刀麗

（云南旅游職業(yè)學(xué)院，云南昆明 650221）

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，我國對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式也提出了新的要求。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，如何通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，以及引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為社會(huì)各界共同關(guān)心的問題。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)一線技能人才的重要任務(wù)，所以，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論以及專業(yè)技能的同時(shí)，也要加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的力度，促使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力得到提升，進(jìn)而在未來實(shí)現(xiàn)更好更全面的發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，市場(chǎng)中的就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也是越來越大。因此，號(hào)召更多優(yōu)秀青年參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，一方面提高學(xué)生自身的就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也是為國家經(jīng)濟(jì)注入生機(jī)與活力[1]。自從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在2014年由李克強(qiáng)總理提出后，我國國內(nèi)立刻掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的類型也呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。

高職院校所實(shí)施的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要是基于對(duì)學(xué)生未來擇業(yè)以及職業(yè)路徑規(guī)劃所設(shè)置的綜合性課程。在實(shí)際教學(xué)階段，需要立足于學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)特長以及對(duì)未來的認(rèn)知等，有目的、有計(jì)劃地展開針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)。對(duì)于高職學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)個(gè)人的發(fā)展能起到積極作用。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生認(rèn)知自我、強(qiáng)化應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、合理安排大學(xué)學(xué)業(yè)、提高職業(yè)能力等。對(duì)于社會(huì)而言，更是能夠擁有高素質(zhì)、高技能的后備人才。

（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才作為教育教學(xué)的根本目標(biāo)，可以通過系統(tǒng)化的理論與技能教學(xué)使學(xué)生具備適應(yīng)崗位工作的關(guān)鍵能力，為學(xué)生畢業(yè)后步入一線崗位奠定良好基礎(chǔ)。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然具備一定的生產(chǎn)技術(shù)能力，但是創(chuàng)新意識(shí)、綜合管理能力會(huì)相對(duì)薄弱，這也在無形之中給學(xué)生未來的發(fā)展帶來影響[2]?；诖耍呗氃盒Ｐ枰獙?duì)教學(xué)理念做出優(yōu)化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，通過系統(tǒng)化的教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，持續(xù)優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

（三）學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，學(xué)生需要在客觀認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，不斷改造自我、優(yōu)化自我，進(jìn)而提升就業(yè)能力，充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生深入挖掘自身潛能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)化創(chuàng)新思維能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是根據(jù)學(xué)生興趣、能力、性格等因素，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)與職業(yè)認(rèn)知，全面認(rèn)識(shí)到自己適合做什么、可以做什么，進(jìn)而合理定位職業(yè)目標(biāo)，樹立職業(yè)理想[3]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生梳理好就業(yè)思路，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求、市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)及時(shí)調(diào)整策略，促使自身的職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)能力可以與社會(huì)發(fā)展相契合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)與發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作已經(jīng)成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題?，F(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)各類人才的需求量越來越大，這就需要學(xué)生在擇業(yè)與就業(yè)的過程中，在立足個(gè)人能力與個(gè)人需求的基礎(chǔ)上，要與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，也就是說學(xué)生既要具備與時(shí)俱進(jìn)的思維，又要具備客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，促使學(xué)生能夠客觀分析、正確應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[4]。學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要陣地，高職院校也需要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)教學(xué)體制及時(shí)做出改革，樹立正確的教學(xué)理念與教學(xué)思路，完善人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教師也要保證教學(xué)方式的科學(xué)性、教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力得到進(jìn)一步提高。

