王新剛，劉青青

(河南理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 焦作 454000)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年?！盵1]這一重要論述，立足于中國特色社會主義新時代的目標(biāo)任務(wù)和實踐要求，指明了新時代與中國青年之間的互動關(guān)系。在世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局中，時代形勢更加呼喚責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而實現(xiàn)民族復(fù)興恰是青年的崇高責(zé)任。習(xí)近平總書記在“五四”青年節(jié)前后的系列重要講話中，多次強調(diào)青年責(zé)任，并對此提出期望與要求。以“五四”青年節(jié)前后講話為分析文本，剖析習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述的內(nèi)在邏輯，對做好新時代青年工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代好青年、助力中國夢的實現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述的文本分析

黨的十八大以來，圍繞“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”這個主題，習(xí)近平總書記在多次講話中對青年提出期望和要求，根據(jù)青年群體的特點及成長規(guī)律，結(jié)合時代要求，系統(tǒng)闡述青年理應(yīng)擔(dān)負的時代責(zé)任、社會責(zé)任以及自我責(zé)任，形成了習(xí)近平青年責(zé)任觀。從時間上看，自2013年到2022年習(xí)近平總書記幾乎每年都會在“五四”青年節(jié)前后以講話或寄語的形式勉勵青年砥礪奮進，勇于擔(dān)責(zé)；從地點上看，習(xí)近平總書記多在高校、研究所等地對青年提出諄諄教誨，教育青年認清使命、立德立志，勤學(xué)苦練、增長本領(lǐng)；從內(nèi)容來看，講話涉及理想信念、價值觀念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、練就本領(lǐng)、奮斗奉獻等。習(xí)近平總書記“五四”青年節(jié)前后的重要講話是分析習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述內(nèi)在邏輯的依托。筆者以人民網(wǎng)“習(xí)近平系列重要講話數(shù)據(jù)庫”為基準(zhǔn)，從中篩選出習(xí)近平總書記“五四”青年節(jié)前后的講話(包括寄語)共10篇(詳見下表1)。

表1 習(xí)近平總書記“五四”青年節(jié)前后講話概覽(2013—2022年)

為確保文本分析的客觀性、準(zhǔn)確性，將10篇講稿全文導(dǎo)入Nvivo12 Plus軟件,借助詞頻分析法對上述文本進行數(shù)據(jù)化分析。在使用Nvivo12 Plus進行詞頻分析時，將分組形式設(shè)置為具體化，將字詞最小字符設(shè)置為2，按照詞匯出現(xiàn)頻率，篩選講話高頻詞，得出結(jié)果(詳見表2)。

表2 習(xí)近平總書記“五四”青年節(jié)講話詞頻統(tǒng)計表(節(jié)選前三十組)

續(xù)表2 習(xí)近平總書記“五四”青年節(jié)講話詞頻統(tǒng)計表(節(jié)選前三十組)

通過梳理10篇講話(包括1篇寄語)可知，“青年”一詞的出現(xiàn)頻率最高，使用達460次；其次是“中國”，使用318次。“責(zé)任”及其相似詞使用129次，加權(quán)百分比為0.39%。為更直觀反映分析文本的重點內(nèi)容，凸顯習(xí)近平總書記“五四”青年節(jié)講話的核心考慮，將前六十組高頻詞轉(zhuǎn)化為詞匯云(如圖1)的形式。由詞匯云可以看出，習(xí)近平總書記在講話中頻繁提及青年，重視青年，對青年一代寄予殷切期望和厚愛。同時，習(xí)近平總書記總是將青年的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奮斗與社會主義的前途命運、中華民族的偉大復(fù)興聯(lián)結(jié)在一起，將青年工作置于中國革命、建設(shè)、改革的社會實踐中謀劃。在第二個百年奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)進程中，“每一代青年都有自己的際遇和機緣,都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史”[2]70。習(xí)近平總書記深刻認識到了青年的時代使命與歷史作用，將青年放在時代發(fā)展、民族復(fù)興的大格局、大視野之中考察，結(jié)合中國實際，理性評價青年的成長特點，科學(xué)指導(dǎo)青年工作，為青年承擔(dān)歷史責(zé)任提供機會與平臺。習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育的重要論述既明晰了培養(yǎng)擔(dān)責(zé)青年是時代訴求和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略要求，又為青年樹立正確的責(zé)任觀提供了世界觀和方法論上的指導(dǎo)。

