文|━孫寶峰

自古至今，人們都把教師當(dāng)作一種神圣、崇高的職業(yè)。教師這一職業(yè)關(guān)系著人類文明的延續(xù)和發(fā)展，關(guān)系著國家民族的興衰。作為教師，應(yīng)該把自己的職業(yè)當(dāng)作舉足輕重、不可懈怠的工作。也就是說，教師要心存敬畏。

敬畏是人類對待事物的一種態(tài)度，是在面對權(quán)威、莊嚴(yán)或崇高事物時所產(chǎn)生的情緒，有恐懼、尊敬的含義。教師只有心存敬畏，才能促使自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，不斷提升自身能力和水平，在超越自我的過程中把工作做得更好。

教師心存敬畏，對自己的職業(yè)發(fā)展意義重大。

一是能夠極大地激發(fā)自身的工作熱情。許多教師在工作十幾年甚至幾年的時候，就有了職業(yè)倦怠。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因是這些教師沒有正確的職業(yè)觀，他們?nèi)狈β殬I(yè)的敬畏。洛陽華洋國際學(xué)校校長裴素青說：“我內(nèi)心對教師職業(yè)的敬畏感使得我對教學(xué)工作不敢有絲毫的懈怠，這是一直鞭策我前行的動力。”中國海洋大學(xué)馬英杰教授說：“對于教師這個職業(yè)的敬畏，使我多年來不敢懈怠，不敢停滯不前，這也讓我多年來保持了年輕的心態(tài)，而且讓我體會到了教師在奉獻(xiàn)中的快樂?！弊鳛橐幻胀ń處煟覀冇衷跄懿贿@樣呢？想想社會對我們的要求、家長對我們的期待、學(xué)生對我們的信任，我們怎能倦??？對教師這一職業(yè)保持敬畏，是應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)和道德要求。

二是能積極地影響教育對象——學(xué)生。一名心存敬畏的教師，會時時處處注意自己的形象，不僅能給學(xué)生樹立榜樣，同時也能影響周圍人的思想和行為。所以，教師的言行不能“隨意”，更不能“輕易”，得慎之又慎。中國一代先師孔圣人為什么會培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的學(xué)生呢？原因就是他是道德的楷模，能因材施教、克己復(fù)禮。作為示范者，我們應(yīng)該言行一致、嚴(yán)于律己，把注意力集中到工作方法、工作成效、工作意義上，把自己塑造成學(xué)生的榜樣。有了這樣的自我約束，教師怎能沒有工作熱情、工作動力呢？

古人說：“凡善怕者，必身有所正，言有所規(guī)，行有所止，偶有逾規(guī)，亦不出大格?！敝祆湓凇吨杏棺ⅰ分兄赋觯骸熬又模４婢次?。”孔子也說：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”唐代韓愈在《賀太陽不虧狀》中寫道：“陛下敬畏天命，克己修身。”人們一旦心有畏懼，自不會違規(guī)違紀(jì)，所言必中規(guī)中矩，所行亦適可而止，即便偶有違規(guī)，也不至于超出大的原則、超出做人底線。作為教師，我們更應(yīng)該有所敬畏，只有這樣，才能做好自己的本職工作。那我們該敬畏些什么呢？

敬畏職業(yè)。所謂職業(yè)，即以此為生，精于此道；不以此為生，難以精于此道。教師應(yīng)當(dāng)把教育教學(xué)工作當(dāng)成自己的事業(yè)來經(jīng)營，要帶著一定的使命感和道德感去面對每天所做的事情，不能把它當(dāng)作瑣碎的、單純的、簡單重復(fù)的工作，而要當(dāng)成需要不斷創(chuàng)新的事業(yè)。

敬畏職業(yè)，首先要遵守基本的職業(yè)道德?！缎率兰o(jì)教師職業(yè)道德》中明確了教師職業(yè)的道德底線：“不準(zhǔn)有違背國家法律和教育方針的言行；不準(zhǔn)曠教、隨意調(diào)課和對工作敷衍塞責(zé)；不準(zhǔn)違反學(xué)生成長規(guī)律，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品；不準(zhǔn)向?qū)W生、家長索要或接受財物；不準(zhǔn)以不文明的語言、行為對待家長；不準(zhǔn)在教學(xué)場所吸煙和使用移動通信工具?！比绻麜r時把這些牢記在心，怎么會有“學(xué)生打教師”“教師課上不講、補課再講”等不可思議的事情發(fā)生？教師只有心存敬畏，才會積極地面對工作中出現(xiàn)的問題，才能受到學(xué)生喜愛、家長肯定、學(xué)校鼓勵、社會認(rèn)可。

敬畏職業(yè)，還要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力是教師最基本的素養(yǎng)之一。教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很多種，包括學(xué)歷進(jìn)修、跟進(jìn)課改、教學(xué)水平提升、學(xué)識積累等，這些學(xué)習(xí)都與平時的教學(xué)工作緊密相關(guān)，是一種邊學(xué)習(xí)、邊運用、邊提高的過程。教師要具備這種能力與素養(yǎng)，就得對學(xué)習(xí)心存敬畏，如害怕學(xué)歷不夠被淘汰，害怕落后課改被邊緣化，害怕教學(xué)無效被“擱置”，害怕學(xué)生不喜歡被“冷落”，等等。當(dāng)我們害怕做不好的時候，就會認(rèn)真對待工作中的每一個細(xì)節(jié)、認(rèn)真完成每一道程序、認(rèn)真承擔(dān)應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這樣才能夠順利完成工作。

敬畏學(xué)生。學(xué)生是教育工作的對象，是學(xué)校、教師存在的基礎(chǔ)，因而教師要敬畏學(xué)生。敬畏學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格和自尊心。學(xué)生會因為自己的品德、才華、能力得到承認(rèn)而增強學(xué)習(xí)的信心和動力，自覺樹立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。敬畏學(xué)生，就要滿足學(xué)生的合理要求，保障學(xué)生的合法權(quán)益。比如說，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們在課堂上的主人翁意識，久而久之，他們會形成強烈的責(zé)任意識，在家庭、社會中勇挑重?fù)?dān)，成為社會需要的合格公民。敬畏學(xué)生，就是要倍加珍惜師生間的情感。師生間的情感是真誠的、純潔的、長久的，教師應(yīng)該珍視這難得的純真情感。為此，教師不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的身體、心理、生活等。學(xué)生是教師教育生命的有機組成部分，只有敬畏學(xué)生，才能與學(xué)生和諧相處。

是的，常懷敬畏之心，方能有所作為；常懷敬畏之心，方能守護精神家園；常懷敬畏之心，方能避免誤入歧途；常懷敬畏之心，方能讓世界變得更美好。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)常懷敬畏之心，腳踏實地干教育，持之以恒地守護教育事業(yè)的崇高與神圣。