李歡哥

(汕頭大學，廣東汕頭 515000)

近年來，隨著黨和國家對教育事業(yè)的高度重視，時代對人才的迫切需求，我國高校開始實施了全面擴招計劃，本科生人數(shù)持續(xù)攀升，研究生招生數(shù)量也開始大幅度提升，群體架構與特征也悄然發(fā)生諸多變化。隨著新時代研究生搞科研、求創(chuàng)新、家庭困難等方面所帶來的壓力，研究生就業(yè)眼光高，弱化人際交往能力等諸多問題出現(xiàn)，直接引發(fā)研究生各種心理問題的事件也屢見不鮮，所以必須加以重視，積極引導。

一、新時代高校研究生入學階段的問題及成因分析

（一）心理不平衡

目前高校研究生擴招所帶來的高等人才教育逐漸由90年代的“精英化”轉為21世紀的“大眾化”。在新時期，隨著招生人數(shù)大幅增長，各高校研究生錄取標準線相對降低。在同一所學校，由于生源質量的不均衡，引發(fā)優(yōu)秀生源心理不平衡的現(xiàn)象尤為明顯，主要分為以下幾點：一是根據(jù)對汕頭大學研究生新生的一項統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019年，汕頭大學全日制在讀研究生新生836人（不含醫(yī)學院），43.35%的研究生新生表示辛苦考入夢寐以求的學府，但由于同專業(yè)人數(shù)較多，優(yōu)質導師資源分配不均衡，所以很多學生無法選到心儀導師，讀研的積極性在開學階段會受到很大影響，更有甚者會產(chǎn)生厭學情緒。二是部分高校也存在由于擴招帶來的科研條件無法平均分配，或與招生宣傳不符等現(xiàn)象，這也導致新生在入學后產(chǎn)生不平衡心理。三是就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)預期無法實現(xiàn)等現(xiàn)象也給研究生新生帶來較大的心理壓力。研究生人數(shù)的激增導致社會上擁有研究生學歷的同級別人才就業(yè)壓力越來越大，競爭愈發(fā)激烈，學歷也漸漸不再像以前那樣吃香。社會招聘人才，學習成績的好壞并不一定成為唯一的標準，而漸漸偏重學生視野的寬度和思維的廣度，這對某些辛苦考上研究生的家庭困難學生來說無疑增加了他們念書的精神負擔[1]。

（二）適應能力較差

研究生由于念書環(huán)境、成長軌跡不同，個體之間也都存在著較大差異，入學階段很容易在科研學習、人際交往、心理因素等三個方面表現(xiàn)出不適應。首先，科研學習方面，本科生在課程設置與教學形式上顯得沉悶單調(diào)，多數(shù)采用“引領式教學”模式，而研究生除了本身的課業(yè)任務以外，更重要的是科研工作，形式轉變?yōu)橄鄬﹂_放、自主性較強的“提問式教育”。其次，人際交往方面，大學時多是同齡人，經(jīng)歷相似，易溝通，而研究生同學易存在年齡差距，本科學校層次、成長閱歷、成熟度不同等現(xiàn)狀，一時很難達到群體間的相互適應[2]。再次，心理因素方面，處于新的環(huán)境，入學階段讀研學生多少都會有些心理問題，尤其是經(jīng)濟條件差的學生，其心理負擔較大，易自卑，加之人際、科研等因素的影響，這類同學心理問題尤其需要重點關注。

（三）缺乏目標感

目前，有相當一部分學生只是為了避免眼前的就業(yè)壓力而選擇讀研，但考上研究生后，由于其逃避、懈怠的心理沒有改變，仍對自己的未來沒有任何思考，還是一味地選擇服從分配，被動安排，有的研究生在選導師的時候也沒有完全了解導師的研究方向與科研課題，只依據(jù)感覺去選擇專業(yè)的方向與導師，后來才發(fā)覺與本身的愛好與長處不符，當想改變時，為時已晚，導致自己研究生的生活十分痛苦。

（四）凝聚力較低

現(xiàn)階段多數(shù)研究生新生是95后，家庭條件不錯，獨生子女較多，雖然這一代年輕人思想成熟較快，但也有部分學生存在較為“自我”的思想，厭倦與他人交流，外加現(xiàn)在網(wǎng)絡媒體發(fā)達，學生習慣待在宿舍打游戲，刷手機，懶得參與集體組織的各類活動。