二、邏輯起點：贏得青年

黑格爾認為：“目的僅通過效果而實現(xiàn)其自身, 它在終點里和它在起點或原始性里是一樣的?！盵3]在目的論范疇中，追求的目的是終點亦是起點?！摆A得青年才能贏得未來, 塑造青年才能塑造未來?！盵4]贏得青年對社會主義道路的認同、贏得青年投身社會建設(shè)的力量是習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述的本質(zhì)追求，也是其邏輯起點。

贏得青年包括引領(lǐng)青年和服務(wù)青年兩個維度。引領(lǐng)青年站在黨的事業(yè)后繼有人的高度，培養(yǎng)以社會主義意識形態(tài)和以人民至上為價值選擇的青年。具體來說，即要引領(lǐng)青年成長成才的政治方向、價值取向和發(fā)展方向。首先，在政治方向上，要引導(dǎo)青年堅定理想信念。理想信念是黨和人民崇高追求的體現(xiàn)，反映最廣大人民群眾的根本利益，也是青年成長成才的根本方向。青年只有在堅定正確政治方向的前提下，將崇高理想轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和工作實踐，才能找準(zhǔn)自身的歷史定位和社會角色，在社會發(fā)展中做到因勢而謀、應(yīng)時而動、順勢而為。其次，在價值取向上，要教育青年“德是首要、是方向”[5]173。高尚的道德情操是青年最亮的底色。青年只有以德為先，弘大德，以為人民服務(wù)為價值旨歸，才能自覺將修身、克己作為自身成才最基本的要求，將其才能發(fā)揮在“小我”融入“大我”的過程中。最后，要與人民同向，與歷史同行。習(xí)近平總書記強調(diào)青年要“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”[6]，這為青年發(fā)展指明了方向，即要學(xué)真理、修大德、練過硬本領(lǐng)、擔(dān)時代大任。只有與人民同向、與歷史同行，才是青年成長發(fā)展的正確方向。

服務(wù)是維護青年利益的基礎(chǔ)，維護青年利益是黨贏得青年的重要條件。習(xí)近平總書記高度重視青年、悉心維護青年發(fā)展權(quán)益，對各級黨團組織提出做好青年工作的具體要求。他強調(diào)：“各級黨委和政府、各級領(lǐng)導(dǎo)干部以及全社會都要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴格要求青年, 關(guān)注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè), 做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。”[2]214共青團要成為青年人信得過、靠得住、離不開的貼心人。這一論述指明了黨團組織做青年工作的根本遵循和重要原則。黨做好青年朋友的知心人，就是要走近青年，同青年人交朋友，傾聽青年對社會現(xiàn)象的看法，掌握青年人思想動態(tài)，了解青年心聲。同時也要虛心接受青年批評，成為青年愿意講真話、表真意、訴真情的知心朋友；做好青年朋友的熱心人，就是要真心關(guān)愛青年、熱心關(guān)懷青年發(fā)展?！吨虚L期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025年)》中提出，青年發(fā)展事業(yè)還存在不少亟待解決的問題，“在青年成長的關(guān)鍵處、要緊時拉一把、幫一下”[2]215就能使青年感受到關(guān)懷，受到鼓舞，幫助青年度過困難，發(fā)展成才；做好青年朋友的引路人，就是要以正確的思想教育人，高尚的思想引領(lǐng)人?！耙獔猿株P(guān)心厚愛和嚴格要求相統(tǒng)一、尊重規(guī)律和積極引領(lǐng)相統(tǒng)一。”[2]215對青年多教育，引導(dǎo)青年識大體、顧大局，理性表達訴求，明確社會責(zé)任，自覺維護社會穩(wěn)定；共青團做好青年朋友的貼心人，就要始終同青年的心連在一起，切實關(guān)心青年，成為青年人遇到難題時“想得起、找得到、靠得住”的力量，在服務(wù)青年中成為青年的貼心人。

三、邏輯中介：教育青年在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長

“在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長”既強調(diào)青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也內(nèi)隱對青年樹立責(zé)任觀的方法論要求。教育青年不斷學(xué)習(xí)以提升自我擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)、磨煉意志來提升家國擔(dān)當(dāng)能力、心懷天下而勇?lián)鷷r代責(zé)任是習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述的內(nèi)在要求和邏輯中介。