（一）提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的第一步，是提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技能的同時(shí)，還要時(shí)刻留意社會(huì)的變化以及行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，認(rèn)真思考自己的職業(yè)發(fā)展方向。與此同時(shí)，學(xué)生要盡量立足于所學(xué)專業(yè)，選擇感興趣的、適合自己的職業(yè)，同時(shí)樹立正確的職業(yè)觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。學(xué)校要在教育中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過多種渠道對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開宣傳，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于個(gè)人未來發(fā)展起到的重要作用。學(xué)?？衫眯律雽W(xué)的契機(jī)，以職業(yè)生涯為主題組織相關(guān)講座，或者成立職業(yè)生涯與發(fā)展協(xié)會(huì)，幫助學(xué)生初步建立對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)階段，要對(duì)施教方式不斷做出創(chuàng)新，比如采用“教練式”提問，引入“人生設(shè)計(jì)卡”于課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性[5]。教學(xué)設(shè)計(jì)要以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的、有意識(shí)地篩選，以此來提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的合理性與針對(duì)性。比如，針對(duì)剛剛走進(jìn)校園的大一新生，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)為認(rèn)知自我，明確三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃生活與學(xué)習(xí)；進(jìn)入到第二學(xué)年，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)定位，通過真實(shí)體驗(yàn)職業(yè)，探索職業(yè)認(rèn)知，還可借助人職匹配測(cè)試工具；進(jìn)入到第三學(xué)年，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃實(shí)習(xí)，強(qiáng)化自身的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，為就業(yè)擇業(yè)面試做好準(zhǔn)備。專業(yè)教師還可成立專門的職業(yè)生涯工作室，通過團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的就業(yè)困惑以及亟待解決的問題展開指導(dǎo)，為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢服務(wù)，促使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

（二）健全職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

當(dāng)前我國一直在對(duì)教育政策進(jìn)行調(diào)整，預(yù)計(jì)未來職業(yè)院校與普通高校的學(xué)生比例將達(dá)到1:1，職業(yè)教育存在諸多發(fā)展優(yōu)勢(shì)，比如升學(xué)模式多、資助政策多、就業(yè)機(jī)會(huì)多、學(xué)習(xí)一技之長[6]。學(xué)校可以主動(dòng)變革，結(jié)合社會(huì)以及學(xué)生的基本情況對(duì)教學(xué)策略、辦學(xué)理念做出調(diào)整，突出職業(yè)教育的特色，將區(qū)域發(fā)展新態(tài)勢(shì)融入教學(xué)中，攀登優(yōu)質(zhì)教育的新高度。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，為進(jìn)一步優(yōu)化高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心積極探索人才培養(yǎng)路徑，制訂對(duì)應(yīng)的、完善的教學(xué)管理制度，并且從整體角度出發(fā)提高教師隊(duì)伍的綜合水平，逐步打造出具有校際特色的教育新格局。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校可定期組織職業(yè)生涯主題競(jìng)賽活動(dòng)，打造以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的責(zé)任意識(shí)，如此能夠讓職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性、穩(wěn)定性、有效性得到增強(qiáng)。與此同時(shí)，將競(jìng)賽活動(dòng)融入教學(xué)中，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分鍛煉，積極營造出校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)過程中分享經(jīng)驗(yàn)，在交流的過程中激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。另外，教師也要因材施教，綜合分析每一位學(xué)生的學(xué)情，找到最適宜的教學(xué)方式，這既是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的充分尊重，同時(shí)也能幫助學(xué)生做出準(zhǔn)確的職業(yè)定位。學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其就業(yè)指導(dǎo)水平，以便于為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更高效精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

在高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，課程建設(shè)是其中最核心的部分，也是向?qū)W生傳遞職業(yè)生涯相關(guān)知識(shí)的重要途徑。課程的設(shè)置需要突出系統(tǒng)性與全程性，引導(dǎo)學(xué)生在正式步入職場(chǎng)前，在思想、心理、能力、知識(shí)等各方面做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。立足于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點(diǎn)，學(xué)校在建設(shè)課程的過程中需要堅(jiān)持下列四項(xiàng)原則。