隨著研究生報考年齡限制的取消，研究生群體年齡層次出現(xiàn)很大差距，年齡較大的學生社會閱歷較豐富，受到社會與家庭生活的影響，也很容易出現(xiàn)功利心理，缺乏奉獻意識和團隊意識，從而也會影響到周圍的群體。

相較于本科，研究生課程少，平時除了上課，也都分別投入到各自導師的實驗室搞科研，這種少有“交集”的現(xiàn)象，導致班級或年級同學很少有見面接觸機會，如果彼此之間沒有深入的了解，很難使一個群體或組織產(chǎn)生堅實的感情，久而久之，形成習慣，便喪失了集體凝聚力，降低了集體意識。

二、高校研究生入學階段教育管理工作的有效路徑研究

（一）堅持新生的入學管理教育與思想教育雙教模式一起抓

要以研究生新生入學為契機，結合學院思政教育，引導新入學研究生明確自己的生涯目標，按照自身的實際情況與所選專業(yè)的性質、意義及未來發(fā)展的前景，做好為期三年或五年的生涯規(guī)劃，要有重點、有方向地展開全新的學習活動，從根源提升學習動力，發(fā)揮其主觀能動性。同時，學院也可將以往優(yōu)秀研究生獲得的榮譽和科研成果向新生宣傳，增強廣大新生榮譽感，以激發(fā)其拼搏奮進的思想。邀請一些知名專家學者專門為研究生新生做一些專業(yè)方面的思政講座，利用與專家交流、互動學習的機會，讓研究生新生更好地了解專業(yè)發(fā)展，了解專業(yè)的應用，極大地激發(fā)新生對專業(yè)學習與科學研究的熱情及創(chuàng)造潛力[3]。

此外，還應當在研究生新生入學教育的過程中，引導他們充分了解與熟悉該學院的每一項院規(guī)、紀律及其管理體制等，以幫助研究生新生更輕松更快速地做好角色的轉換，進而更好地開始研究生的新生活。

（二）充分發(fā)揮學院先進群體的主導、引導、疏導作用

充分發(fā)揮研究生黨員在新生入學階段的管理主導作用。首先，對新生的入學教育工作要充分發(fā)動黨員隊伍，充分利用黨員的先進思想與領導力，讓其成為研究生教育管理引導工作的骨干力量。以各專業(yè)班級為單位，高年級支部選派一位能力突出、政治素質良好、年輕且擁有經(jīng)驗的黨員學生干部擔任黨小組組長，并兼班級負責人的職務，利用其與研究生年齡相仿、專業(yè)知識和科研經(jīng)歷比新生多的優(yōu)勢，使其能夠很快在群體中樹立威信，更好地帶領班級，展現(xiàn)高年級師兄的“傳、幫、帶”等優(yōu)異能力。

我國研究生管理中，導師是第一責任人，所以要充分發(fā)揮導師在新生入學階段的模范引導作用。倡議黨員教授或導師在研究生新生的教育管理工作過程中為新生答疑解惑，充分起到引領作用，幫助學生盡快熟悉科研生活。倡議主要分為三個方面：一是倡議所有黨員導師擔任其指導的研究生新生的入黨介紹人員；二是請研究生導師給學院新生介紹研究生生活和學院的科研教育情況；三是邀約一些研究生的導師參與研究生新生活動，如班級中舉辦的座談會、團建活動，支部內(nèi)舉辦的黨史學習教育等活動，使師生黨員之間的交流、溝通更為密切。

充分發(fā)揮輔導員和思政教師在新生入學階段的心理疏導作用?，F(xiàn)階段正處于全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境下，經(jīng)濟、科技、文化及藝術等諸多領域都迅速發(fā)展，信息時代新事物種類繁多，新奇的事物和繁重的科研讓很多研究生新生對新的生活無限憧憬，但又無從下手，感到一絲茫然，從而容易產(chǎn)生各種心理困惑。輔導員及思政教師可以在入學階段合適的時機做好調(diào)研，多去了解新生的思想現(xiàn)狀，尤其一些“特困人群”，要對他們的思想問題做出疏導，全力幫助他們解決在新生活中面臨的各種困難。結合實際情況，一是提高效率，按時發(fā)放助學金貸款；二是多主動關心新生的生活；三是視情況，幫助困難群體爭取更多的資助；四是做好院校新生助教、助管的分配工作[4]。

