張智明，張娟楠，趙治國，武建軍

兩橫兩縱“汽車設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)改革探討

張智明1，張娟楠2，趙治國1，武建軍1

（1.同濟(jì)大學(xué) 汽車學(xué)院，上海 201804；2.同濟(jì)大學(xué) 物理科學(xué)與工程學(xué)院，上海 200092）

面向國家“三新一高”和汽車“新四化”背景下車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重大需求，針對(duì)“汽車設(shè)計(jì)”課程知識(shí)傳授中存在的思政育人效果不佳等共性問題，打破原有單純講授專業(yè)知識(shí)形式，重點(diǎn)建設(shè)“新的課程內(nèi)容體系和新的課堂教學(xué)模式”的兩橫課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及“學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師角色轉(zhuǎn)變”的兩縱師生網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程與思政課程融合構(gòu)成兩橫兩縱的課程思政教學(xué)改革模式，并對(duì)應(yīng)構(gòu)建了基礎(chǔ)階段、應(yīng)用階段和創(chuàng)新階段的課程思政教學(xué)方法，為適合汽車設(shè)計(jì)課程思政改革新框架打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“汽車設(shè)計(jì)”專業(yè)課與課程思政育人教育相接軌的課程思政教學(xué)新模式。

汽車設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；課程思政；兩橫兩縱

課程思政對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才來說起著至關(guān)重要的作用。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，再次強(qiáng)調(diào)了思想政治理論課改革創(chuàng)新“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人”[2]。同時(shí)，在國家“三新一高”和汽車行業(yè)“新四化”的新時(shí)代背景下，為了全面貫徹落實(shí)高校“三全育人”，面向汽車類院校人才培養(yǎng)需求，如何把課程思政教育內(nèi)容與汽車設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和有機(jī)結(jié)合，成為車輛工程專業(yè)課程思政建設(shè)迫切需要解決的關(guān)鍵問題。

面向汽車行業(yè)“新四化”對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重大需求，實(shí)現(xiàn)我國汽車行業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高級(jí)工程人才的重要目標(biāo)，“汽車設(shè)計(jì)”課程應(yīng)從汽車新能源化和智能化專業(yè)知識(shí)角度出發(fā)，使學(xué)生們建立先進(jìn)的汽車設(shè)計(jì)理念，加深對(duì)汽車關(guān)鍵技術(shù)趨勢(shì)的理解，強(qiáng)化關(guān)注環(huán)境，關(guān)愛地球和可持續(xù)發(fā)展理念。另一方面，應(yīng)以課程思政建設(shè)為抓手，全面落實(shí)新時(shí)代高校立德樹人的根本任務(wù)，在“汽車設(shè)計(jì)”專業(yè)課程內(nèi)容體系中融入思政元素，將思想政治工作貫穿課程教學(xué)全過程。

為著重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，應(yīng)重點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生把個(gè)人理想和實(shí)業(yè)發(fā)展融入國家和民族汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展中。使學(xué)生們?cè)谖磥淼钠嚠a(chǎn)業(yè)實(shí)踐中樹立正確的道德觀，實(shí)現(xiàn)汽車人的“中國夢(mèng)”和中國人的“汽車夢(mèng)”?！捌囋O(shè)計(jì)”課程思政教育教學(xué)改革建設(shè)，具有重要的社會(huì)意義和教學(xué)價(jià)值，而且在新時(shí)期高校課程思政大背景下，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政教育協(xié)同共行，是當(dāng)前高等院校全面貫徹和落實(shí)專業(yè)課程思政教學(xué)改革急需解決的重點(diǎn)任務(wù)和關(guān)鍵方向[3]。同時(shí)，也為我國高校構(gòu)建車輛工程專業(yè)課程鏈的課程思政建設(shè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的這個(gè)根本問題具有重要的研究意義。

