(hù)。教師肯定了大家的看法，且由此作為切入點(diǎn)開展“我的五官”健康領(lǐng)域主題活動設(shè)計(jì)。在活動設(shè)計(jì)中，教師以小班幼兒為教育對象安排了有趣的音樂活動和游戲活動，保證每一位幼兒都能夠在教育活動的參與中感受到“五官很重要”。同時，教師引領(lǐng)學(xué)生感受不同的教育活動環(huán)節(jié)，促使學(xué)生深入感受教育活動的內(nèi)容與引導(dǎo)性，經(jīng)過活動體驗(yàn)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解：有的學(xué)生表示通過歌曲的演唱，幼兒將了解五官的基本作用；有的學(xué)生表示通過游戲活動的參與，幼兒將順利建立保護(hù)五官的意識；還有的學(xué)生表示可以在生長發(fā)育活動中融入眼保健操活動，幫助幼兒有效緩解用眼過度的不適感。教師肯定了學(xué)生的見解，且發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都在活動設(shè)計(jì)參與中形成了助力幼兒生長發(fā)育的思政品質(zhì)[2]。

（二）日常生活活動實(shí)施

日常生活中潛移默化的教育培養(yǎng)不僅能夠使幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，還能夠保護(hù)幼兒的身體健康。因此，教師需要借助日常生活活動的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生參與健康領(lǐng)域活動的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生逐步具備培養(yǎng)幼兒良好健康習(xí)慣和生活習(xí)慣的意識與教育能力。

例如，教師借助“我愛洗手”中班健康領(lǐng)域教育活動的設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生在集思廣益中說一說“我愛洗手”日常教育活動的實(shí)施要領(lǐng)。學(xué)生在活動中積極發(fā)言，表達(dá)自己對活動的實(shí)施看法，有的學(xué)生表示需要將“我愛洗手”作為一個口號在幼兒教育的日常生活中不斷強(qiáng)調(diào)，從意識上幫助幼兒建立“我愛洗手”的衛(wèi)生習(xí)慣；有的學(xué)生表示可以將藝術(shù)活動融入日常生活，幫助幼兒伴隨著歌曲《洗手歌》完成洗手衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成；還有的學(xué)生表示可以在班級中設(shè)立“衛(wèi)生監(jiān)督員”，要求幼兒按照學(xué)號擔(dān)當(dāng)此任，保證每一位幼兒都能夠在日常的活動中培養(yǎng)洗手的衛(wèi)生意識。教師肯定了大家的見解和看法，且發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠在日常生活活動的設(shè)計(jì)中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，養(yǎng)成了關(guān)注幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的良好教育品質(zhì)。通過日常教育活動的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅鍛煉了教育活動設(shè)計(jì)的能力，還在實(shí)踐中形成了關(guān)注幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的思政品質(zhì)。

（三）飲食營養(yǎng)活動實(shí)施

俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。如何引領(lǐng)幼兒“正確”吃飯，也是幼兒教師需要重點(diǎn)關(guān)注的教育內(nèi)容。在幼兒飲食營養(yǎng)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中，教師需要借助不同年齡階段幼兒的發(fā)展特征開展針對性設(shè)計(jì)，保證每一位學(xué)生在未來的幼兒教育實(shí)踐中幫助幼兒形成“均衡膳食、珍惜糧食”的重要健康理念。

例如，教師引導(dǎo)各位學(xué)生參與中班健康領(lǐng)域“蔬菜的故事”活動設(shè)計(jì)。在活動設(shè)計(jì)的實(shí)施中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體視頻，了解農(nóng)作物從種植到收獲的歷程。通過視頻觀看，教師詢問學(xué)生這種教育資源的展示能夠?qū)τ變哼_(dá)成什么樣的教育效果？學(xué)生積極討論，有的學(xué)生表示視頻觀看能夠有效吸引幼兒的注意力；有的學(xué)生表示視頻展示能夠幫助幼兒直觀了解蔬菜種植的繁雜過程，使幼兒養(yǎng)成珍惜蔬菜與糧食的意識和品質(zhì)；還有的學(xué)生表示這種趣味化的視頻能夠使不愛吃蔬菜的幼兒品嘗蔬菜，幫助幼兒養(yǎng)成均衡飲食的意識和品質(zhì)。接著，教師請學(xué)生參與到飲食營養(yǎng)活動的設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步完善幼兒教育活動的實(shí)施效果，切實(shí)保證幼兒能夠在活動參與中養(yǎng)成均衡膳食、珍惜糧食的可貴品質(zhì)，同時，學(xué)生也在活動設(shè)計(jì)的參與和踐行中順利具備了關(guān)注幼兒飲食營養(yǎng)的教育素養(yǎng)。

（四）安全教育活動實(shí)施

教師需要引導(dǎo)學(xué)生參加安全教育活動設(shè)計(jì)的實(shí)施，幫助學(xué)生在幼兒教育活動的設(shè)計(jì)參與中了解安全教育活動的實(shí)施要點(diǎn)，促使學(xué)生形成關(guān)注幼兒生命安全的意識和品質(zhì)。同時，在教育活動的實(shí)施中，教師可以通過不同形式、不同內(nèi)容的活動設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。

