高順起 王喜英 肖 吉

（廣東輕工職業(yè)技術學院，廣州 510300）

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)指出：“學習黨的歷史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好?！秉h史記載了中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，蘊含著極其豐富的思想資源、精神之源和實踐智慧，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要精神資源，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下要用好用活黨史資源，增強黨史學習的吸引力、感染力和針對性、實效性，澆筑學生學習黨史的主動性和自覺性，把黨的精神之源在青年學生心中生根發(fā)芽。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下黨史教育的價值意蘊

當前，“00后”成為高職院校的主力軍，他們成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，物質(zhì)生活和精神世界雙富裕，但對黨的歷史了解較少，感觸較淺，難以產(chǎn)生深刻的使命感和時代感，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，將黨史教育在高校思政課教授育人過程中的運用會起到教學資源的豐富性、教育載體新穎性、教育形式多樣性的重要作用，不僅有助于增強高校大學生思想育人實效性，還有助于筑牢“00后”的理念信念和家國情懷。

（一）有助于青年學生形成正確的歷史觀和愛國情感

高職院校學生處在一個經(jīng)濟科技信息技術飛躍發(fā)展的時代，是世界觀價值觀人生觀形成時期，多數(shù)學生平時很少主動了解關于中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，挖掘黨的故事，以致對黨的紅色歷史、紅色經(jīng)典較為陌生，思想領域存在空缺很容易受到外界不良信息的影響，以致青年學生在面對海量信息時總被互聯(lián)網(wǎng)牽著鼻子走，進而影響他們的思想和價值觀念。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代構建黨史教育新模式，既可以讓學生明辨是非抵制互聯(lián)網(wǎng)帶來的不良誘惑，又可以培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和歷史觀。

（二）有效發(fā)揮思想政治理論課主陣地的作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會上強調(diào)：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！彼枷胝卫碚撜n就是要向?qū)W生傳播黨的最新創(chuàng)新理論、政策，用習近平新時代中國特色社會主義思想筑魂育人。課堂教學是教師開展教學活動的主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場，為此，黨史學習教育融入思政課的首要途徑是充分發(fā)揮課堂理論知識授課的主渠道、主陣地作用。要充分挖掘思政課有關黨的建設、經(jīng)濟與社會發(fā)展及國際形勢等篇中所蘊含的黨史學習教育資源，依據(jù)專題內(nèi)容做好課堂教學設計，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”把黨史教育帶入思政課堂，筑牢青年學生黨史教育基礎理論知識，增強大學生思想政治教育實效性。

（三）有助于提升青年學生的政治文化素養(yǎng)

中國共產(chǎn)黨有著百年的奮斗歷程，100年來，我們始終堅持馬克思主義作為我們的指導思想，黨帶領中國人民經(jīng)歷了艱辛歷程，承載著初心使命，形成了偉大建黨精神和中國特色社會主義建設、改革的寶貴經(jīng)驗，通過黨史學習教育，引導當代大學生堅定“四個自信”。提升青年學生政治文化素養(yǎng)。在自媒體時代，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，整合各種資源，如“學習強國”“青年大學習”等平臺獲取黨史學習資源。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀確立和發(fā)展階段，為此，要做實做好愛國教育，系好當代大學生的“人生第一?？圩印保瑤椭髮W生提高文化認知，樹立文化自信。

（四）有助于青年學生堅定走中國特色社會主義道路

在“形勢與政策”課程中，通過專題“奮斗百年路啟航新征程”開展講授，緊圍繞四個階段，即開天辟地：創(chuàng)造了新民主主義革命的偉大成就；改天換地：創(chuàng)造了社會主義革命和建設的偉大成就；翻天覆地：創(chuàng)造了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就；驚天動地：創(chuàng)造了新時代中國特色社會主義的偉大成就。著重闡釋黨在不同歷史時期帶領中國人民經(jīng)歷的百年光輝歷程，引導學生從我黨探索中國特色社會主義的偉大實踐中，讓學生全面深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，教育引導青年學生正確認識和把握中國特色社會主義道路的歷史必然性、認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，提高青年學生的理論認同、政治認同和情感認同。讓青年學生在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，勇做新時代的弄潮兒。