1 汽車設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

“汽車設(shè)計(jì)”是高校車輛工程專業(yè)的主干課程，在車輛工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)中占有重要的核心地位。課程涉及汽車工程、空氣動(dòng)力學(xué)、新能源動(dòng)力系統(tǒng)、智能化、電子控制等多個(gè)分支方向，是車輛工程專業(yè)本科生教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的主干課程。課程主要面對(duì)車輛工程專業(yè)大三本科生，是完成了“汽車?yán)碚摗迸c“汽車構(gòu)造”及大部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后開設(shè)的，是車輛工程專業(yè)學(xué)生在“汽車?yán)碚摗焙汀捌嚇?gòu)造”基礎(chǔ)上的汽車先進(jìn)設(shè)計(jì)方法，在汽車類學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有金字塔塔尖的地位，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力培養(yǎng)具有重要作用。

“汽車設(shè)計(jì)”課程系統(tǒng)講授汽車總體設(shè)計(jì)方法以及汽車各主要總成的基本設(shè)計(jì)方法，包括離合器、機(jī)械式變速器、萬向節(jié)傳動(dòng)軸、驅(qū)動(dòng)橋、懸架、轉(zhuǎn)向系和制動(dòng)系等的設(shè)計(jì)。通過課程教學(xué)，學(xué)生將學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)汽車整車及其各大總成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與性能、合理選擇結(jié)構(gòu)方案及有關(guān)參數(shù)的方法，學(xué)習(xí)汽車總體設(shè)計(jì)方法和主要零部件的設(shè)計(jì)與計(jì)算方法。

課程目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)汽車底盤及其各總成的結(jié)構(gòu)與性能，合理選擇設(shè)計(jì)方案及參數(shù)，并學(xué)習(xí)新能源和智能化汽車主要零部件的設(shè)計(jì)方法，為今后進(jìn)行進(jìn)一步深造及從事汽車行業(yè)工作奠定重要基礎(chǔ)。在本科生的培養(yǎng)計(jì)劃中，“汽車設(shè)計(jì)”與“汽車構(gòu)造”、“汽車?yán)碚摗辈⒋?，三者形成完整的遞進(jìn)及互補(bǔ)關(guān)系，將汽車的構(gòu)造基礎(chǔ)、動(dòng)力學(xué)理論與設(shè)計(jì)方法相融合，形成了面向整車設(shè)計(jì)及其工程實(shí)踐應(yīng)用的完整知識(shí)鏈和能力鏈。

2 現(xiàn)狀與存在主要問題

現(xiàn)高校大學(xué)生思想政治教育體系主要是以馬列主義學(xué)院專任教師純粹講授思政課程為主，課程思政存在覆蓋率不高和貫通性不足的問題，嚴(yán)重影響了思政育人效果，部分學(xué)生未真正樹立起遠(yuǎn)大的專業(yè)理想信念，存在奉獻(xiàn)感和社會(huì)責(zé)任感不足等主要問題[4]。此外，專業(yè)教師也存在思政教育屬于學(xué)工部門工作，而非自己分內(nèi)之事的認(rèn)知誤區(qū)[5]。因此，單純的思政教育已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的高校思想政治教育要求。特別是車輛工程專業(yè)中存在專業(yè)課學(xué)分多，課時(shí)比重大等特點(diǎn)，因而讓專業(yè)課教師積極參與大學(xué)生的思政教育，把傳統(tǒng)的“思政教育課程”轉(zhuǎn)變到專業(yè)課的“課程思政教育”中，在專業(yè)課程中融合思政教育，具有覆蓋面廣和貫通性強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)?？梢愿玫貙I(yè)思政育人元素融入到課程專業(yè)教學(xué)中，將更有利于“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針”，落實(shí)高?！叭恕狈结槍?dǎo)向。

此外，通過此前實(shí)際教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，“汽車設(shè)計(jì)”課程教學(xué)普遍存在注重工程技術(shù)應(yīng)用，對(duì)思政教育并不會(huì)做詳細(xì)講解，缺乏一些有價(jià)值的實(shí)用教學(xué)育人元素講授，這就使思政內(nèi)容講解處在容易被忽略的地步[6]。同時(shí)，思政教育對(duì)汽車行業(yè)學(xué)生又有著十分重要的作用，在世界汽車行業(yè)交流日益緊密的情況下，讓汽車行業(yè)學(xué)生能夠不忘初心，牢記家國情懷，發(fā)展自主民族汽車品牌，通過思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例詳細(xì)講解非常必要[7]。特別是學(xué)生完成“汽車設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)后，即走上工作崗位和進(jìn)入研究生階段，通過將思政育人內(nèi)容巧妙融入本課程的教學(xué)過程，將更有利于實(shí)現(xiàn)思政課程教育目的和正確樹立未來汽車工業(yè)高級(jí)人才的價(jià)值觀、人生觀和責(zé)任感。