(一)教育青年不斷學(xué)習(xí)以擔(dān)負自我責(zé)任

德才兼?zhèn)涫乔嗄甑淖晕邑?zé)任。教育青年努力學(xué)習(xí)、德才兼修是青年自我責(zé)任觀教育的出發(fā)點。學(xué)習(xí)是青年修德立身、堅定理想、練就本領(lǐng)的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記高度重視青年的理論學(xué)習(xí)，主張學(xué)習(xí)是青年進步的動力，通過學(xué)習(xí)增長本領(lǐng)才能迸發(fā)更大的能量。他指出，青年在大學(xué)階段要“勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，注重把所學(xué)知識內(nèi)化于心，形成自己的見解”[2]76。不只是青年大學(xué)生，所有新時代青年都只有學(xué)到知識才能及時更新自己的思想，使自己的思維視野、認識能力緊跟時代，提高個人擔(dān)當(dāng)?shù)馁|(zhì)量和效度。同時，還要重視同輩群體的榜樣示范作用。習(xí)近平總書記指出：“青年模范人物是廣大青少年學(xué)習(xí)的榜樣，肩負著更多社會責(zé)任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用。”[2]23青年模范人物對青年具有榜樣教育的作用，其人格形象會激勵廣大青年內(nèi)化其精神品質(zhì)，創(chuàng)生更高階的道德人格，進而使其行為方式與社會規(guī)范和要求相適應(yīng)。青年模范人物可以以自身經(jīng)歷、價值追求、道德行為為示范把遠大理想、深刻理論和高強本領(lǐng)具體化、人格化，以現(xiàn)身說法的形式拉近同青年朋友的心理距離，使廣大青年受到感染和激勵。青年群體存在分眾化思維，生活環(huán)境不同的青年群體，其思維特點和價值追求不盡相同。而模范人物是無處不在的，其影響是潛移默化的。不同行業(yè)和領(lǐng)域都有榜樣，不同領(lǐng)域的青年榜樣，能對身邊的青年起到示范和激勵作用，幫助身邊同輩青年快速掌握工作技能，獲得道德熏陶，提升自身應(yīng)對工作與生活的能力，提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃健?/p>

(二)引導(dǎo)青年磨煉意志以承擔(dān)家國責(zé)任

習(xí)近平總書記指出：“廣大知識分子要堅持國家至上、民族至上、人民至上，始終胸懷大局、心有大我?！盵7]青年“是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量”[2]209。青年有本領(lǐng)，勇?lián)?dāng)，中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展就充滿動力與后勁，我國就能在日益激烈的國際競爭中脫穎而出。而本領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)需在磨煉中長成和檢驗。習(xí)近平總書記強調(diào)：“青年要把艱苦環(huán)境作為磨煉自己的機遇，把小事當(dāng)作大事干，一步一個腳印往前走。滴水可以穿石?！盵2]78吃苦磨煉精神是對新時代艱苦奮斗精神的豐富和發(fā)展。于青年來說，青年期多經(jīng)歷一點磨難、挫折和考驗，有利于更好地成長；于國家而言，青年的艱苦奮斗是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必備條件。新時代青年要做能吃苦、能擔(dān)難、可擔(dān)重、敢擔(dān)險的時代先鋒，不斷提升自身吃苦的毅力、擔(dān)難的能力、擔(dān)重的實力、擔(dān)險的定力；要有“自找苦吃”的精神，主動迎難而上，利用艱難考驗自己、磨煉意志、精進本領(lǐng)。青年唯有在磨煉中盡職盡責(zé)，方能擔(dān)家國之重任。