第一，以學(xué)生為主體。部分學(xué)校在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校在設(shè)置課程的過程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給予充分尊重，力求通過教學(xué)調(diào)動(dòng)其積極性以及參與意識(shí)。第二，理論與實(shí)踐結(jié)合。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯相關(guān)的理論知識(shí)，了解就業(yè)規(guī)律以及就業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)政策等。但是學(xué)生在教育過程中遇到的問題并不相同，所以僅依靠理論課程并不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，這就要求學(xué)校在開展理論教學(xué)的同時(shí)，要有針對(duì)性、有計(jì)劃地為其安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中更好地認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)、提高職業(yè)認(rèn)知、鍛煉就業(yè)能力。第三，理論實(shí)踐與素質(zhì)培養(yǎng)并行。隨著社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力也提出更高要求，不僅要具備基本的業(yè)務(wù)能力，還要有創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、良好的職業(yè)道德等。所以職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置也要突出綜合性特點(diǎn)，將政策、心理、技能、實(shí)踐等內(nèi)容納入到課程體系中，突出職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。

（四）打造師生互動(dòng)式教學(xué)模式

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我以及外部環(huán)境的綜合性課程，想要達(dá)到理想化的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于要與學(xué)生展開積極互動(dòng)。教師在課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生突破自我、展示自我，可以嘗試小班教學(xué)的形式，為每一位學(xué)生提供充足的自我展示機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找到自身的優(yōu)勢(shì)與短板，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)與優(yōu)化自己，促使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。在教學(xué)中還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)并非保持不變，而是需要在實(shí)踐檢驗(yàn)的過程中靈活做出調(diào)整，以防止有目標(biāo)難以落地或者不具可行性的情況發(fā)生。具體做法有，首先，豐富課程教學(xué)形式。教師在課堂理論講解的部分可穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情景模擬、目標(biāo)分解思維導(dǎo)圖、職業(yè)認(rèn)知競(jìng)賽活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生將整體目標(biāo)劃分為多個(gè)小目標(biāo)，腳踏實(shí)地逐個(gè)突破小目標(biāo)，進(jìn)而慢慢向整體目標(biāo)靠攏；其次，將專業(yè)教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，組織實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃方案的合理性，并及時(shí)做出調(diào)整。教師要密切觀察學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予一定的指導(dǎo)與幫助，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為學(xué)生之后的自我規(guī)劃與成長發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（五）搭建多樣化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

高職院校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，也需要積極搭建多樣化的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，這樣做可以為學(xué)生提供更多鍛煉實(shí)踐操作能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校要大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中強(qiáng)化自身的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。首先，學(xué)?？梢砸劳袑W(xué)生社團(tuán)、第二課堂等積極組織互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽活動(dòng)，在校園內(nèi)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生有參與鍛煉的機(jī)會(huì)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果。其次，學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)行整合，開辦創(chuàng)業(yè)先鋒班，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供更好更快的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)學(xué)生參與SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、KAB培訓(xùn)、模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)樹立科學(xué)全面的認(rèn)識(shí)，并向其廣泛普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提前感受創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校方面還可參照當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校的具體情況積極構(gòu)建本校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)孵化等事項(xiàng)內(nèi)容集合為一體，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，吸納社會(huì)的資源，打造出高效便捷且具有開放性特點(diǎn)的眾創(chuàng)空間，以實(shí)踐作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終落腳點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)部實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)還要與一線企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，將最真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)設(shè)施精準(zhǔn)還原于校內(nèi)，讓學(xué)生在趨于真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高職院校還可與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立深度合作，定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察參觀，了解企業(yè)的運(yùn)營方式，參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程中，通過崗位實(shí)習(xí)豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維認(rèn)知，通過社會(huì)實(shí)踐教育平臺(tái)，促進(jìn)高職學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)生涯是人生的重要組成部分，職業(yè)生涯的狀況對(duì)于人生的價(jià)值也會(huì)起到直接影響。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，職業(yè)生涯規(guī)劃需要貫穿于個(gè)體成長與發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，高職院校要幫助學(xué)生找到發(fā)揮自我潛能的路徑，有效解決學(xué)生所面臨的就業(yè)問題，從整體角度提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)長期且艱難的工作，但只要學(xué)校與教師能夠從實(shí)際出發(fā)，對(duì)大學(xué)生當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀、需求、困境展開系統(tǒng)性分析，進(jìn)而制訂針對(duì)性教學(xué)方案，便可使整體的教學(xué)效果得到進(jìn)一步優(yōu)化。