3 課程思政目標(biāo)及關(guān)鍵問題

課程思政的建設(shè)目標(biāo)是立足高等教育“立德樹人”的發(fā)展方向，落實(shí)高?！叭恕钡膶?shí)施目標(biāo)，服務(wù)學(xué)校雙一流建設(shè)，培養(yǎng)具有‘家國情懷、國際視野、創(chuàng)新思維、工匠精神’的高素質(zhì)汽車專門人才。同時(shí)聚焦新工科對(duì)標(biāo)“工程創(chuàng)新能力與適應(yīng)變化能力”的核心需求，以鼓勵(lì)創(chuàng)新、彰顯個(gè)性，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的車輛工程科技人才為導(dǎo)向。結(jié)合課程本身培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、精益求精的大國工匠精神，全方位推進(jìn)“汽車設(shè)計(jì)”課程思政課程建設(shè)，加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)改革。

課程思政的關(guān)鍵是從學(xué)生角度出發(fā)，將思想政治教育元素有機(jī)融入課程教學(xué)中，在蘊(yùn)含汽車設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，承載濃濃的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)和汽車行業(yè)情感。同時(shí)，從教師角度，繼續(xù)圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，思學(xué)生之所想，答學(xué)生之所疑，解學(xué)生之所惑，解決汽車設(shè)計(jì)課程專業(yè)教師“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”和“應(yīng)該在哪兒用力、對(duì)誰用情、如何用心、做什么樣的人”的關(guān)鍵問題提供參照與示范。

思政課程建設(shè)中也要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不僅要面向國內(nèi)外車輛產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高水平科技人才需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)車輛綠色、智能、安全等領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢(shì)，而且更要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，深入探索“課程思政”教學(xué)方法，增強(qiáng)“課程思政”實(shí)效，讓“汽車設(shè)計(jì)”課程成為育人的主渠道，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣深厚的專業(yè)知識(shí)和卓越的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

“汽車設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)改革方法旨在傳授汽車設(shè)計(jì)過程中分階段融入課程思政關(guān)鍵元素，將思政內(nèi)容無聲地滲透進(jìn)去，在提升專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)增強(qiáng)自身的德育素養(yǎng)，達(dá)到教育立德樹人的目的。各個(gè)階段如何劃分以及各階段的具體任務(wù)是“汽車設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)方法的關(guān)鍵。

4 兩橫兩縱課程思政教學(xué)改革內(nèi)容

“汽車設(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)目的是打破原有單純講授專業(yè)知識(shí)形式，將以“新的課程內(nèi)容體系和新的課堂教學(xué)模式”的兩橫課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及“學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師角色轉(zhuǎn)型與變革”的兩縱師生網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程知識(shí)與思政課程育人元素融合構(gòu)成兩橫兩縱的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思想、理論、實(shí)踐相結(jié)合的空間脈絡(luò)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新形式。

家國情懷是課程思政的重要內(nèi)容，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為價(jià)值統(tǒng)領(lǐng)，以社會(huì)主義建設(shè)人才培養(yǎng)為基準(zhǔn)，通過實(shí)際汽車行業(yè)人物與內(nèi)容的闡述，課程建設(shè)將更加適應(yīng)汽車專業(yè)發(fā)展需求，建立新的課程內(nèi)容體系和課堂教學(xué)模式的“兩橫課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”，以及轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師角色的轉(zhuǎn)型與變革的“兩縱師生網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”。強(qiáng)調(diào)結(jié)合師生和課程本身特點(diǎn)挖掘課程思政元素，教師在新的教育體制中扮演知識(shí)引導(dǎo)者和觀察者的角色，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體和受眾主體，將汽車思政元素巧妙融入教學(xué)全過程，做到教書育人，潤物無聲。