二、高校大學生黨史教育現(xiàn)狀

中國共產(chǎn)黨的歷史“是一部鮮活生動的教科書和營養(yǎng)劑”。黨史學習教育是高校思想政治教育的重要組成部分，高校思政課教師在黨史教育中起著重要作用，進行黨史教育宣講就是要新時代大學生在知黨的基礎上，傳承紅色基因，厚植愛國情懷，鼓勵新時代青年要勇于承擔時代賦予的責任。隨著科技信息技術的飛速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，以微博、微信等為代表的新媒體已經(jīng)成為當代大學生學習生活不可缺少的一部分，多數(shù)高校的黨史學習教育仍以傳統(tǒng)課堂說教為主，導致黨史育人效果不佳。

（一）青年學生缺乏黨史學習教育的主動性

思想政治理論課是大學生獲取黨史知識的主陣地，讓學生了解并接受黨史教育，可以通過學生更喜歡的現(xiàn)場觀摩、實地研學、觀紅色基地等系列戶外拓展活動，確保學習教育高質(zhì)高效、入腦入心，激起學生對黨史學習教育的自覺性和主動性。除此之外，學校還可以舉辦“共讀紅色經(jīng)典，傳承紅色精神”、社團朗誦“紅船精神”、紅色歌曲比賽等形式豐富黨史學習教育，營造濃厚的紅色環(huán)境，引導學生更加主動地學習、了解黨史故事，讓愛黨愛國情懷滲透到青年學生的血液中，在青年學生心中生根發(fā)芽。

（二）高校黨史教育形式單薄缺乏吸引力

據(jù)了解一些高職院校沒有單設“中國共產(chǎn)黨黨史”課程，只是把它作為一門公共選修課，多數(shù)認為在開設思想政治理論課“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德與法治”“形勢與政策”課程中涉及了相關黨史內(nèi)容。理論講授一直以來都是高校思想政治理論課最主要的授課方式，黨史教育也不例外。總體來看，當前黨史教育僅局限于課堂說教，理論灌輸很難激起學生的學習興趣，造成黨史教育與課外實踐結合不夠緊密，甚至存在脫節(jié)的現(xiàn)象，黨史教育與專業(yè)課程深度融合欠佳，導致學生對黨史學習缺乏吸引力。

（三）高校黨史教育媒介不夠新穎

現(xiàn)如今，多數(shù)高校黨史課堂仍以說教為主，強制性的知識灌輸很難激發(fā)學生的愛國情、報國志，落后的黨史教育模式和方法也會造成黨史教育缺乏感染力，在實際的黨史教育工作中效果不佳，也使黨史教育成為“走過場”。高校大學生成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡具有時效性、便捷性等特點，他們快速高效地獲得黨史知識，豐富了黨史教育課堂，改變了傳統(tǒng)的說教形式。

（四）高校黨史教育主題實踐活動單一

通過課堂和課下調(diào)研得知，活動形式單一（如觀看紅色經(jīng)典影片、黨課培訓）、內(nèi)容枯燥，導致學生參與度不高、獲得感不強，正是因為一些高校開展黨史教育主題實踐活動形式不夠豐富，仍然習慣于進行專業(yè)性、理論性的宣講和單向信息傳遞，沒有讓黨史教育“活起來”，黨史教材“立起來”。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校加強黨史教育新模式

2020年1月，習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話中指出：“要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來。”在教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》里提出：推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，推動網(wǎng)絡育人。為此在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教育工作者要充分利用網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新教育教學方法，使思政課堂充滿鮮活性和趣味性，極大地調(diào)動了青年學生學習的積極性和主動性，以史育人，以情動人，讓學生愛聽愛學、自覺踐行，進而實現(xiàn)教育教學目標。

（一）創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”教育新模式

讓革命文物“說話”，讓歷史資料“發(fā)聲”，要開展多樣化的紅色文化教育模式：一是教師錄制微視頻講黨史，引導青年學生做到知史愛黨、知史愛國，從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取繼續(xù)前進的智慧和力量；二是通過學生社團舉辦憶紅色歲月，傳承革命精神線上讀書沙龍，從歷史中感悟初心、汲取智慧，奏響新時代的紅色序曲；三是學生將紅色文化通過制作畫報、微電影等形式，在課堂上進行展示，廣泛宣傳黨史學習教育的重要意義和紅色故事等，讓黨史學習教育入腦入心。