例如，教師在針對中班幼兒開展“火災(zāi)安全自救”安全教育活動設(shè)計(jì)時，請學(xué)生借助觀察多媒體圖片了解火災(zāi)的危害性。接著，教師請各位學(xué)生在課堂上討論火災(zāi)安全教育中的活動設(shè)計(jì)流程應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生在小組中互相討論，得出了“消防車歌曲演唱”“119報(bào)警電話的講述”“火災(zāi)發(fā)生避險(xiǎn)指南教育演示”“消防安全演習(xí)”等不同的活動設(shè)計(jì)內(nèi)容，保證教育活動的多個流程能夠順利幫助中班幼兒掌握火災(zāi)發(fā)生時的緊急處理方式和自救方法。通過教師的課堂引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，每一位學(xué)生都掌握了火災(zāi)安全自救教育活動的實(shí)施步驟和技巧，且能夠借助教育活動的積極參與，建立注重生命安全、滲透安全教育的教育品格。

（五）體育活動組織實(shí)施

體育活動也是幼兒健康領(lǐng)域中的重要組成部分。在健康領(lǐng)域教育活動的設(shè)計(jì)中，教師可以借助趣味體育活動的合理組織引領(lǐng)學(xué)生參與探究，使學(xué)生在活動設(shè)計(jì)安排中形成“全民健身運(yùn)動觀念”。同時，只有學(xué)生形成了全民健身運(yùn)動觀念，才能夠在日后的幼兒教育中著力借助健康領(lǐng)域的體育活動對幼兒進(jìn)行運(yùn)動觀念的滲透。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與“紅星閃閃愛國體操”活動設(shè)計(jì)時，引導(dǎo)學(xué)生了解這套幼兒體操的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生在直觀欣賞中了解體育活動的實(shí)施要點(diǎn)。通過觀察，有的學(xué)生表示體操體育活動的實(shí)施能夠幫助幼兒提升運(yùn)動能力、鍛煉個人體能；有的學(xué)生表示體操的配樂和主題都與熱愛祖國相關(guān)，幼兒能夠在健康領(lǐng)域體育活動的參與中達(dá)成體能鍛煉和熱愛祖國品質(zhì)的建立；還有的學(xué)生表示愛國體操活動的實(shí)施將使幼兒在每日的參與中養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣、形成積極參與運(yùn)動的可貴品質(zhì)。通過體育活動設(shè)計(jì)的有效分析和實(shí)施，每一位學(xué)生都在活動安排中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望將體育活動的實(shí)施內(nèi)容加以細(xì)化和完善。

（六）心理健康活動實(shí)施

心理健康教育也是幼兒健康領(lǐng)域教育中的重要組成部分。在幼兒成長中，健康的體魄和心理健康狀態(tài)都是必不可少的。因此，教師需要借助心理健康活動的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生參與探究，使學(xué)生形成關(guān)注幼兒心理健康的意識和素養(yǎng)[3]。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與“愛的抱抱”心理健康教育活動設(shè)計(jì)時，請學(xué)生從幼兒之間愛的抱抱、師幼之間愛的抱抱、家人之間愛的抱抱等層面進(jìn)行分析，說一說不同類型的“愛的抱抱”對幼兒心理將形成怎樣的培養(yǎng)作用？學(xué)生通過教育觀察和分析，表示幼兒之間愛的抱抱能夠幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系；師幼之間愛的抱抱能夠幫助幼兒建立安全感、使幼兒參與到和諧的師幼關(guān)系中；家人之間愛的抱抱則能夠使幼兒增強(qiáng)自信、促使幼兒自信面對生活中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。可見，心理健康活動的設(shè)計(jì)將幫助學(xué)生形成關(guān)愛幼兒心理健康的教育能力和意識。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、幫助學(xué)生建立良好的教育思想與政治品質(zhì)，教師需要借助幼兒健康領(lǐng)域教育活動的合理設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解、學(xué)習(xí)。在教育活動的實(shí)施過程中，教師不僅需要幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握健康領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)的基本方向和主要形式，也需要借助活動設(shè)計(jì)中的思政內(nèi)容幫助學(xué)生建立科學(xué)的教育理念和高尚的教育思想品質(zhì)。為了達(dá)到理想的教育效果，教師需要借助健康領(lǐng)域的活動設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生逐步參與，促使學(xué)生在了解活動設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時，感受幼兒教育實(shí)施所需要具備的嚴(yán)謹(jǐn)教育執(zhí)行策略和高尚的思想道德品質(zhì)。最終，學(xué)生將在教育實(shí)踐的參與中掌握健康領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)的策略，也將在教師的幫助和引導(dǎo)下達(dá)成教育理念的準(zhǔn)確把握、教育能力的逐步提升和個人思想政治覺悟的提高。