4.1 建立新的課程內(nèi)容體系

課程內(nèi)容安排以汽車設(shè)計(jì)專業(yè)為主協(xié)同課程思政的原則，在此基礎(chǔ)上探索新的課程內(nèi)容體系。作為專業(yè)骨干課程將離合器、變速器、動(dòng)力傳動(dòng)、懸架、轉(zhuǎn)向和制動(dòng)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，在課時(shí)分配和講授中給予重視，將五個(gè)不同類型汽車設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題作為基本理論的基礎(chǔ)應(yīng)用和工程應(yīng)用進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)。在上述內(nèi)容體系中，將傳統(tǒng)的由簡到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)模式（如汽車設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分由靜力學(xué)到運(yùn)動(dòng)學(xué)再到動(dòng)力學(xué)的教學(xué)過程），和從一般到特殊再到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)模式相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念、觀點(diǎn)、理論和方法的認(rèn)識(shí)，提高解決和分析問題的能力。

同時(shí)，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，分階段在專業(yè)知識(shí)的各個(gè)章節(jié)融入“愛國情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、專業(yè)倫理、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、仁愛之心”等主要育人元素，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的認(rèn)同。結(jié)合實(shí)際熱點(diǎn)時(shí)事案例，運(yùn)用啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)汽車設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)傳授和三全育人價(jià)值觀的引領(lǐng)相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一，形成濃厚的專業(yè)課程思政教育氛圍。

4.2 建立新的課堂教學(xué)模式

采用靈活的授課方式，根據(jù)課堂教學(xué)情況，將啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式、參與式等教學(xué)傳授方式融入到思政育人教學(xué)中。充分利用多媒體的有效手段，將育人元素如習(xí)總書記講話和汽車行業(yè)名人講話重點(diǎn)表達(dá)出來，利用高校智慧教室，通過視頻和音頻形式展示我國汽車工業(yè)的巨大發(fā)展，特別是國有民資汽車品牌的成長，讓學(xué)生體會(huì)到課程思政元素并加深認(rèn)識(shí)，并在討論中啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，升華形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這些手段無疑對(duì)學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀具有重要意義，是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法做到的。

教學(xué)中也要結(jié)合現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”。不僅僅可以利用它講黨章黨史，還包括各個(gè)行業(yè)的紀(jì)錄片、名人軼事、行業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面。利用課堂１分鐘的時(shí)間，和大家分享一則關(guān)于汽車的新聞或者是一段視頻，例如：MINI汽車設(shè)計(jì)史、汽車走進(jìn)千家萬戶、汽車的行走藝術(shù)等，并且提出一個(gè)相關(guān)問題，作為一節(jié)課程內(nèi)容啟發(fā)式教學(xué)的開始，可以有效地提高學(xué)生課堂聽課的抬頭率、聽課率。

4.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

“汽車設(shè)計(jì)”作為專業(yè)骨干學(xué)位課，選課學(xué)生涵蓋車輛工程所有專業(yè)人數(shù)。學(xué)生也應(yīng)從原有的單純專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識(shí)與思政育人內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過思政育人元素挖掘自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)激情和目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上，可以采用教師黨員與學(xué)生黨員之間、學(xué)生黨員與入黨積極分子之間互相結(jié)對(duì)的方式，充分發(fā)揮黨員及入黨積極分子在課程學(xué)習(xí)中的模范帶頭作用，這是一種新的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.4 教師角色轉(zhuǎn)型與變革

教師是發(fā)揮課程思政建設(shè)工作的重要角色，而且教師本身也是這一重要工程的絕對(duì)發(fā)起者、依靠者和實(shí)施者。需要專業(yè)課教師積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變，提升課程思政的意識(shí)和能力。教師也需要自身提高和外部強(qiáng)化學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)，需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)指導(dǎo)文件和培訓(xùn)材料。教師角色轉(zhuǎn)型是高質(zhì)量辦好新時(shí)代思政課的關(guān)鍵所在，對(duì)解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