(三) 教導(dǎo)青年心懷天下以勇?lián)鷷r代責(zé)任

人與時代發(fā)展具有歷史一致性?！皶r代召喚青年、塑造青年、成就青年, 青年感知時代、融入時代、推動時代, 這就是時代與青年關(guān)系的內(nèi)在邏輯。”[8]當(dāng)代中國青年處于實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程，生逢其時，但也重任在肩。與此同時，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭依舊尖銳。面對紛繁復(fù)雜的國際環(huán)境，“培養(yǎng)什么樣的中國青年”問題尤為重要。習(xí)近平總書記給出的回答是：要教育引導(dǎo)青年“正確認識時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢”[9]。要彰顯青年時代價值，就要教育青年勇?lián)鷷r代責(zé)任。首先，引導(dǎo)青年樹立正確的價值觀念。“責(zé)任意識是外部要求和期許與自我認識的平衡, 是相互支持的關(guān)系, 也是自我約束的價值取向?！盵10]責(zé)任來源于正確價值觀念的引領(lǐng)，在此引領(lǐng)下青年能夠充分認識時代賦予自己的責(zé)任。其次，要求青年樹立合作意識。習(xí)近平總書記強調(diào):“各國青年應(yīng)該通過教育樹立世界眼光、增強合作意識, 共同開創(chuàng)人類社會美好未來?！盵11]作為人類整體的代際群體，當(dāng)代青年肩負全人類的命運，要具備人類共同體意識，堅決反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，促進世界和平發(fā)展。最后，引導(dǎo)青年立大志。“志存高遠方能登高望遠，胸懷天下才可大展宏圖?！盵2]7有理想是新時代好青年首要的精神追求，敢擔(dān)當(dāng)是新時代好青年基本的使命任務(wù)。具有遠大理想、承擔(dān)時代使命的青年才會將自身發(fā)展與時代際遇聯(lián)系起來，用國際視野和歷史文化的眼光審視社會現(xiàn)實，施展自身抱負，讓青春在踐行使命擔(dān)當(dāng)中綻放出更加絢麗的光彩。

四、邏輯終點：教育引導(dǎo)青年將“小我”融入“大我”

青年的命運總是與時代發(fā)展緊密相連。習(xí)近平總書記指出：“只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界?！盵2]209“小我”融入“大我”是青年自覺將個人理想與社會理想相統(tǒng)一，把個人前途與國家、民族的興旺發(fā)達相聯(lián)系，扎根祖國、奉獻人民的現(xiàn)實路徑，是青年工作的終極追求，也是習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述的邏輯終點。

青年對“小我”與“大我”關(guān)系的認識與踐行是習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述的價值追尋所在。首先，要看到“小我”，重視“小我”的個人價值，強調(diào)“小我”的社會責(zé)任。青年是希望、是未來、是最靈敏的晴雨表，是常為新、最具活力與創(chuàng)造力的群體。黨和國家歷來重視青年，把依靠青年、贏得青年作為取得一個又一個勝利的重要保證，青年于國家如樹之于林，是極為重要的社會存在。習(xí)近平總書記指出：“讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發(fā)出絢麗光彩。”[2]124可見“小我”具備責(zé)任觀念并承擔(dān)社會責(zé)任，才有融入“大我”的前提。其次，“大我”是“小我”的最終歸宿。習(xí)近平總書記具有深厚的民族情懷和敏銳的世界眼光，他強調(diào)青年要“堅持國家至上、民族至上、人民至上，始終胸懷大局、心有大我”[7]。要教育引導(dǎo)青年服務(wù)于國家的更好發(fā)展、世界人民的共同幸福，將個人價值的實現(xiàn)放在社會價值的創(chuàng)造中，以社會價值的創(chuàng)造為衡量個人價值實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。最后，“小我”融入“大我”方可成就中國夢?！啊笪摇c‘小我’的共同實現(xiàn)，需要以‘小我’個體敢于擔(dān)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)為基礎(chǔ)，通過擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任提升社會價值來滿足‘小我’價值的實現(xiàn)。”[12]“小我”融入“大我”指青年要堅持個人理想與共同理想、個人利益與集體利益的融合。青年只有將“小我”融入“大我”，才能實現(xiàn)個人價值，實現(xiàn)國家追求，達到個體價值與社會價值的耦合共生。

引導(dǎo)青年將“小我”融入“大我”，就要教育青年“樹立與這個時代主題同心同向的理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)這個時代賦予的歷史責(zé)任”[2]141。理想信念是青年精神世界之“鈣”，也是青年能吃苦、肯擔(dān)當(dāng)、勇奮斗的“精神食糧”。引導(dǎo)青年自覺將“小我”融入“大我”，就要加強理想信念教育，引導(dǎo)青年樹立遠大理想，實現(xiàn)個人理想與共同理想的高度融合?！傲⒅径t圣矣，立志而賢則賢矣”，理想決定選擇。青年立大志，才能看見時代呼喚，遇到風(fēng)險和挑戰(zhàn)才能勇挑重擔(dān)，把“吃苦”當(dāng)“吃補”，不懼磨煉，在擔(dān)責(zé)中成長。引導(dǎo)青年將“小我”融入“大我”，還要用社會主義核心價值觀涵養(yǎng)青年，厚植愛國情懷，引導(dǎo)青年追求社會價值與個體價值的深度融合。愛國是青年的立身之本、成才之基，也是實現(xiàn)個體價值的動力之源。樹立社會主義核心價值觀有助于引導(dǎo)青年“堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”，在“大我”的價值創(chuàng)造中，實現(xiàn)“小我”的價值奉獻。馬克思強調(diào)青年在選擇職業(yè)時，“人只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，自己才能達到完美”[13]。習(xí)近平總書記明確對八類青年群體分別提出期望與要求：大學(xué)生是可愛、可信、可貴、可為的，要主動作為、勇?lián)厝?；農(nóng)村青年要做現(xiàn)代農(nóng)民，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村；企業(yè)青年要積極生產(chǎn)、熱心研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)造，努力提高工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多價值；科研青年要潛心科研，熱心發(fā)明創(chuàng)造，爭取多出創(chuàng)新成果；事業(yè)單位青年要打牢理想信念根基，踐行正確政績觀，提高為人民服務(wù)的水平；青年模范要再接再厲，堅定理想信念，繼續(xù)為廣大青年做好榜樣示范；青年教師要立德修身，立德樹人，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念；青年知識分子要求真務(wù)實，不斷探尋真理。不同崗位的青年有不同的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，但都以成就“大我”來提升“小我”，都以實現(xiàn)中國夢為最偉大的歷史使命。

