山東省德州市特殊教育學校 劉艷梅 夏少娜

《初中語文新課程標準》明確指出，“寫作要真誠，努力表達自己獨特的情感和真實的體驗，多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特點，努力進行創(chuàng)造性表達”，這就要求同學們在作文學習的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、閱讀積累，夯實自身的寫作基礎

古人說：“勞于讀書，逸于作文”，說明了讀書與寫作的密切關系。閱讀是寫作的基礎，是從外到內(nèi)的吸收，是學習語言的基礎；寫作是閱讀的目的，是由內(nèi)而外的表達和語言的運用。使用語言的能力必須建立在學習語言的基礎上，必須通過閱讀的內(nèi)化和吸收來完成。許多同學在寫作時有“茶壺里煮餃子——倒不出來”的感受，或者只是單純學習寫作知識，卻沒在寫作過程中形成自己的思考與感悟，這主要是由于閱讀積累少，語言能力差造成的。

必須養(yǎng)成勤于閱讀的習慣，在閱讀中學習優(yōu)秀作家的表達技巧與修辭手法，在閱讀中拓展知識面與思維深度，多參加“閱讀心得交流會”“閱讀筆記展示課”等活動。

還要養(yǎng)成“不寫不讀”的習慣，只有在閱讀中有感知、比較、辨別和反思，才能逐漸提高語文綜合素養(yǎng)。具體要做到以下三點：第一，積累語言材料。積累更多的好詞好句便能在表達時脫口而出，妙語連珠，使文章生動優(yōu)美。第二，學習寫作手法。隨著時間的推移，在閱讀中學到的寫作手法內(nèi)化為寫作能力，提高作文水平；第三，豐富情感思想。文中人物的悲歡離合、作者在文章中流露的思想感情，都會使我們的情感思想在不知不覺中豐富起來，而多思考、多感受正是寫好作文必備的品質(zhì)。

二、創(chuàng)設情境，引爆寫作思維

生活是寫作的源泉，為了提升想象力，從廣泛的生活素材中獲得寫作靈感，同學們不妨通過情境作文的方式將自身帶入特定情境中進行語言表達訓練。情境作文強調(diào)“從實踐入手提供題材”和“從觀察中積累素材”，從而逐步豐富寫作材料，懂得如何用優(yōu)美的語言對眼前所見之景進行表達。情境作文注重運用事實，通過具體真實的情境激發(fā)表達的欲望。“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，面對同樣的場景，我們心中的感受是不同的。不妨設想這樣的情境：在一個秋天的清晨，秋風蕭瑟，樹葉飄落，蝴蝶般美麗的葉子散落在地面，漫步在校園內(nèi)，會看見什么樣的景象呢？通過具體情境的創(chuàng)設，想象能力和表達欲望一定能在寫作訓練過程中得到提升。

三、“美文”導航，點燃寫作激情

受傳統(tǒng)學習方式的影響以及個人作文能力的限制，不少同學在寫作時抱有“應付了事”的心理，這種寫作態(tài)度對于提高寫作能力相當不利。可以在美文賞析中學習寫作，從閱讀中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章的特點，利用閱讀交流的方式和同伴及老師共同欣賞文章的美點，借鑒寫作手法。比如：我（悔恨）的眼淚像斷了線的珠子，一粒粒滾下來，滴在地上，摔得粉身碎骨。該句以葉君健的《看戲》中的“歌詞像珠子，一粒粒滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里”這句話為借鑒對象，用比喻的方式及生動形象的語言，表現(xiàn)了“我”的悔恨之情。又如：“懵懂中，我揮揮手作別了童年的歡樂。滿懷喜悅，我邁進了少年的門檻。一路向前，卻發(fā)現(xiàn)少年盡是‘煩惱味’，真是‘別是一般滋味在心頭’啊！”這個例句既引用了李清照《相見歡》中的句子，增添了文章的詩意，又巧妙地透露出成長中的那份淡淡的憂愁，足見寫作功底之深厚。同學們在學習過程中應該對美文的獨特之處細心揣摩，積累底蘊，以便在寫作中信手拈來，增強作文的文學色彩。

四、細節(jié)臨摹，強化寫作技能

巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進一步，唯有細節(jié)組成作品的價值。”有了閱讀積累、寫作激情、情感體驗，要使作文感人至深，就要學會運用細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的細小環(huán)節(jié)的細致描寫。運用細節(jié)描寫方法寫人，能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。寫作應當是我筆寫我心，我口訴我情，應當是為表達自己對生活的觀點、態(tài)度和情感體驗而作文，并不在于寫作技巧的高下。劉國正先生說：“什么時候語文老師在作文中不講技巧了，什么時候我們就解放了?！弊魑囊笾黝}深刻，選材典型，結構完整，前后呼應……這些所謂的技巧，無異于一條條鎖鏈，嚴重束縛了我們的手腳，不僅不利于盡情詮釋心靈，寫出童真童趣，還形成說空話，講套話，寫假話的不良文風，有悖于語文學習人文性的特點。同學們要嘗試在寫作中使用細節(jié)描寫法，但也要警惕不被所謂的技巧所束縛而忽略真情實感的表達，做到于細微處見真情。

佳作展示

讀《神秘島有感》

“患難見真情。”一句話道出了朋友在危難之際互相幫助的真諦。然而，何為“真情”，什么樣的“相交”才是“患難之交”，我并不理解。直到讀了《神秘島》，我才領悟其中的道理。

文章開篇是幾個人的對話，人們爭先恐后地將一些東西往外扔，我十分不解：“他們在做什么？為什么要這樣做？”帶著疑問，我繼續(xù)閱讀。

接下來文章講述了事情的來龍去脈：幾個人為了逃離所生活的環(huán)境，計劃到另外一個國家去。想乘坐熱氣球離開。離開時一切順利，卻不料途中遭遇了龍卷風，在茫茫大海上迷了路。燃料快用光了，周圍不見島嶼。最后，燃料完全用光，人們惶恐不安，卻只能眼巴巴地看著熱氣球迅速降落。此時，除了生命，一切身外之物已經(jīng)不再重要。人們一開始是將衣服和行李扔出筐外，接著連金幣也全部扔出去，最后，整個熱氣球除了筐和人之外已別無他物，但情況仍不容樂觀。粗略計算，大家明白不能到達視野中最近的一塊陸地。

怎么辦呢，難道只能坐以待斃嗎？接下來便只能賭一把了，人們將筐從熱氣球上割離。于是，熱氣球升高了一些，人們?nèi)缭傅竭_了小島。

這個小島資源不算匱乏，然而，因為人們把“身外之物”都扔了，所以并沒有現(xiàn)成的工具。為了在這座孤島上生存下來，人們一起努力，自制工具并制造出一系列可用的事物，例如炸藥、肥皂、船只……最終，在大家的努力下，一起逃離了這座島嶼。

縱觀這次野外生存經(jīng)歷，試想，若無在熱氣球上果斷地扔棄身外之物的精神，若無尋找同伴時的執(zhí)著，若無在獲取食物、對抗敵人、守衛(wèi)家園的團結，人們?nèi)绾文芸朔粋€又一個困難？正是有了這種患難與共、團結協(xié)作的精神，人們才順利走出了困境，到達了勝利的彼岸。

一座島，幾個人，一條心。