此外，教師角色要突出體現(xiàn)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)，思政教學(xué)也是一個(gè)日積月累的過程，它不應(yīng)該是時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)該是枯燥無味的死記硬背。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中要注意滲透知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，尤其針對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)加強(qiáng)思政建設(shè)，使學(xué)生有保護(hù)本國或本行業(yè)技術(shù)核心的思想意識(shí)，同時(shí)也要有不被其他不法分子利用的防范意識(shí)，列舉真人真事，加強(qiáng)思政引領(lǐng)作用。

5 課程思政教學(xué)改革方法

為更好地實(shí)現(xiàn)兩橫兩縱的思政課程內(nèi)容教學(xué)改革，在教學(xué)方法上也要相應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。可以采用“案例引導(dǎo)法”將專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政育人教學(xué)相結(jié)合，按照“由感性到理性”的專業(yè)思政育人教學(xué)設(shè)計(jì)改革思路，創(chuàng)新汽車設(shè)計(jì)課程教學(xué)與實(shí)踐案例方案。具體可分為以下三個(gè)階段。

5.1 基礎(chǔ)階段

開展我國汽車行業(yè)發(fā)展背景的思政育人案例建設(shè)，使學(xué)生形成與汽車設(shè)計(jì)相關(guān)的基本行業(yè)背景的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)對(duì)建國后我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展產(chǎn)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，激發(fā)學(xué)生的“愛國情懷”和“大國工匠精神”。

著重提升民族品牌自豪感，近些年國家大力投資汽車產(chǎn)業(yè)，包括新能源汽車和智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)。2014年習(xí)近平總書記在視察上汽集團(tuán)時(shí)指出，發(fā)展新能源汽車是我國從汽車大國邁向汽車強(qiáng)國的必由之路。2020年習(xí)近平總書記視察一汽集團(tuán)，強(qiáng)調(diào)一定要把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手里，我們要立這個(gè)志向，把民族汽車品牌搞上去。如今中國汽車品牌在國際上獲得廣泛認(rèn)可，我國的民族品牌也走出國門走向世界，這大大提升了民族自豪感。這為“汽車設(shè)計(jì)”課程思政實(shí)踐教育提供了可能，教學(xué)中配以上汽、一汽、東風(fēng)、長安等整車企業(yè)實(shí)際的案例進(jìn)行介紹，對(duì)其中的思政元素挖掘與講解，激發(fā)學(xué)生的民族品牌自豪感，在專業(yè)課程知識(shí)講授中潛移默化地完成思政教育的融入。

5.2 應(yīng)用階段

順應(yīng)現(xiàn)階段我國國產(chǎn)汽車的迅猛發(fā)展，結(jié)合“汽車設(shè)計(jì)”專業(yè)的思政育人教學(xué)改革建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生形成“法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任”，提升具體科學(xué)及工程問題的屬性辨別及理性解答能力，加強(qiáng)學(xué)生立身我國汽車行業(yè)國產(chǎn)化發(fā)展和貢獻(xiàn)的思想灌輸，樹立學(xué)生投身我國汽車行業(yè)發(fā)展的崇高理想，建立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的汽車行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

著重培養(yǎng)汽車專業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以針對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容，重點(diǎn)介紹“汽車設(shè)計(jì)”專業(yè)國家今后發(fā)展的方向和當(dāng)前取得的創(chuàng)新性的技術(shù)成果。同時(shí)具體介紹為學(xué)科和專業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的中國科學(xué)家，如我國汽車行業(yè)的幾位院士的感人事跡，用實(shí)際的例子來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。此外，我國在不斷崛起的國際化過程中也面臨著很多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，例如：針對(duì)我國汽車產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵零部件的封鎖和關(guān)稅政策，某些國家甚至拉幫結(jié)派共同遏制我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增加學(xué)生的責(zé)任感與使命感，是新時(shí)代新形勢(shì)下思政教育的新要求。

5.3 創(chuàng)新階段

開展“汽車設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)改革建設(shè)，也要重點(diǎn)體現(xiàn)我國汽車設(shè)計(jì)產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)，將前兩個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行綜合和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自身對(duì)我國汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新思路和新理念，通過啟發(fā)式、討論式教學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)新提出我國汽車設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)中的感人事跡，提升自身“專業(yè)倫理、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、仁愛之心”。