五、習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述的價值意蘊

習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育的重要論述揭示了青年擔(dān)當(dāng)責(zé)任與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之間的邏輯關(guān)聯(lián)，指明了新時代青年的特征與成才規(guī)律，總結(jié)了青年工作的內(nèi)在規(guī)律，豐富了馬克思主義青年觀，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

(一)馬克思主義青年觀的繼承與發(fā)展

習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育的重要論述是對馬克思主義青年觀的繼承與發(fā)展。一方面，習(xí)近平總書記圍繞“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”這個中心，系統(tǒng)論述新時代青年的現(xiàn)實際遇、歷史使命、角色擔(dān)當(dāng)以及如何擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}。從培養(yǎng)角度入手，科學(xué)闡述各階段、各主體如何教育青年、開展青年工作，引導(dǎo)青年擔(dān)當(dāng)責(zé)任，這是對馬克思主義青年觀中青年的社會價值、歷史地位以及發(fā)展前景等觀點的繼承與創(chuàng)新，形成了關(guān)于青年責(zé)任的新論斷、新思想、新觀點，對中國青年更好履行時代使命提供了現(xiàn)實指南。另一方面，這一重要論述是習(xí)近平總書記在新的時代背景下對中國青年進行的科學(xué)研判，是綜合考慮時代發(fā)展新特征、國家發(fā)展新形勢以及青年發(fā)展新特點，深入分析新時代好青年應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神與能力，對中國青年價值取向與行為選擇的科學(xué)總結(jié)。它深刻剖析了馬克思關(guān)于“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”[14]的論述，指明新時代青年的社會責(zé)任的基本內(nèi)容及構(gòu)建人類命運共同體的責(zé)任要求，進一步明確青年擔(dān)當(dāng)責(zé)任的方向和時代特征。從世界整體的角度出發(fā)論述青年擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，是對馬克思主義青年觀的豐富與發(fā)展。

(二)創(chuàng)新和改進黨的青年工作的根本遵循

中國青年的責(zé)任觀與中國共產(chǎn)黨“胸懷天下”的理念是一脈相承的。它生成于歷史與現(xiàn)實、理論與實踐的矛盾運動，是時代發(fā)展的結(jié)果。圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的時代青年，習(xí)近平總書記系統(tǒng)闡述了新時代青年責(zé)任的價值意蘊，提出了新時代對青年的素質(zhì)要求，闡明了青年成長成才的實踐理路，并以此為依據(jù)論述了青年工作的要義，為黨的青年工作指出了方向。首先，建強共青團組織。共青團組織是黨開展青年工作的重要抓手。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞團結(jié)、組織、動員青年投身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出一系列重要指示，要求共青團“增強引領(lǐng)力、組織力、服務(wù)力，團結(jié)帶領(lǐng)廣大團員青年成長為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[2]7。其次，心系青年、走進青年、引領(lǐng)青年。青年可塑性強，發(fā)展具有不確定性，只有走進青年才能掌握青年特點，心系青年方可研究青年工作規(guī)律，引領(lǐng)青年才能組織、團結(jié)、帶動青年甘于奉獻、勇于擔(dān)當(dāng)。黨做青年朋友的知心人、熱心人、引路人意在深刻掌握青年思想動態(tài)、價值取向，能夠適時引領(lǐng)青年，更好堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持與人民共呼吸共命運、堅持力行民族復(fù)興之路。最后，永葆青春特質(zhì)，做好青年工作。習(xí)近平總書記強調(diào)：“各級黨委(黨組)要傾注極大熱忱研究青年成長規(guī)律和時代特點，拿出極大精力抓青年工作。”[2]12黨的發(fā)展與青年擔(dān)當(dāng)之間的耦合共生是推進黨的青年工作的內(nèi)在動力。中國共產(chǎn)黨是永葆青春特質(zhì)的黨，自誕生之日起就重視青年、依靠青年，對青春力量特別關(guān)注。“革命人永遠是年輕。”[2]11黨推進青年工作的過程也是黨永葆青春活力的過程。習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育的重要論述為新時代中國共產(chǎn)黨培育好青年，做好青年工作開辟了新視角，把黨對青年工作的規(guī)律總結(jié)提升到了新的高度。