（三）加強輔導員、導師“管”和“教”的雙重優(yōu)勢

對于研究生群體來說，輔導員和導師肩負著教育和管理的雙重責任，要為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和生活環(huán)境。首先，輔導員要努力協(xié)調(diào)其他教育管理主體，形成多位一體的教育管理體系，為學生成長發(fā)展營造良好環(huán)境，在開學階段引導學生養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。其次，輔導員要努力為新生創(chuàng)造更多的學習機會，幫助其提升專業(yè)認同感和專業(yè)技能，形成良好的學風。例如在原有課堂教學的基礎上，開展第二課堂活動，豐富學生課余時間的活動內(nèi)容。在第一課堂和第二課堂的共同作用下，讓理工類新生享受最大化的教育增值。最后，輔導員要根據(jù)社會發(fā)展新態(tài)勢不斷提升自身能力[5]。例如提升自身網(wǎng)絡信息技術、新媒體技術等能力，綜合運用線上線下教學形式對學生開展思政教育工作，增加交流平臺和空間。

（四）完善研究生入學階段教育管理體制機制的建設

1.抓好新生干部的隊伍建設。抓好研究生新生干部隊伍是新生教育與管理工作的中心內(nèi)容，自律精神是工作的關鍵。因此，在新生入學之前需仔細查閱其檔案資料，按“德才兼?zhèn)洹睖蕜t，選出較好的干部并選拔出一支可以起到全面表率作用的研究生新生干部隊伍，利用舉辦干部培訓班、迎春晚會、運動會等大型活動，提升新生干部的理論與實踐能力。

2.完善研究生新生獎懲激勵機制。導師要充分意識到制度建設是關乎全局的大事，在以往制度與工作的實踐基礎之上，逐漸建設并健全研究生的獎金評估機制、分會機構、干部管理機制及研究生代表的選舉機制等。

3.抓好科研環(huán)境建設。研究生新生思政工作要借助特定的載體與融洽的氛圍，打造濃郁的學術氛圍，突出特色，可邀請一些知名專家或教授前來進行專題學術報告，或組織新生參與各類高等的學術會議等，激發(fā)學生的科研創(chuàng)作熱情，培育科研思維，增長視野?；蛘邩嫿▽I(yè)的學術交流平臺，使研究生之間有效地展開交流與探索，提升能力[6]。

4.抓好校園文化建設。這項工作做好可以陶冶研究生新生的情操，有利于激發(fā)其求知欲望，為新生打造體會生活、思索人生、探知世界的場地。對于研究生而言，文化底蘊越深，其觸類旁通的能力就越強大，更易接觸學科的前沿?？梢赃m當?shù)嘏e辦語言賽事、演講賽事、個人才藝賽事、辯論賽事等活動。總之，導師要建設好校園文化的舞臺，進而讓研究生新生得到全方位的鍛煉機會，以培養(yǎng)綜合素質，為日后步入社會和工作奠定基礎。

三、結束語

在當前研究生擴招與新的社會經(jīng)濟形勢下，高校一定要充分重視并加強對研究生新生入學階段的教育管理，重視新時期研究生新生思維模式的培養(yǎng)，結合科學的管理模式，積極引導學生了解科研、了解社會、把控學生思想方向、順應時代潮流。運用“三全育人”理念為高校開展思政教育提供方向和思路，積累育人新經(jīng)驗，使得高校育人工作走向科學化，全面提升研究生群體的綜合素養(yǎng)。同時，學校要依據(jù)學校的實際情況，為新生構建出更為優(yōu)化的學習培養(yǎng)機制，營造良好的校園環(huán)境，建立有效的反饋機制，對一些有困難的學生及時給予科學指導和關懷。注重導師、學長、學生干部等優(yōu)秀指導團隊的引領示范作用，為其走好讀研階段第一步做出相應的協(xié)助與支持，使我們新時代研究生都能夠明確自己的發(fā)展方向，積極地開展學術研究，鍛煉過硬的本事，以更好的心態(tài)面對社會，成為黨和國家在未來發(fā)展中可靠又堅實的力量。