（二）創(chuàng)新紅色資源，豐富教學內(nèi)容

21世紀互聯(lián)網(wǎng)技術迅猛發(fā)展，信息資源獲取和傳遞為高校黨史教育不僅提供了豐富的紅色資源，而且也為高校思政課提供了鮮活教材。如在講授“形勢與政策”百年奮斗謀復興，勇毅前行興偉業(yè)專題時，教師充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢把理論與實踐相結合。例如，教師在學習通平臺發(fā)布課前任務，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘自己家鄉(xiāng)或?qū)W校所在地的歷史事件，上傳至老師設置在學習通平臺的紅色資源欄，教師在課堂上以情景演繹、角色扮演、小組探究等方式展現(xiàn)出來，提升學生課堂的參與度。

（三）探索“互聯(lián)網(wǎng)+”第二課堂黨史教育模式

隨著科技信息技術的日益發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們工作、學習和生活中不可缺少的元素，尤其是對“00后”的大學生來說更是如此。因此，作為高校教育工作者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”黨史教育新途徑：一是在輕工在線教育平臺、中國大學MOOC 平臺開展線上線下混合式教學，結合課程授課內(nèi)容自建黨史學習教育教學資源，如上傳課前自學黨史內(nèi)容、課中分組探究和課后閱讀拓展和實踐拓展，讓黨史理論內(nèi)化吸收。二是利用班級微信群、QQ群等，每天發(fā)送相關黨史教育的經(jīng)典文獻和紅色故事視頻，讓巨大的精神力量，鼓舞和激勵著青年學生。三是要貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議精神，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。如廣東輕工職業(yè)技術學院建設了虛擬仿真體驗課室、“互聯(lián)網(wǎng)+”矩陣式遠程教學室，搭載互聯(lián)網(wǎng)的“翅膀”，讓黨史教育“動”起來、“潮”起來，推動黨史教育真真實實入腦入心、開花結果。四是利用好“學習強國”平臺黨史資源。如在講授十九屆六中全會決議精神專題時，利用其平臺的特點即互動性強，運用自媒體手段開展線上體驗活動，激發(fā)青年學生學習黨史的積極性和主動性，同時也助推黨史學習教育方法呈現(xiàn)多元化，爭做堪當民族復興重任的不斷學習、敢于創(chuàng)新的弄潮兒。

（四）巧用紅色教育基地，夯實課堂理論教學

依托實踐教學基地，通過我校與全國各地簽署共建紅色研學實踐基地，如毛澤東故居、小井紅軍醫(yī)院、遵義會議會址、焦裕祿紀念館等紅色教育基地，教師根據(jù)課程專題講授內(nèi)容，可選擇班級組織學生實地考察、現(xiàn)場體驗，也可借助互聯(lián)網(wǎng)技術開展遠程教學，打破空間局限，打造“零距離”課堂，通過情感黨史教育讓學生更加深刻地感受中國共產(chǎn)黨帶領中國人民進行革命、建設和改革的艱辛探索和波瀾壯闊的光輝歷程。使黨史教育抵達學生內(nèi)心深處。

（五）抓好課堂教學主渠道，用好虛擬仿真技術

開展學生百年黨史學習教育，必須抓好課堂教學，通過理論認知、情感體驗，增強對黨的認同，筑牢思想根基。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的飛速發(fā)展，教育領域開始將虛擬仿真技術廣泛運用到黨史教育中，讓黨史學習教育走深走實，增強學生志氣骨氣和底氣，教師根據(jù)專題內(nèi)容進行安排虛擬仿真教學體驗狼牙山五壯士、黨建系統(tǒng)等，借助虛擬仿真技術再現(xiàn)歷史發(fā)生，通過直觀化、形象化、可塑化的身心體驗加深學生對百年黨史的理解和黨百年艱辛、偉大成就的深刻體會，激發(fā)情感共鳴，樹立正確的黨史觀、歷史觀。

結 語

在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校在面對挑戰(zhàn)的同時也蘊含著新機遇，因此要充分認識高等教育在教學模式、教學方法等方面的轉(zhuǎn)變，高校黨史教育科學應變、主動求變，與時代同頻共振，實現(xiàn)線上線下教育深度融合，利用好互聯(lián)網(wǎng)的黨史資源，創(chuàng)新黨史與互聯(lián)網(wǎng)相耦合的一條路徑，豐富思政課堂，讓黨史教育承載互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，引導青年學生更好地知史愛黨、知史愛國。