(三)新時代青年成長成才的理論指南

“有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，青春才會閃光?！盵2]8擔(dān)當(dāng)責(zé)任是青年成長的催化劑和成才的基本條件。習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述蘊含青年成長成才的邏輯機理，為青年成長成才提供了路徑指引。首先，要不懈奮斗。責(zé)任與奮斗是一個問題的兩個方面，青年用責(zé)任詮釋奮斗，用奮斗成就責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！皶r代呼喚擔(dān)當(dāng)，民族振興是青年的責(zé)任?！盵2]210習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述強調(diào)青年群體的擔(dān)當(dāng)責(zé)任精神，用責(zé)任砥礪青年奮斗。人的價值具有社會歷史性，青年是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍和突擊隊，身上有擔(dān)當(dāng)責(zé)任。這種責(zé)任驅(qū)使青年投身到祖國需要的行業(yè)和領(lǐng)域，不論環(huán)境艱苦與否，都會為此矢志奮斗。其次，不斷加強學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記高度重視青年學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)視作青年成長必經(jīng)之階梯?！扒嗄晔强嗑毐绢I(lǐng)、增長才干的黃金時期?！盵2]212青年只有學(xué)本領(lǐng)、長知識，才可謂“成長”。習(xí)近平總書記要求青年要將學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)和重要責(zé)任，要如饑似渴學(xué)、扎扎實實學(xué)、既學(xué)先進理論又練精湛技能，并堅持學(xué)以致用，在社會建設(shè)崗位中增益其所不能。當(dāng)今世界，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮，對青年能力素質(zhì)提出新的要求。青年的責(zé)任意識敦促青年不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會發(fā)展要求，幫助青年更好地成長。最后，要堅定理想信念。習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”[15]這一論斷是對習(xí)近平總書記關(guān)于青年責(zé)任觀教育重要論述的集中表達，既指明了青年在國家和民族發(fā)展中的重要作用，同樣也對青年成才提出了具體要求：有理想引領(lǐng)的精神世界、改造世界的物質(zhì)力量、鐵肩擔(dān)道義的擔(dān)當(dāng)責(zé)任精神。理想、本領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)是驅(qū)動青年成長成才的“一體兩翼”。理想信念是精神之“鈣”，為青年成才鑄入精神動力，把握青年成才方向；知識本領(lǐng)是青年成才更為現(xiàn)實的力量，能夠?qū)⒗硐胄拍钷D(zhuǎn)換為青年履行責(zé)任的精神和物質(zhì)能量，引導(dǎo)青年落實責(zé)任擔(dān)當(dāng)；擔(dān)當(dāng)精神是理想信念的必然追求，也能夠促進青年精進知識本領(lǐng)。青年人有理想、有本領(lǐng)、能擔(dān)當(dāng)必然會提升青年主體的能力素質(zhì)、促進青年的全面發(fā)展、助推青年成才。三者相互促進并統(tǒng)一作用于青年的成長成才過程。

習(xí)近平總書記站在黨的事業(yè)薪火相傳和中華民族接續(xù)奮斗的戰(zhàn)略高度，圍繞青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬r值意義、目標(biāo)任務(wù)和實踐要求等問題發(fā)表一系列重要講話，集中回答了新時代青年“為何要擔(dān)當(dāng)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任、怎樣擔(dān)當(dāng)責(zé)任”等事關(guān)青年成長成才和黨的事業(yè)后繼有人的重大理論和實踐課題，對培育新時代好青年具有十分重要的指導(dǎo)意義。