通過思政育人教學(xué)方法實(shí)踐，由感性認(rèn)知到問題解決再到創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生最終能夠廓清與汽車設(shè)計(jì)相關(guān)的不同階段思政案例及行業(yè)發(fā)展思路，形成解決方法、規(guī)劃研究方案。經(jīng)過這三個(gè)階段的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)汽車設(shè)計(jì)產(chǎn)品中蘊(yùn)含的“新的課程內(nèi)容體系和新的課堂教學(xué)模式”的兩橫課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及“學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師角色轉(zhuǎn)型與變革”的兩縱師生網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的課程思政效果有較大程度提升。

6 結(jié)語

通過“汽車設(shè)計(jì)”課程的思政教育教學(xué)改革建設(shè)工作，把思想政治工作融入汽車設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮課堂專業(yè)教學(xué)的主渠道作用，全面推進(jìn)高校“課程思政”建設(shè)工作，落實(shí)三全育人功能，不斷積累汽車類專業(yè)課程的“課程思政”改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。作為教師本身，加強(qiáng)專業(yè)課程思政教育，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是對(duì)實(shí)施“課程思政”的有效探索，對(duì)專業(yè)課程教師育人也能起到較強(qiáng)示范輻射帶動(dòng)引領(lǐng)作用，也是對(duì)高等學(xué)校教師教育教學(xué)理念的新啟蒙。

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-11.

[2] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[N].人民日?qǐng)?bào),2019-3-18.

[3] 高偉.汽車構(gòu)造課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].汽車實(shí)用技術(shù),2021,46(16):219-221.

[4] 尚毅,方玉娟,于再亮.高校工學(xué)類專業(yè)課課程思政教學(xué)改革實(shí)施策略探究[J].汽車實(shí)用技術(shù),2021,46(18): 183-185,189.

[5] 陳雪梅,王帥琦.基于新時(shí)代育才觀論教師教育課程思政建設(shè)[J].石家莊學(xué)院學(xué)報(bào),2022,24(1):135-141.

[6] 李蓉.《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程思政建設(shè)探討[J].汽車實(shí)用技術(shù),2021,46(24):144-147.

[7] 尚毅.一流課程建設(shè)背景下的汽車設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)改革探索[J].汽車實(shí)用技術(shù),2021,46(14):188-191.

Study on Two-Horizontal and Two-Vertical Education of Ideological and Political Teaching Reform for Automobile Design

ZHANG Zhiming1, ZHANG Juannan2, ZHAO Zhiguo1, WU Jianjun1

( 1.School of Automotive Studies, Tongji University, Shanghai 201804, China;2.School of Physical Science and Engineering, Tongji University, Shanghai 200092, China )

Face to the major demand for the student education of vehicle engineering under the background of national "three new and one high" and "new four modernizations" of automobile, the study aims to solve the common problem of poor effect of ideological and political teaching in the course of automobile design. The work breaks the original form of simply teaching professional knowledge, and focus on the construction of the two horizontal curriculum network as new curriculum content system and new teaching mode, and the two-vertical teacher-student network as transformationof students learning mode and transformationof teachers’ role, integrates professional knowledge and ideological and political education to form a teaching reform mode. And more over constructs the ideological and political teaching methods with the basic stage, application stage and innovation stage. The purpose is to propose a new framework of ideological and political reform of automobile design course, and realize the new teaching mode in automobile design professional course coincided with the ideological and political education.

Automobile design; Reform in education; Course for ideological and political education; Two-horizontal and two-vertical

G642.0

A

1671-7988(2022)24-149-05

G642.0

A

1671-7988(2022)24-149-05

10.16638/j.cnki.1671-7988.2022.024.027

張智明（1979—），男，博士，研究方向?yàn)槿剂想姵仄囮P(guān)鍵技術(shù)，E-mail:zhangzm@#edu.cn。

同濟(jì)大學(xué)2021—2022年度課程思政教改課題（KCSZ-B-20210316）；“同車行”研究生課程思政體系建設(shè)（2021KCSZYJ18）。